1. Tỡm hiểu đề:
- Thể loại: văn bản nghị luận. - Vấn đề nghị luận: mối quan hệ giữa học và hành.
TG Hoạt động của giỏo viờn
Hoạt động của
học sinh Nội dung bài
H: Lý lẽ và dẫn chứng được sử dụng trong phần nào của văn bản?
H: Dựng lý lẽ để làm gỡ? H: Em sẽ đưa ra luận điểm gỡ trong bài văn của mỡnh?
H: Cần đưa dẫn chứng từ đõu để làm sỏng tỏ vấn đề?
H: Để kết thỳc bài làm, ở phần cuối em sẽ làm gỡ?
Giỏo viờn nhận xột chung: - Ưu điểm:
Đạt yờu cầu về nội dung kiến thức, cú bố cục rừ ràng, một số lập luận chặt chẽ thuyết phục cao.
- Hạn chế: + Bài làm sơ sài.
+ Chưa rừ luận điểm, dựng cỏch núi chung chung.
+ Diễn đạt sai ngữ phỏp, chớnh tả.
Giỏo viờn cụng bố điểm, phỏt bài, đọc một số đoạn chưa rừ ràng. -> phần Thõn bài để giải quyết vấn đề. -> giải thớch từ ngữ học, hành là gỡ? -> nờu ý kiến. -> từ văn bản của Nguyễn Thiếp. -> từ đời sống. -> khẳng định mối quan hệ giữa học và hành. -> lắng nghe và sửa bài. 2. Lập dàn ý: a. Mở bài:
Nờu ý kiến chung về mối quan hệ giữa học và hành.
b. Thõn bài:
Trỡnh bày cụ thể quan điểm của bản thõn: - Lý lẽ: học là gỡ? hành là gỡ? - Luận điểm: + Học mà khụng hành thỡ cú kết quả ra sao? + Hành mà khụng học thỡ như thế nào?
=> rỳt ra mối quan hệ giữa học và hành.
c. Kết bài:
Khẳng định mối quan hệ giữa học và hành.
III. Nhận xột:
- Ưu điểm: - Hạn chế:
4. Củng cố: 10’
Gọi 2 học sinh làm bài khỏ tốt đọc bài làm của mỡnh.
5. Dặn dũ: 1’Tuần: 31 Tuần: 31
Tiết: 116
Ngày soạn:... Ngày dạy:...
TèM HIỂU CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ MIấU TẢ