ĐỊNH 2.1 Khái quát về quá trình khảo sát
2.6.Đánh giá chung
2.6.1. Ưu điểm
Hầu hết đội ngũ CBQL, GV và HS ở các trường THPT huyện Hoài Ân đã có nhận thức đúng đắn về vai trò, ý nghĩa, sự cần thiết của công tác GDMT
và quản lý công tác GDMT; đó là hoạt động không thể thiếu trong các trường THPT, nó góp phần trong việc giáo dục toàn diện cho HS; có sự vào cuộc của CBQL các trường trong chỉ đạo công tác GDMT; có sự phối hợp giữa các lực lượng trong và ngoài nhà trường; cảnh quan sư phạm được quan tâm xây dựng nên đã đạt một số kết quả nhất định trong việc nâng cao chất lượng công tác GDMT cho HS trong nhà trường.
HS có ý thức chấp hành kỷ luật, nội quy trường lớp, có lối sống lành mạnh, tự giác và tích cực học tập; được sự quan tâm giáo dục của nhà trường, gia đình và xã hội; có tình cảm, thái độ, hành vi thân thiện và ứng xử văn minh đối với môi trường, quan tâm thường xuyên đến môi trường sống xung quanh và có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân; có quan tâm việc tuyên truyền, vận động BVMT ở gia đình và cộng đồng.
2.6.2. Hạn chế
HT chưa thể hiện được vai trò của mình, thụ động trong việc quản lý công tác GDMT cho HS, quan tâm chưa đầy đủ việc quản lý hoạt động dạy tích hợp, lồng ghép nội dung GDMT của GVBM, ít tham gia dự giờ, đánh giá kết quả học tập của HS về GDMT chưa sát.
Công tác GDMT thông qua hoạt động NGLL còn chạy theo sự vụ, chủ yếu thực hiện các nội dung theo sự chỉ đạo của Sở GD&ĐT, nội dung không có sự đổi mới.
Một bộ phận HS chưa thực sự có ý thức, thái độ và hành vi đúng đắn trong việc BVMT sống xung quanh, như viết vẽ bậy, vứt rác bừa bãi nơi công cộng, trong trường học…
Việc phối hợp giữa BGH với các lực lượng trong công tác GDMT chưa được chặt chẽ, thường xuyên và không đồng bộ. BGH chủ yếu phối hợp thường xuyên nhất với Đoàn thanh niên, GV dạy các bộ môn có tích hợp, lồng ghép nội dung GDMT và phụ huynh HS trong một số hoạt động.
CSVC và TBDH phục vụ công tác GDMT chưa đầy đủ, lạc hậu; việc sử dụng và bảo quản thiết bị chưa tốt.