Để đánh giá thực trạng thực hiện qui chế chuyên môn về dạy học ở các tổ chuyên môn trong các trường THPT tại thành phố Vinh, tác giả đã khảo sát thực tế tại các trường THPT trên địa bàn.
Nội dung khảo sát bao gồm tổng hợp ý kiến đánh giá nhận thức mức độ cần thiết và đánh giá mức độ thực hiện quy chế chuyên môn về dạy học ở các tổ chuyên môn gồm các vấn đề sau: .
Qui chế sinh hoạt tổ chuyên môn Qui chế về dạy học
Qui chế kiểm tra đánh giá kết quả học tập Qui chế tuyển dụng, đánh giá cán bộ Qui chế thực hiện chính sách giáo viên
Kết quả trên cho thấy ý kiến đánh giá mức độ cần thiết và mức độ thực hiện các quy chế chuyên môn tương đối tốt. Nguyên nhân các đối tượng nhận thức và thực hiện tốt các quy chế trên là do có sự chỉ đạo sát sao, thường xuyên và kịp thời của các tổ chuyên môn, đồng thời có sự giám sát chặt chẽ của đội ngũ cán bộ làm công tác quản lí, công tác thanh tra trong các trường.
Có sự tương quan thuận ở hầu hết các quy chế được đưa ra, chứng tỏ ý kiến đánh giá giữa mức độ nhận thức và mức độ thực hiện có sự tương đồng, nhận thức đúng đắn các quy chế chuyên môn về dạy học ở các tổ chuyên môn nên khâu thực hiện cũng tương đối tốt. Tuy nhiên đánh giá “Qui chế thực hiện chính sách giáo viên”. Mức độ nhận thức tương đối cao song khâu thực hiện chưa tương xứng.
Có ba nhóm tham gia đánh giá việc thực hiện quy chế chuyên môn về nhận thức mức độ cần thiết và đánh giá mức độ thực hiện, bao gồm: giáo viên, tổ trưởng chuyên môn và cán bộ quản lí cấp trường. Trong ba nhóm tham gia đánh giá đó, ý kiến đánh giá có sự khác nhau giữa các nhóm đối tượng theo từng loại quy chế liên quan đến công việc mà họ trực tiếp tham gia.
điểm khi cho rằng các quy chế chuyên môn về dạy học ở các tổ chuyên môn trong nhà trường trung học phổ thông hiện nay là rất cần thiết. Nguyên nhân của việc đánh giá cao mức độ cần thiết là do các quy chế này là cơ sở định hướng hành động và là sự cụ thể hóa các nhiệm vụ, mục tiêu, chức năng cụ thể mà mỗi đối tượng là giáo viên, tổ trưởng hay cán bộ quản lí đều phải nắm được.
- Về mức độ thực hiện: nhóm đối tượng là giáo viên, các quy chế mà họ thực hiện tốt nhất so với nhóm tổ trưởng chuyên môn và nhóm cán bộ quản lí cấp trường là: “Qui chế về dạy học”. Nhóm cán bộ quản lý cấp trường ở hầu hết các quy chế như: “Qui chế sinh hoạt tổ chuyên môn”, “Qui chế kiểm tra đánh giá kết quả học tập”. Nhóm tổ trưởng chuyên môn, họ đánh giá việc thực hiện nổi bật là các quy chế: “Qui chế sinh hoạt tổ chuyên môn”; “Qui chế đào tạo, bồi dưỡng giáo viên”. Nhóm cán bộ quản lí cấp trường, họ thực hiện các quy chế trên là tốt nhất, cụ thể: “Qui chế tuyển dụng, đánh giá cán bộ” và quy chế “Qui chế thực hiện chính sách giáo viên”.
Như vậy, có thể thấy rằng những quy chế nào liên quan trực tiếp và nhiều nhất đến đối tượng nào thì nhóm đối tượng đó cũng thực hiện quy chế đó tốt nhất.