3 Xây dựng nền nếp dạy của GV.
3.3.2. Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng đội ngũ GV đáp ứng yêu cầu dạy học theo Chuẩn KT KN
Để nâng cao nhận thức của đội ngũ GV về hoạt động dạy học theo Chuẩn KT - KN trong tổng thể đổi mới giáo dục THPT, hiệu trưởng cần thực hiện tốt các vấn đề sau:
- Tổ chức các lớp tập huấn, bồi dưỡng, tuyên truyền cho GV thấm nhuần tinh thần dạy học theo Chuẩn KT - KN nói riêng và đổi mới giáo dục nói chung.
- Cung cấp các văn bản, tài liệu hướng dẫn có liên quan đến dạy học theo Chuẩn KT - KN cho GV.
- Tổ chức các buổi sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn để trao đổi, rút kinh nghiệm những vướng mắc trong quá trình thực hiện để đi đến thống nhất nội dung và cách thức tiến hành.
- Tổ chức bồi dưỡng cho GV hiểu được xu hướng dạy học hiện đại. Điều này đặt ra yêu cầu cao đối với GV về tình yêu đối với HS, năng lực chẩn đoán tâm lí, nắm vững chuyên môn, năng lực lập kế hoạch dạy học đối với từng bài và tổ chức thực hiện kế hoạch đó một cách phù hợp và có hiệu quả, năng lực đánh giá kết quả dạy học và rút kinh nghiệm, điều chỉnh hoạt động dạy học.
- Khuyến khích mỗi GV tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn của mình để đáp ứng yêu cầu của công cuộc đổi mới giáo dục hiện nay, bởi GV chính là nhân tố quan trọng quyết định sự thành công hay thất bại của việc dạy học theo Chuẩn và đổi mới chương trình giáo dục THPT.
3.3.2. Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng đội ngũ GV đáp ứng yêu cầu dạy học theo Chuẩn KT - KN theo Chuẩn KT - KN
Để nâng cao tính phù hợp và hiệu quả của chương trình giáo dục phổ thông và việc dạy học theo Chuẩn KT - KN, vai trò của GV hết sức quan trọng. Họ cần phải nắm vững những nội dung của chương trình và tài liệu Chuẩn, của SGK và các tài liệu tham khảo khác, hiểu biết và chuẩn đoán trình độ, năng lực, hứng thú, nguyện vọng, điều kiện học tập của HS …, có khả năng lập kế hoạch bài giảng, tiến hành có hiệu quả bài giảng. Dạy học hiện đại còn đặt ra yêu cầu cao đối với GV về trình độ ngoại ngữ, tin học, ứng dụng công nghệ thông tin … trong soạn giảng. Vì vậy, để đổi mới chương trình và thực hiện dạy học theo Chuẩn KT - KN thành công, nhân tố quan trọng có tính chất quyết định là chất lượng bồi dưỡng GV.
Muốn làm tốt công tác triển khai chương trình và Chuẩn KT - KN, đội ngũ GV phải hiểu được văn bản chương trình và những ý định, những mong muốn ở phía sau mỗi văn bản, hiểu biết về những đổi mới của nội dung dạy học và các yếu tố khác, nắm vững Chuẩn KT - KN, bước đầu có năng lực thực hiện những yêu cầu của chương trình về đổi mới PPDH và đánh giá kết quả học tập của HS. Nắm được chủ trương dạy học bám sát Chuẩn KT - KN, từ đó lựa chọn tài liệu tham khảo, PPDH phù hợp, sử dụng được TBDH, thực hành, máy tính … Để làm được điều này thì công tác bồi dưỡng GV phải được tổ chức thường xuyên, liên tục và hiệu quả.
Nắm vững yêu cầu đổi mới, GV sẽ chủ động tự bồi dưỡng nâng cao năng lực của bản thân đáp ứng yêu cầu dạy học theo Chuẩn, góp phần nâng cao chất lượng dạy học của nhà trường.
3.3.2.2.Cách thức thực hiện:
Lựa chọn đội ngũ GV cốt cán có đủ uy tín, phẩm chất, năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm, cử những GV đó tham gia các lớp tập huấn của Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT để về triển khai bồi dưỡng lại cho những GV khác của nhà trường.
Căn cứ vào tình hình và yêu cầu thực tế của nhà trường, hiệu trưởng lập kế hoạch bồi dưỡng cụ thể, chi tiết cho toàn bộ GV.
