8 CMHS trực tiếp đến nhà GVCN.
2.4.5. Thực trạng quản lý việc kiêm tra, thanh tra, đánh giá, tông kầ công tác chủ nhiệm lớp
chủ nhiệm lớp cũng thường xuyên được cập nhật, phố biến kịp thời cho GVCN. CBQL còn xây dựng nội qui HS và tiêu chuẩn thi đua HS để tạo cơ sở thuận lợi cho công việc của GVCN lớp.
CBQL đã có quan tâm bồi dưỡng nhận thức, nghiệp vụ và kinh nghiệm công tác cho GVCN bằng nhiều cách thức. Nhưng hiện nay việc bồi dưỡng này vẫn chưa đáp ứng kịp thời, đầy đú so với yêu cầu của thực tiễn.
Các trường đã đảm bảo thực hiện đầy đủ các chế độ cho GVCN theo qui định của ngành, của Bộ. Tuy nhiên, các chế độ này hiện chưa thật thỏa đáng, chưa có tính động viên, nên có trường còn cố gắng tăng cường bồi dưỡng vật chất, tinh thần, tình cảm cho GVCN tùy khả năng thực tế của trường.
2.4.5. Thực trạng quản lý việc kiêm tra, thanh tra, đánh giá, tông kầcông tác chủ nhiệm lớp công tác chủ nhiệm lớp
Qua phỏng vấn, khảo sát, hơn 80% CBQL và GVCN cho biết nhà trường đã thường xuyên theo dõi, kiểm tra, đánh giá chặt chẽ các hoạt động của công tác chủ nhiệm lớp.
Việc theo dõi tương đối chặt, được thực hiện chủ yếu bằng những cách quen thuộc như: họp giao ban hàng tuần với GVCN; kiêm tra định kỳ sổ ghi đầu bài, sổ tổng kết thi đua, sổ gọi tên và ghi điểm, sổ chủ nhiệm; lắng nghe phản ảnh, góp ý từ cán bộ, GV, nhân viên của trường, từ HS và CMHS.
Việc CBQL kiểm tra trực tiếp hoạt động thực tế của GVCN chưa thường xuyên, chặt chẽ.
Riêng việc đánh giá, tống kết công tác chủ nhiệm lớp thường chỉ thực hiện vào cuối học kỳ, mà chủ yếu là cuối năm học, và chủ yếu tập trung vào việc thống kê kết quả, để khen thưởng cho các lớp, các GVCN có kết quả dẫn đầu khối. Hầu như lãnh đạo các trường chưa mổ xẻ, phân tích nguyên nhân của các thành công và thất bại, nên đã không tiến hành đúc kết kinh nghiệm
một cách nghiêm túc và khoa học. Chính vì vậy mà công việc này luôn thiếu chiều sâu, dù vẫn được thực hiện đều đặn hàng năm. Đó cũng là nguyên nhân khiến công tác chủ nhiệm lớp vẫn chưa được cụ thể hóa một cách đầy đủ, khoa học trong các tiêu chuẩn thi đua của nhiều trường.
Thực trạng công tác quản lý GVCN lóp ở các trường như đã trình bày, được phản ảnh qua các đánh giá trong bảng khảo sát trên.
Kết quả khảo sát cho thấy: chính các CBQL cũng chưa hài lòng lắm về công tác quản lý GVCN của mình, thể hiện qua tỉ lệ đánh giá trung bình có ở tất cả các nội dung, thậm chí có đánh giá chưa tốt ở nội dung 8. Đánh giá của GVCN có phần “chặt” hơn so với đánh giá của CBQL, trong đó còn đến 5/8 nội dung quản lý bị đánh giá là chưa tốt.