ĐỊNH 2.1 Khái quát về quá trình khảo sát
2.6.3.Nguyên nhân của những hạn chế
Việc quản lý công tác giáo dục nói chung, GDMT nói riêng của CBQL và GV chưa chặt chẽ, thiếu thường xuyên. Việc tổ chức thực hiện chương trình, kế hoạch GDMT cho HS còn nhiều hạn chế, công tác tuyên truyền, giáo dục hiệu quả chưa cao.
Năng lực tổ chức công tác GDMT cho HS của một số GVCN và GV bộ môn còn nhiều hạn chế; chưa quan tâm sâu sát đến HS, đến các vấn đề về môi trường; việc truyền đạt lại nội dung bồi dưỡng cho các GV bộ môn có tích hợp nội dung GDMT chưa hiệu quả; việc đầu tư về CSVC và TBDH của HT các trường chưa thỏa đáng, không đáp ứng được yêu cầu của công tác GDMT. Những hành vi thiếu gương mẫu của người lớn gây ảnh hưởng đến môi trường, ứng xử thiếu văn hóa với môi trường xung quanh hằng ngày tác động tới nhận thức, hành vi của HS phá vỡ niềm tin, tình cảm và thói quen tốt của các em, khiến HS thiếu tấm gương tốt về BVMT để noi theo.
Phụ huynh HS quan tâm chưa đúng mức đến việc giáo dục đạo đức cho con em, thậm chí còn khoán trắng cho nhà trường; chưa có biện pháp giáo dục, răn đe các hành vi gây ảnh hưởng và tác động xấu đến môi trường của con em mình.
Những nguyên nhân của những hạn chế nêu trên đã ảnh hưởng rất lớn đến quản lý công tác GDMT cho HS. Việc tìm ra các biện pháp để nâng cao hiệu quả quản lý công tác GDMT cho HS là một vấn đề hết sức cấp thiết trong giai đoạn hiện nay ở các trường THPT huyện Hoài Ân, tỉnh Bình Định.