C. Ngơn ngữ lập trình D Tất cả các ngơn ngữ nĩi trên
4. Năng lực : Biết khỏi niệm bài toỏn, thuật toỏn.
- Mụ hỡnh húa cỏc tỡnh huống thực tiễn quỏ trỡnh xĩy ra bằng một bài toỏn cụ thể; - Xỏc định bài toỏn và mụ tả bài toỏn bằng một thuật toỏn cụ thể;
- Biết được cỏc tỡnh huống thực tiễn xảy ra trong bài toỏn đú. - Biết cỏc bước giải một bài toỏn trờn mỏy tớnh
- Xỏc định được Input, Output của một bài toỏn đơn giản. - Biết chương trỡnh là thể hiện thuật toỏn một cỏch cụ thể
B. PHƯƠNG PHÁP:
- Thuyết trỡnh, hỏi đỏp, nhúm tỡm hướng giải quyết vấn đề.
C. CHUẨN BỊ:
- Giỏo viờn: giỏo ỏn, mỏy tớnh, bài soạn PP, bảng nhúm
- Học sinh: Đọc và tỡm hiểu trước bài mới, nắm nội dung tiết 24
D. TIẾN TRèNH LấN LỚP: I. Ổn định: I. Ổn định:
II. Kiểm tra bài cũ:
1. Bài toỏn là gỡ? Xỏc định bài toỏn là xỏc định những vấn đề gỡ? 2. Quỏ trỡnh giải bài toỏn trờn mỏy tớnh gồm những bước nào? 3. Xỏc định bài toỏn sau:
a. Xỏc định số học sinh trong lớp mang họ Trần
b. Tớnh diện tớch của tam giỏc ABC với cạnh đỏy 1 và chiều cao h nhập từ bàn phớm
III. BÀI MỚI:
Hoạt động 1: Thuật toỏn và mụ tả thuật toỏn
Hoạt động của giỏo viờn và học sinh Nội dung
*GV: Để mỏy tớnh cú thể “giải“ được bài toỏn con người phải chỉ dẫn cho mỏy tớnh thực hiện thụng qua cỏc cõu lệnh cụ thể, chi tiết.
* GV: Việc viết chương trỡnh điều khiển mỏy tớnh là do con người nghĩ ra, mỏy tớnh chỉ thực
hiện những thao tỏc theo chỉ dẫn của con người.
- Như vậy, con người tỡm ra cỏch thức, chỉ ra cỏc thao tỏc và trỡnh tự thực hiện cỏc thao tỏc để giải quyết cụng việc, mỏy tớnh chỉ biết và thực hiện những thao tỏc theo chỉ dẫn.
=> Tập hợp cỏc bước để điều khiển mỏy tớnh thực hiện cỏc thao tỏc chớnh là một thuật toỏn. * HS: Theo dừi, ghi bài
* GV: Xỏc định INPUT, OUTPUT của bài toỏn “Pha trà mời khỏch”
* HS: Suy nghĩ trả lời cỏ nhõn
* GV: Để pha trà mời khỏch ta thực hiện những bước nào?
* HS: Hoạt động theo nhúm lớn, liệt kờ cỏc bước để pha tra mời khỏch
* GV: Thu bài nhúm, sửa, chốt lại cỏch pha trà
* GV:Cỏc bước của thuật toỏn được thực hiện một cỏch tuần tự theo trỡnh tự đề ra. Cựng một bài toỏn cú thể nhiều thuật toỏn song một thuật toỏn chỉ dựng để giải một bài toỏn.
* GV: ?Xỏc định Input và Output của bài toỏn ở VD2?
* HS:
- Input: cỏc số b,c
- Output: Nghiệm của phương trỡnh bậc nhất. * GV: - Nghiệm của phương trỡnh bậc nhất là những giỏ trị của x làm cho phương trỡnh =0 - Hướng dẫn xõy dựng thuật toỏn.
* HOẠT ĐỘNG NHểM:
* HS: - Mụ tả thuật toỏn trờn giấy nhỏp liệt kờ cỏc bước
- Đại diện nhúm trỡnh bày
* GV: Thu bài nhúm, sửa, nhận xột, bổ sung * HS: Ghi bài
* GV:Xỏc định Input và Output của bài toỏn ở VD3?