- Nội dung bồi dưỡng tập trung vào:
+ Những điểm mới của chương trình giáo dục phổ thông, của Chuẩn KT - KN; nội dung dạy học bám sát Chuẩn, theo từng chương trình chuẩn và nâng cao.
+ Yêu cầu đổi mới PPDH theo hướng bám sát Chuẩn KT - KN, một số PPDH tích cực, các hình thức dạy học, kĩ thuật dạy học góp phần đổi mới PPDH.
+ Yêu cầu đổi mới KTĐG căn cứ theo Chuẩn KT - KN; tiêu chí KTĐG; các hình thức, phương tiện, kĩ thuật KTĐG; nghiệp vụ, kỹ thuật về thi, kiểm tra, đánh giá.
- Phương thức tiến hành bồi dưỡng:
+ Kết hợp bồi dưỡng trong hè và bồi dưỡng trong năm học.
+ Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn, nội dung sinh hoạt tập trung vào thảo luận các vấn đề có liên quan đến dạy học theo Chuẩn KT - KN.
+ Bồi dưỡng thông qua tự học của cán bộ GV.
- Hình thức bồi dưỡng: tổ chức các lớp tập huấn, hội thảo, các buổi trao đổi, tọa đàm, báo cáo của các chuyên gia.
Trong chương trình bồi dưỡng GV về Chuẩn KT - KN, hiệu trưởng yêu cầu GV tham gia đầy đủ, nghiêm túc các đợt bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ do ngành tổ chức như: bồi dưỡng trong hè, bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng theo chuyên đề … Bên cạnh đó tạo mọi điều kiện để GV tham dự đầy đủ các lớp bồi dưỡng và đạt kết quả cao.
Phát tất cả các tài liệu hướng dẫn có liên quan đến dạy học theo Chuẩn cho từng GV, yêu cầu GV nghiên cứu, thực hiện nghiêm túc theo hướng dẫn.
Tổ chức tập huấn, thảo luận những vấn đề chung về Chuẩn KT - KN trong toàn bộ GV của nhà trường, thống nhất quan điểm, thể chế hóa thành quy định thực hiện trong tập thể sư phạm của nhà trường.
Bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho các tổ trưởng chuyên môn trong nhà trường. Đổi mới và nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn. Chỉ đạo các tổ trưởng chuyên môn tổ chức cho GV học tập, thảo luận, thống nhất nội dung của từng bài trong tài liệu hướng dẫn thực hiện Chuẩn KT - KN, cụ thể cho từng môn học, từng tiết học trong các buổi sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn hàng tuần, hàng tháng. Thể chế hóa thành quy chế chuyên môn của từng tổ, nhóm chuyên môn.
Tổ chức thao giảng, dự giờ ở từng tổ, nhóm chuyên môn, qua đó học tập, rút kinh nghiệm giờ dạy, thống nhất PPDH hiệu quả nhất.
Tổ chức nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm, phổ biến kinh nghiệm, tạo điều kiện cho GV giúp đỡ đồng nghiệp trong tổ, nhóm. Đẩy mạnh phong trào tự học, tự bồi dưỡng trong nhà trường. Tổ chức các phong trào thi đua bồi dưỡng, tự bồi dưỡng trong GV. Có biện pháp khuyến khích, khen thưởng đối với những nghiên cứu, sáng kiến về đề tài dạy học theo Chuẩn KT - KN.
Chỉ đạo các tổ, nhóm chuyên môn xây dựng tiêu chí đánh giá thi đua, khen thưởng trong đó có tiêu chí về hoạt động tự học, tự bồi dưỡng của GV trong nhà trường.
Thành lập ban thi đua kiểm tra xếp loại sáng kiến kinh nghiệm của GV làm căn cứ đánh giá, xếp loại GV cuối năm. Tiến hành thanh tra GV theo kế hoạch, dự giờ đột xuất, kiểm tra hồ sơ giáo án … để qua đó có những đánh giá về hoạt động bồi dưỡng GV.
Muốn nâng cao năng lực thực hiện đổi mới dạy học cho GV thì trước hết người hiệu trưởng phải là một tấm gương sáng về tự học, tự bồi dưỡng
nâng cao trình độ, năng lực quản lý, trình độ chuyên môn đối với GV trong nhà trường. Hiệu trưởng phải là người hiểu rõ nhất những vấn đề, nội dung có liên quan đến dạy học theo Chuẩn KT - KN. Hiệu trưởng phải xây dựng được đội ngũ cốt cán ở các bộ môn làm nòng cốt cho hoạt động bồi dưỡng và tự bồi dưỡng.