CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG
3.2.2. Chỉ đạo hoạt động dạy học tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục môi trường
nguyện như thứ 7, chủ nhật bằng những việc làm thiết thực như tổng vệ sinh, trồng cây bóng mát, nạo vét kênh mương ở khu vực dân cư,... Hoạt động này nhà trường giao cho Đoàn Thanh niên, Công đoàn hoặc cùng phối hợp với dân cư ở địa bàn để tổ chức với mục đích phát động mọi người, mọi nhà giữ gìn và BVMT. Làm tốt những hoạt động trên, sẽ giúp cho HS có nhận thức tốt về việc BVMT.
3.2.2. Chỉ đạo hoạt động dạy học tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dụcmôi trường môi trường
3.2.2.1. Mục tiêu, ý nghĩa
Giúp cho CBQL có được nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của công tác quản lý mục tiêu chương trình, nội dung dạy học tích hợp GDMT. Quản lý chỉ đạo các tổ chuyên môn và từng GV thực hiện đúng chương trình khung, tiêu chuẩn kiến thức, kỹ năng, thái độ của HS trong công tác GDMT, chuẩn bị nội dung dạy học phù hợp với chương trình, đảm bảo thời gian theo quy định.
Giáo dục qua việc dạy học trên lớp là hình thức cơ bản để tổ chức GDMT cho HS; giúp cho HS nắm vững các tri thức về môi trường để từ đó hình thành tình cảm, thái độ và hành vi đúng đắn đối với môi trường là mục tiêu của GDMT. Để thực hiện tốt việc GDMT qua tổ chức dạy và học trên lớp phải làm cho cán bộ, GV có nhận thức đúng đắn và sâu sắc GDMT là một quá trình, không phải là một môn học, GDMT có cơ hội thực hiện qua tất cả các môn học, khác hẳn với việc coi GDMT là một môn học riêng biệt.
Trên cơ sở đó, khi khai thác các nội dung GDMT trong bài học, GV cần phải đảm bảo các nguyên tắc có bản: Không làm thay đổi đặc trưng môn học,
không biến bài dạy bộ môn thành bài học GDMT; sử dụng phương pháp tích hợp, lồng ghép hợp lý về môi trường trong các đơn vị kiến thức liên quan; phát huy cao độ các hoạt động nhận thức tích cực của HS và kinh nghiệm thực tế các em đã có, tận dụng tối đa mọi khả năng để HS tiếp xúc trực tiếp với môi trường.
3.2.2.2. Nội dung, cách thức thực hiện
HT phải nắm vững nội dung chương trình đào tạo theo quy định đối với GDMT nhằm quản lý một cách có hiệu quả các hoạt động liên quan đến công tác giảng dạy của GV nói chung và các GV trực tiếp giảng dạy những môn có tích hợp nội dung này.
Phổ biến đến cán bộ và GV chương trình khung, tiêu chuẩn kiến thức, kỹ năng, thái độ cần đạt của HS trong GDMT tại trường THPT.
Chỉ đạo các tổ chuyên xây dựng kế hoạch GDMT, theo dõi việc thực hiện kế hoạch, tiến độ thực hiện một cách nghiêm túc, khoa học, kịp thời, thường xuyên.
Quản lý chỉ đạo việc phân công GV giảng dạy ở các tổ chuyên môn, yêu cầu lập kế hoạch công tác cá nhân, kế hoạch công tác tháng của GV cụ thể, thường xuyên, nghiêm túc đối với từng nội dung giảng dạy, thời gian.
Chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn hướng dẫn GV thảo luận. Quản lý chặt chẽ, thường xuyên nội dung dạy học GDMT ở các khâu soạn bài, chuẩn bị bài giảng, tổ chức thực hiện bài dạy của GV theo đúng mục tiêu bài học cũng như đánh giá kết quả học tập của HS.
