- Trong mỗi cuộc thoại ai cũng được núi. Mỗi lần cú một người tham gia hội thoại núi - đõy là một lượt lời. - Để giữ lịch sự, cần tụn trọng lượt lời của người khỏc, trỏnh núi tranh lượt lời, cắt lời hoặc chờm vào lời người khỏc.
- Nhiều khi, im lặng khi đến lượt lời của mỡnh cũng là một cỏch biểu thị thỏi độ.
II. Luyện tập:
Bài tập 1: Nhận xột tớnh cỏch nhõn
vật qua cuộc thoại trong văn “Tức nước vỡ bờ”:
- Người núi nhiều lượt lời: chị Dậu và cai lệ.
TG Hoạt động của giỏo viờn
Hoạt động của
học sinh Nội dung bài
liờn hệ giỏo dục đạo đức qua lời núi.
Gọi h/s cho vớ dụ về việc thiếu lịch sự về lượt lời.
Hưúng dẫn h/s làm luyện tập.
Bài tập 1: Yờu cầu h/s nhận xột chung về tớnh cỏch nhõn vật.
-> Chốt ý.
Bài tập 2: Chia h/s ra 2 nhúm lớn, mỗi nhúm xỏc định lượt lời của cỏi Tớ và chị Dậu.
H: Nờu nhận xột về lượt lười của 2 nhõn vật cú gỡ đặc biệt?
H: Cuộc thoại được miờu tả như thế cú hợp với tõm lý nhõn vật khụng? Vỡ sao?
Gọi h/s nờu yờu cầu của bài tập 3; xỏc định cỏch trả lời cho cõu hỏi.
-> núi tranh, núi leo, khụng thốm núi.
-> chỳ ý thực hiện theo hướng dẫn.
-> nờu ý kiến.
-> ban đầu cỏi Tớ núi nhiều -> sau ớt.
-> ban đầu chị Dậu im lặng -> núi nhiều. -> trỡnh bày ý kiến. -> đọc bài tập 3. -> nờu ý kiến. - Chị Dậu: nhỳn nhường -> vựng lờn khỏng cự -> người phụ nữ nhẫn nại và dũng cảm.
- Cai lệ: hung hăng, cậy quyền thế. - Người lý trưởng: hống hỏch, khinh người.
- Anh Dậu: nhỳt nhỏt, cam chịu.
Bài tập 2:
a. Ban đầu, cỏi Tớ núi rất nhiều, Chị Dậu im lặng.
Về sau, cỏi Tớ núi ớt đi, cũn chị Dậu núi nhiều hơn.
b. Cuộc thoại rất phự hợp với tõm lý nhõn vật, vỡ:
+ Ban đầu: Tớ vụ tư chưa biết tai hoạ sắp đến với mỡnh cũn chị Dậu đau lũng vỡ phải rứt ruột bỏn con.
+ Về sau: Tớ sợ hĩi vỡ biết tin cũn chị Dậu nộn lũng đau để núi thuyết phục con.
c. Tỏc giả tụ đậm sự hồn nhiờn của người con làm tăng kịch tớnh: Chị Dậu đau lũng; cỏi tớ chịu bất hạnh.
Bài tập 3:
Hai lần nhõn vật “tụi” im lặng khi mẹ hỏi vỡ nhằm thực hiện thỏi độ ngỡ ngàng, xỳc động và sau đú là xấu hổ và õn hận của người anh.
4. Củng cố: 4’
Hướng dẫn h/sinh làm bài tập 4 trang 107 - SGK.
5. Dặn dũ: 1’
- Chuẩn bị: “Luyện tập” *RKN……….. ……….. ……… Tuần:30 Tiết: 112 Ngày soạn:... Ngày dạy:...
LUYỆN TẬP ĐƯA YẾU TỐ BIỂU CẢM
VÀO VĂN NGHỊ LUẬN
I – Mức độ cần đạt
Củng cố kiến thức và nõng cao kĩ năng vận dụng đưa yếu tố biểu cảm trong bài văn nghị luận.
II – Trọng tõm kiến thức, kỹ năng 1. Kiến thức
- Hệ thống kiến thức về văn nghị luận.
- Cỏch đưa yếu tố biểu cảm vào bàn văn nghị luận.
2. Kỹ năng:
Xỏc định cảm xỳc và biết cỏch diễn đạt cảm xỳc đú trong bài văn nghị luận.
III/. Chuẩn bị:
Giỏo viờn: giỏo ỏn, SGK, SGV, STK, bảng phụ. Học sinh: SGK, STK, học bài, xem bài mới.
IV/. Phương phỏp: vấn đỏp, diễn giảng, thảo luận nhúm V/. Cỏc bước lờn lớp:
1. Ổn định lớp: (1’) 2. Kiểm tra bài cũ: (4’)
H: Yếu tố biểu cảm cú vai trũ như thế nào trong văn nghị luận? Cho vớ dụ minh hoạ?
3. Bài mới:
Yờu cầu h/sinh nhắc lại cỏch phỏt triển yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận -> dẫn vào bài.
TG Hoạt động của
giỏo viờn
Hoạt động của học sinh
Nội dung bài
Gọi h/sinh đọc đề bài SGK trang 108.
H: Chỳng ta sẽ sử dụng phương thức biểu đạt nào để trỡnh bày?
H: Vấn đề cần được làm sỏng tỏ theo yờu cầu
Cho h/s thảo luận cỏc nội dung sau:
1. Cỏc luận điểm ở mục II.1 cú làm sỏng tỏ vấn đề khụng? Vỡ sao?
2. Dàn ý cho đề này gồm mấy phần? Mỗi cú nội dung gỡ?
3. Cỏc luận điểm trờn được sắp xếp hợp lý chưa? Nờn trỡnh bày như thế nào?
4. Yếu tố biểu cảm sẽ được phỏt triển như thế nào trong dàn ý này?
-> đọc kỷ đề bài. > nghị luận là chớnh.
-> sự bổ ớch của tham quan, du lịch đối với h/sinh.
-> thảo luận nhúm, trỡnh bày kết quả.
-> được, vỡ cỏc luận điểm phự hợp với nội dụng đề bài yờu cầu.
-> 3 phần:
. Mở bài: nờu lợi ớch chung. . Thõn bài: trỡnh bày lợi ớch cụ thể.
. Kết bài: khẳng định vấn đề.
-> sắp xếp lại theo trỡnh tự: e-d-a-c-b.
-> trỡnh bày ý kiến của bản thõn/nhúm.