Hoạt động của thầy Hoạt động của trị Nội dung ghi bảng
Hoạtđộng 1:(7’)h/dẫn hs tìm hiểu
Gọi học sinh đọc ví dụ.
? Hai từ “bắp”,“bẹ” đều cĩ nghĩa là ngơ nhng từ nào đợc dùng phổ biến hơn, vì sao?
? Em hiểu thế nào là từ tồn dân? ? Trong 3 từ trên những từ nào đợc gọi là từ địa phơng? Tại sao?
? Từ “bắp”,“bẹ” đợc dùng ở địa phơng nào? ? Tìm 1 từ chỉ đợc dùng ở địa ph- ơng em? ? Vậy từ ngữ đợc sử dụng trong phạm vi ntn thì dợc gọi là từ ngữ địa phơng? Cho ví dụ?
*Bài tập nhanh: Các từ mè đen,
trái thơm cĩ nghĩa là gì? Chúng là từ địa phơng nào?
Hoạt động 2:Hớng dẫn học sinh
tìm hiểu mục 2. (7 )’
? Tại sao trong đoạn này tác giả dùng từ “mẹ”, cĩ chỗ dùng từ “mợ”? ? Trớc CMT8 trong tầng lớp xã hội nào ở nớc ta thờng dùng từ ngữ này? ? Các từ Ngỗng, trúng tủ cĩ nghĩa là gì? ? Tầng lớp xã hội nào thờng dùng các từ này? ? Những từ ngữ nh trên đợc gọi là biệt ngữ xã hội. Vậy em hiểu thế nào là biệt ngữ xã hội? Cho ví dụ?
*Bài tập nhanh:
Cho biết các từ trẫm, khanh, long
sàng, ngự thiện cĩ nghĩa là gì?
Tầng lớp nào thờng dùng các từ này?
Hoạt động 3:Hớng dẫn học sinh
tìm hiểu mục 3.(7 )’
? Khi sử dụng từ ngữ địa phơng và biệt ngữ xh cần chú ý những điều gì? Tại sao k nên lạm dụng từ ngữ địa phơng và biệt ngữ xh?
GV: Gọi học sinh đọc ví dụ phần 3.
? Tại sao trong các đoạn văn thơ
- Học sinh đọc ví dụ SGK. - Từ “ngơ” đợc dùng phổ biến hơn vì nĩ là từ nằm trong vốn từ vựng tồn dân, cĩ tính chuẩn mực văn hố cao. - Từ “bắp”,“bẹ” vì nĩ chỉ đợc dùng trong phạm vi hẹp, cha cĩ tính chuẩn mực văn hố
- Miền núi, miền trung
- Từ ngữ chỉ sử dụng ở 1(hoặc 1 số) địa phơng nhất định. VD:“Cua đồng” cịn đợc gọi: rốc, cẫu, mần.. ->Vừng đen Quả dứa - Học sinh đọc ví dụ chú ý từ in đậm. - Dùng từ “mẹ” trong lời kể mà đối tợng là độc giả, “mợ” là từ dùng trong lời đáp của bé Hồng trong cuộc đối thoại với bà cơ(2 ngời cùng tầng lớp XH).
- Tầng lớp trung lu, thợng lu, khơng đợc dùng trong tồn dân. - Ngỗng: điểm 2
- Trúng tủ: Đúng cái phần đã học thuộc lịng,
-> Học sinh, sinh viên.
- Chỉ đợc dùng trong một tầng lớp xã hội nhất định.
- Học sinh đọc ghi nhớ.
-> “Trẫm”: cách xng hơ của vua, “khanh”: cách vua gọi các quan, “long sàng”: giờng vua, “ngự thiện”: vua dùng bữa. -> Tầng lớp vua quan trong triều đình phong kiến.
- Chú ý đến tình huống giao tiếp. -Vì 2 lớp từ ngữ này sẽ gây khĩ hiểu, hiểu lầm.
VD1: Tơ đậm màu sắc địa ph- ơng, màu sắc của Quảng Bình, Quảng Trị, Thừa Thiên.
