- về phía GVCN lớp:
3.2.6. Quản lý việc kiểm tra, đánh giá, tong kết, rút kinh nghiêm công tác chủ nhiệm lớp
tác chủ nhiệm lớp
a) Mục tiêu của giải pháp
Kiêm tra, đánh giá là khâu quan trọng không thể thiếu trong công tác quản lý, giúp CBQL nắm bắt kịp thời tình hình, kết quả hoạt động giáo dục và quản lý HS của GVCN, đồng thời kiểm nghiệm giá trị thực tiễn của các quyết định CBQL đã ban hành. Trên cơ sở đó, CBQL sẽ có những tác động phù họp đến các hoạt động, nhằm đạt được các mục tiêu giáo dục đã đề ra.
Sau khi kiểm tra, đánh giá, CBQL cần tiến hành tống kết, rút kinh nghiệm để hệ thống lại và khái quát các kết quả đã ghi nhận thành những bài học chung và có các bước xử lý thích hợp tiếp theo.
b) Nội dung của giải pháp
CBQL xây dựng các tiêu chí đánh giá GVCN, qui chế thi đua toàn diện giữa các lớp HS dựa trên các văn bản của Nhà nước có liên quan và điều kiện thực tế của nhà trường. Công khai hóa các tiêu chí đánh giá, các thành phần tham gia công tác kiểm tra, đánh giá GVCN và phát động thi đua trong HS toàn trường.
CBQL theo dõi đánh giá thi đua của HS hàng tuần, đồng thời kiếm tra, đánh giá công tác của GVCN theo đúng kế hoạch đê kịp thời điều chỉnh, bổ sung các thiết lập, thúc đẩy hay ngăn chặn các hoạt động (nếu cần), nhằm đạt được các mục tiêu giáo dục đã đề ra.
CBQL tiến hành tổng kết, rút kinh nghiệm để đúc kết các vấn đề đã ghi nhận thành những bài học chung cho tập thể sư phạm trong công tác chủ nhiệm nói riêng và công tác giáo dục nói chung.
c) Cách thức và điều kiện thực hiện giải pháp
- Xây dựng các tiêu chí đánh giá công tác của GVCN:
Đê góp phần thiết lập và tăng cường kỷ cương, nề nếp trong hoạt động giáo dục của nhà trường cũng như tạo một môi trường làm việc công bằng, khoa học, hiệu quả, CBQL nên xây dựng các tiêu chí đánh giá công tác của GVCN trong nhà trường.
CBQL cần nghiên cứu kỹ các văn bản của Nhà nước ban hành có hên quan đến công tác chủ nhiệm lớp (ví dụ như đã nêu ở cuối chương 1), trên cơ sở đó xây dựng thành văn bản của đơn vị mình. Trong đó cần nêu rõ các qui định cụ thể, phù hợp đế GVCN căn cứ vào đó mà thực hiện công việc cho dễ dàng, hiệu quả. Nội dung các tiêu chí bao gồm các yêu cầu và điều kiện mà GVCN cần đạt về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống và năng lực chuyên môn, nghiệp vụ. Trước khi áp dụng vào thực tế, CBQL nhất thiết phải tham khảo rộng rãi ý kiến của tập thể sư phạm nhà trường để các tiêu chí hoàn
chỉnh hơn và đạt được sự đồng thuận cao.
Bên cạnh đó, CBQL cũng cần xây dựng một qui chế thi đua chặt chẽ về cả 3 mặt (nề nếp, học tập, phong trào) giữa các tập thể lớp. Kết quả đánh giá thi đua các lớp sẽ là cơ sở quan trọng để đánh giá chất lượng công tác chủ nhiệm lớp của GVCN.
Các tiêu chuẩn, tiêu chí cần rõ ràng, cụ thể nhưng không nên quá máy móc, cứng nhắc hoặc chi li, rắc rối.
- Tiến hành kiêm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp:
Khi kiểm tra, đánh giá không nên chỉ quan tâm đến thao tác nghiệp vụ của GVCN mà phải chú trọng đến kết quả đạt được của lóp về mọi mặt. Ví dụ như: duy trì sỉ số, nề nếp, kết quả học tập, tinh thần tham gia các phong trào, nhất là sự chuyến biến của từng HS và tập thể lớp.
Nhiều việc trong giáo dục cần phải có đủ thời gian mới hiên thị rõ ràng kết quả, nên việc CBQL thường xuyên kiểm tra GVCN sẽ giúp cho việc đánh giá được khách quan, chính xác hơn, qua đó phân loại đúng GVCN để có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng hoặc xử lý thích hợp.
Việc kiểm tra, đánh giá cần được tiến hành thường xuyên, công khai nhưng khéo léo đê không bị chồng chéo, trùng lắp, gây phản cảm hoặc trở ngại cho công việc của GVCN - vốn đã rất nhiều.
- Tố chức tổng kết, rút kinh nghiệm:
Sau khi có kết quả kiếm tra, đánh giá và thực hiện các xử lý cần thiết, người CBQL còn cần tổ chức tổng kết, rút kinh nghiệm một cách nghiêm chỉnh. Việc làm này nhằm hệ thống lại và khái quát các kết quả kiểm tra, đánh giá đã ghi nhận thành những bài học chung cho tập thể sư phạm trong công tác chủ nhiệm. Có thể kết hợp tổng kết với khen thưởng/kỷ luật thỏa đáng. Khi đó thì việc kiêm tra, đánh giá mới được sử dụng trợn vẹn và phát huy hết tác dụng của nó.
TT Các giải pháp Rất Cần Không Rất Khả Không 1
2 Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GVCN có đầy đủ phấm chất,
80% 20% 0% 40% 40% 20% CBQL 82% 18% 0% 44% 52% 4% GVCN 3
4
Xây dựng kế hoạch chung, chỉ đạo xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp đảm bảo tính khả thi, phù hợp
50% 50% 0% 70% 30% 0% CBQL
63% 36% 1% 59% 39% 2% GVCN
Tổ chức, chỉ đạo thực hiện tốt công tác phối hợp với các lực lượng giáo dục trong và
60% 40% 0% 30% 50% 20% CBQL
5 71% 24% 5% 62% 26% 12% GVCN
6 Thường xuyên theo dõi, kiếm tra, kịp thời tổng kết, đánh
70% 30% 0% 30% 60% 10% CBQL 78% 22% 0% 36% 58% 6% GVCN