ĐỊNH 2.1 Khái quát về quá trình khảo sát
2.5.2.Thực trạng quản lý công tác giáo dục môi trường thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp
động ngoài giờ lên lớp
Để tìm hiểu việc quản lý công tác GDMT thông qua hoạt động NGLL của HT các trường THPT, chúng tôi tiến hành điều tra theo các tiêu chí ở Bảng 2.12.
Kết quả điều tra Bảng 2.12 cho thấy, HT xác định mục tiêu, nhiệm vụ GDMT ngay từ đầu năm học (75,7%), để làm cơ sở cho việc xây dựng kế
hoạch thực hiện. Các kế hoạch GDMT cho HS trong cả năm học, từng học kỳ, từng tháng và từng tuần và kế hoạch GDMT trong sinh hoạt kỷ niệm các ngày lễ lớn, các đợt thi đua theo chủ đề theo sự chỉ đạo của Sở GD&ĐT đều được HT các trường quan tâm và chủ động xây dựng. Trong chỉ đạo, điều hành thực hiện các kế hoạch, HT có theo dõi, giám sát các bộ phận, có động viên, khích lệ, có điều chỉnh và bổ sung kế hoạch GDMT cho HS.
Bảng 2.12. Kết quả điều tra công tác GDMT thông qua hoạt động NGLL Số Nội dung TT 1 HT xác định mục tiêu, nhiệm vụ GDMT từ đầu năm học 2 HT lập kế hoạch GDMT từng năm học 3 HT lập kế hoạch GDMT từng học kỳ 4 HT lập kế hoạch GDMT từng tháng 5 HT lập kế hoạch GDMT từng tuần 6 Lập kế hoạch tổ chức công tác GDMT nhân các ngày lễ, kỷ niệm
7 Lập kế hoạch và tổ chức thực hiện các công tác GDMT do Sở GD&ĐT chỉ đạo 8 Tổng kết, đánh giá kết quả GDMT thông
qua hoạt động NGLL
Tuy nhiên, các kế hoạch theo từng tháng (49,7%), từng tuần (47,5%) chưa được sử dụng thường xuyên, còn chạy theo sự vụ, chủ yếu thực hiện các nội dung theo sự chỉ đạo của Sở GD&ĐT (71,8%). Việc tổng kết, đánh giá kết quả GDMT thông qua hoạt động NGLL của nhà trường là không thường xuyên (37,6%). Thực tế ở các trường THPT, nội dung kế hoạch GDMT thông qua hoạt động NGLL còn chung chung, các hoạt động trùng lặp giữa các năm, không có sự đổi mới; nội dung và mục tiêu cụ thể của các hoạt động không rõ ràng, thiếu biện pháp thực hiện; công tác tổ chức các hoạt động ở các trường không thống nhất, chưa tạo thành nề nếp.