VD2: Tiếng lĩng của những ngời khơng trong sạch, làm nghề trộm 1.Ví dụ (SGK). - “Bắp”, “bẹ” là từ ngữ địa phương vỡ nú chỉ sử dụng ở một số địa phương nhất định 2.Bài học * Ghi nhớ SGK
II. Biệt ngữ xã hội. 1. Ví dụ ( SGK)
- mợ: mẹ chỉ dựng ở tầng lớp trung lưu, thượng lưu trong xĩ hội trước CMT8 2. Bài học *Ghi nhớ SGK. 3.Sử dụng từ ngữ địa phơng, biệt ngữ xã hội. a. Phù hợp với mục đích trong giao tiếp. b. Sử dụng để tơ đậm màu sắc địa phơng, c. Tính cách nhân
Miền trung và Nam bộ
đĩ tác giả vẫn dùng một số từ ngữ địa phơng và biệt ngữ xã hội?
? Muốn tránh lạm dụng từ ngữ địa phơng và biệt ngữ xã hội ta phải làm gì?
GV: Gọi học sinh đọc ghi nhớ.
Hoạt động 4: Hớng dẫn học sinh
luyện tập.(17 )’
- 2 nhĩm lên bảng chơi trị chơi.
Bài 2: học sinh lờn bảng làm.
Bài 3: Hs đứng tại chỗ trả lời. Bài 4: hs đứng tại chỗ đọc Hoạt động 5:Củng cố - Dặn dị (2’) Học thuộc ghi nhớ. Soạn:“túm tắt văn bản tự sự” cớp. -> Để tránh lạm dụng cần tìm hiểu các từ ngữ tồn dân cĩ ý nghĩa tơng ứng và chỉ sử dụng khi cần thiết. - Học sinh đọc ghi nhớ 3. Từ ngữ địa phơng Từ tồn dân Ba,thầy,cậu,tía,bọ cha(bố) Cầy chĩ Hột vịt trứng vịt chén bát ăn cơm nhút da muối ngái xa Bài 2: - học gạo : học thuộc lịng một cách máy mĩc. - học tủ: Đốn mị bài nào đĩ để học thuộc lịng khơng xem tới bài khác
- Gậy: điểm 1.
- Phe phẩy: mua bán bất hợp pháp.
- Nĩ đẩy con xe với giá hời, đẩy: bán.
Bài 3; a,d ( tơ đậm) Bài 4:
Răng khơng, cơ gái trên sơng
Ngày mai cơ sẽ từ trong tới ngồi
Thơm nh hơng nhuỵ hoa lài
Sạch nh nớc suối ban mai giữa rừng.
* Cau khơ ăn với hạt bèo Lấy chồng đị dọc,ráo chèo hết ăn. (mái chèo khơ hết việc) * Mụ rỳ mụ ri mụ nỏ chộ
Mụ giang mụ hải chộ mụ mồ (đõu nỳi đõu rừng đõu chẳng thấy
Đõu sụng đõu biển thấy đõu nào) vật. * Ghi nhớ : ( SGK ) III.Luyện tập Bài 1: Cá lĩc – cá quả Bọc – cái túi áo Heo – lợn
Bài 05: Tập làm văn : TểM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ
Tuần: 05 Ngày soạn:
Tiết: 18 Ngày dạy: 23/09/09
A. MỤC TIấU: Giúp học sinh:
- Nắm đợc mục đích và cách thức tĩm tắt tác phẩm tự sự . - Luyện tập kỹ năng tĩm tắt tác phẩm tự sự
B. CHUẨN BỊ
- Giáo viên: Giáo án, sgk, sỏch tham khảo - Học sinh: Soạn bài
C. KIỂM TRA SỰ CHUẨN BỊ Ở NHÀ CỦA HỌC SINH (5’)
? Nêu tác dụng của việc chuyển đoạn trong văn bản (phép liên kết). Trình bày các phép liên kết.