Những vấn đề cần thiết như mục đích yêu cầu GDMT của chương, bài trong từng nhóm bộ môn cùng phân môn. Mỗi GV khi lên lớp đảm bảo thực hiện đúng theo yêu cầu: giáo án, đồ dùng dạy học... đặc biệt khi có nội dung GDMT nên có kênh hình, bảng số liệu để phân tích và chọn những phương pháp phù hợp khi dạy trên lớp hoặc hoạt động NGLL. Cần trang bị sách báo
hoặc tư liệu tham khảo cho GV để liên hệ hoặc lồng ghép khi giảng bài có nội dung GDMT.
BGH có sự kiểm tra định kỳ việc chuẩn bị TBDH, CSVC phục vụ cho việc giảng dạy, chi phí cần thiết cho các hoạt động độc lập của GV để điều chỉnh sao cho phù hợp với kế hoạch đã đề ra. Bên cạnh đó, BGH chỉ đạo GV các nhóm bộ môn xây dựng một số giáo án mẫu có tích hợp nội dung GDMT để đồng nghiệp tham khảo và tạo nên không khí thi đua trong các đợt thao giảng.
Cùng với kế hoạch dự giờ chuyên môn nói chung, BGH các trường cần lập kế hoạch dự giờ về GDMT ngay từ đầu năm học dựa trên việc thống kê nội dung được tích hợp trong các bài, các chương của từng bộ môn được tổ chuyên môn tổng hợp gửi lên BGH. Lập kế hoạch dự giờ cần chú ý đến việc phân công chuyên môn cho các GV khác nhau ở các khối lớp sao cho khi dự giờ có thể đánh giá một cách toàn diện.
Hình thức dự giờ nên linh hoạt theo từng năm học để tạo nên sự sáng tạo trong người dạy. Có thể tổ chức dự giờ theo chuyên đề về GDMT hoặc dự giờ kết hợp trong các đợt thao giảng để thi đua dạy tốt học tốt. Dự giờ theo chuyên đề sẽ giúp cho việc đưa nội dung GDMT được khai thác sâu hơn và có thể xây dựng thành đợt điểm để các trường bạn cùng đến trao đổi kinh nghiệm.
Trong các trường học trước khi kiểm tra định kỳ các tổ chuyên môn đều xây dựng đề cương ôn tập nhằm thống nhất nội dung ra đề và đánh giá HS công bằng, sát thực. Vì thế BGH cần chỉ đạo tổ chuyên môn thống nhất trong các bài kiểm tra thuộc các môn có nội dung GDMT có một tỉ lệ nhất định nội dung này để đánh giá được nhận thức, thái độ của HS đối với việc BVMT đặc biệt nên liên hệ đến địa phương nơi các em sinh sống.
BGH yêu cầu các GV thống kê tỷ lệ điểm của HS ở các mức khác nhau như thế nào giữa các khối, lớp để so sánh và có sự điều chỉnh trong hoạt động dạy của mình. Từ đó, có thể xây đựng thêm một số hoạt động độc lập khác để
nâng cao nhận thức, thái độ cho HS trong trường.
Tất cả các công việc trên BGH nên kiên trì chỉ đạo thực hiện qua nhiều năm để tạo thành thói quen cho GV và HS nhà trường trong công tác GDMT. Nếu làm được tôi khẳng định HS trong trường sẽ có nhận thức, kĩ năng, hành vi, thái độ đúng trong việc bảo vệ môi trường.
BGH chỉ đạo có thể kiểm tra đánh giá HS thông qua một hoạt động hoặc kiểm tra mọi lúc, mọi nơi; có thể kiểm tra trực tiếp hoặc gián tiếp; có thể phối hợp nhiều hình thức kiểm tra để đánh giá đúng và đạt hiệu quả giáo dục.
Thường xuyên theo dõi việc thực hiện mục tiêu chương trình, nội dung dạy học bằng cách cập nhật, ghi chép lại các vấn đề cần thiết để kịp thời thông báo tại các cuộc họp Hội đồng sư phạm nhằm điều chỉnh quá trình thực hiện, đảm bảo đúng, đủ, có chất lượng.
Quan tâm chỉ đạo công tác hoàn thiện và bổ sung tài liệu phục vụ cho dạy học theo mục tiêu chương trình khung cố định đã được Bộ GD&ĐT xây dựng.