D. TIẾN TRèNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Giới thiệu:
Hoạt động của thầy Hoạt động của trị Ghi bảng
.Hoạt động 1:Hớng dẫn học
sinh tìm hiểu mục 1(13 )’
? Y/tố quan trọng nhất trong tp tự sự là gỡ?
? Ngồi những y/tố ấy tp tự sư cũn cú những y/tố nào khỏc? ? Khi túm tắt vb tự sự ta fải dựa vào những y/tố nào là chớnh?
? Mục đớch túm tắt vb tự sự là gỡ?
Giáo viên chia lớp thành 4 nhĩm thảo luận trả lời câu 2.I.SGK
Hoạt động 2: (25’)Tĩm tắt tác
phẩm tự sự.
Giáo viên gọi học sinh đọc đoạn văn
? Nội dung văn bản trên nĩi về tác phẩm nào? Dựa vào đâu mà em nhận ra đợc điều đĩ. ? Đoạn văn trên cĩ gì khác so với tác phẩm ấy? ( Gợi ý: Về độ dài, lời văn, số lợng nhân vật, sự việc…)
? Từ việc tìm hiểu trên hãy cho biết các yêu cầu đối với một văn bản tĩm tắt? *Học sinh đọc ghi nhớ - s/v và n/v chớnh - miờu tả,biểu cảm, cỏc nv phụ, cỏc chi tiết - sv và nv chớnh - kể lại cốt truyện ngắn gọn để người khỏc hiểu đc nd cơ bản của tp ấy
- Học sinh thảo luận chọn đáp án đúng. - Học sinh đọc ghi nhớ 1 SGK - Đọc đ/v suy nghĩ trả lời các câu hỏi - Tác phẩm Sơn Tinh – Thuỷ Tinh dựa vào các chi tiết, h/ả n/v trong chuyện đợc nêu trong bản tĩm tắt - Đoạn văn cĩ độ dài ngắn hơn rất nhiều so với tác phẩm
- Số lợng n/v, sự việc ít hơn vì lựa chọn n/v chính, sự việc quan trọng.
- Đ/v tĩm tắt tác phẩm k fải trích nguyên văn từ t/p Sơn Tinh – Thuỷ Tinh mà là lời of ngời viết tĩm tắt.
- Học sinh đọc ghi nhớ 2 I. Thế nào là tĩm tắt văn bản tự sự? - ý b SGK/60 * Ghi nhớ 1. II.Tĩm tắt tác phẩm tự sự
1. Những yêu cầu đốivới một văn bản tĩm với một văn bản tĩm tắt. - V/b tĩm tắt trung thành phản ánh n/d của v/bản đợc tĩm tắt. Cĩ sáng tạo cần thiết và phải diễn đạt bằng lời văn của mình
* Ghi nhớ 2.
2.Các bớc tĩm tắt văn
bản.
- Bớc 1: Đọc kỹ tồn bộ văn bản cần tĩm tắt để nắm chắc nội dung của nĩ.
? Muốn viết đợc một văn bản tĩm tắt theo em cần phải làm những việc gì? Theo trình tự ntn? Hoạt động 3:Củng cố - Dặn dị (2’) Học thuộc ghi nhớ. Soạn:“luyện tập túm tắt văn bản tự sự” SGK Học sinh đọc ghi nhớ 3 SGK - Bớc 2: Lựa chọn sự việc và nhân vật chính. - Bớc 3: Sắp xếp cốt truyện tĩm tắt theo một trình tự hợp lý - Bớc 4: Viết bản tĩm tắt bằng lời văn của mình.
* Ghi nhớ 3/SGK
Bài 05: Tập làm văn : LUYỆN TẬP TểM TẮT VĂN BẢN TỰ
SỰ
Tuần: 05 Ngày soạn:
22/09/09
Tiết: 19 Ngày dạy:
23/09/09
A. MỤC TIấU: Giúp học sinh:
- Luyện tập kỹ năng tĩm tắt tác phẩm tự sự - Củng cố kiến thức về tĩm tắt tác phẩm tự sự B. CHUẨN BỊ
- Giáo viên: Giáo án, sgk, sỏch tham khảo - Học sinh: Soạn bài