I. Trỡnh bày luận điểm thành một đoạn văn nghị luận:
2 dàn ý: a Mở bài: Nờ uý
kiến chung về mối quan hệ giữa học và hành.
b. Thõn bài: Trỡnh bày cụ
thể quan điểm của bản thõn:
.
TG
Cũn 15 phỳt nhắc h/sinh về thời gian, nội dung.
Cuối giờ thu bài theo từng bàn h/sinh để khi chấm dễ phỏt hiện sai lệch kịp thời uốn nắn
. .gỡ? - Luận điểm: + Học mà khụng hành thỡ cú kết quả ra sao? + Hành mà khụng học thỡ như thế nào?
=> rỳt ra mối quan hệ giữa học và hành.
c. Kết bài:
Khẳng định mối quan hệ giữa học và hành
.
4. Củng cố: 1’ 5. Dặn dũ: 1’
- Xõy dựng luận điểm cho đoạn văn vào tập. - Chuẩn bị: “Thuế mỏu”
*RKN……….. ………. ………. ………..
Tuần: 29 Tiết: 105, 106
Ngày soạn:...
Ngày dạy:...
TUẦN 29
Tiết 105, 106: Thuế mỏu Tiết 107 Hội thoại
Tiết 108 Tỡm hiểu yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận THUẾ MÁU
<Trớch “Bản ỏn chế độ thực dõn Phỏp”>
- Nguyễn Ái Quốc -
I – Mức độ cần đạt
- Hiểu được bản chất giả dối, tàn bạo của chớnh quyền thực dõn Phỏp.
- Thấy rừ tớnh chiến đấu, lập luận sắc bộn cựng nghệ thuật trào phỳng trong văn chớnh luận của Nguyễn Ái Quốc.
Lưu ý: Học sinh đĩ học về tỏc phẩm thơ của Hồ Chớ Minh ở lớp 7.
II – Trọng tõm kiến thức, kỹ năng 1. Kiến thức
- Bộ mặt giả nhõn, giả nghĩa của thực dõn Phỏp và số phận bi phảm của những người dõn thuộc địa bị búc lột, bị dựng làm bia đỡ đạn trong cỏc cuộc chiến tranh phi nghĩa phản ỏnh trong văn bản.
- Nghệ thuật lập luận và nghệ thuật trào phỳng sắc sảo trong văn chớnh luận của Nguyễn Ái Quốc.
2. Kỹ năng:
- Đọc – hiểu văn chớnh luận hiện đại, nhận ra và phõn tớch được nghệ thuận trào phỳng sắc bộn trong một văn bản chớnh luận.
- Học cỏch đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận.
III. Chuẩn bị:
Giỏo viờn: giỏo ỏn, SGK, SGV, STK, bảng phụ, tranh. Học sinh: SGK, STK, học bài, soạn bài mới.
IV/. Phương phỏp: vấn đỏp, diễn giảng, thảo luận nhúm V/. Cỏc bước lờn lớp:
1. Ổn định lớp: (1’)
2. Kiểm tra bài cũ: (4’) H: Nguyễn Thiếp trỡnh bày vấn đề gỡ trong văn bản “Bàn luận về phộp học”? Trong văn bản tỏc giả đĩ trỡnh bày quan điểm gỡ của mỡnh?
3. Bài mới:
TG Hoạt động của giỏo viờn
Hoạt động của
học sinh Nội dung bài
HĐ1: TG-TP
Hướng dẫn h/s tỡm hiểu và giới thiệu về tỏc tỏc giả, tỏc phẩm (chỳ ý chỳ thớch trang 90).
H: Nguyễn Ái Quốc là tờn gọi được Bỏc sử dụng trong thời gian nào?
H: Trỡnh bày xuất xứ của bản bản?
H: Xỏc định phương thức biểu đạt của văn bản?
Gv hướng dẫn h/s đọc văn bản: giọng mỉa mai, vừa cay đắng xút xa; chỳ ý những từ ngữ “ấy thế mà”, “Đựng một cỏi” và 2 đoạn cuối phần II, III.
H: Xỏc định bố cục của văn bản?
HĐ2:Tỡm hiểu văn bản Cho h/s thảo luận.
Nhúm: 1 + 2:
H: Tựa đề văn bản gợi cho em suy nghĩ gỡ? Nhúm 3, 4: Tờn cỏc đề mục trong đoạn trớch cú ý nghĩa gỡ? -> uốn nắn, bổ sung. Hướng h/sinh chỳ ý phần I, -> quan sỏt -> tỡm hiểu để giới thiệu. -> trước CMT8 năm 1945. -> là đoạn trớch từ chương đầu của tỏc phẩm; nguyờn văn tiếng Phỏp; thời gian xuất bản ở Phỏp và ở Việt Nam.
-> văn nghị luận -> chỳ ý hướng dẫn của giỏo viờn, đọc văn bản diển cảm tạo sự đồng cảm cho người nghe.
-> nờu giới hạn và nội dung chớnh từng phần trong văn bản.
-> thảo luận nhúm với nội dung trờn, cử đại diện trỡnh bày kết quả, h/sinh nhận xột bổ sung cho bài làm của nhúm bạn, lắng nghe chỉnh sửa, uốn nắn của Gv.
-> quan sỏt.
I. Giới thiệu:
1. Tỏc giả:
Nguyễn Ái Quốc là một trong những tờn gọi của Chủ tịch Hồ Chớ Minh trong thời kỳ hoạt động cỏch mạng trước năm 1945.
2. Văn bản: a. Xuất xứ:
“Thuế mỏu” được trớch từ chương I của tỏc phẩm “Bản ỏn chế độ thực dõn Phỏp” được viết bằng tiếng Phỏp (xuất bản 1925) và tiếng Việt (xuất bản 1946).
b. Phương thức biểu đạt: Văn nghị luận.
c. Bố cục:
- P1(I): thủ đoạn của quan cai trị và số phận người lớnh thuộc địa.
- P2(II): thủ đoạn mộ lớnh của bọn thực dõn.
- P3(III): sự trỏo trở của chớnh quyền thực dõn.
II. Tỡm hiểu văn bản:
* Cỏch đặt tờn chương, tờn phần
của văn bản:
- Tờn chương “Thuế mỏu”: gợi lờn số phận thảm thương của người dõn thuộc địa, lũng căm thự mỉa mai đối với thực dõn Phỏp.
- Tờn phần + cựng trỡnh tự cú tỏc dụng vạch trần bộ mặt lừa bịp, tố cỏo tội ỏc dĩ man của thực dõn Phỏp.
tập trung vào thỏi độ của quan cai trị đối với người dõn thuộc địa, chia h/sinh ra 2 nhúm, bảng chia ra 2 nội dung, cho h/s cử đại diện lờn bảng thi điền ngữ liệu.
Gv nhận xột, uốn nắn, chỉnh sửa.
-> hướng h/s quan sỏt tranh ở SGK.
Gv treo tranh vẽ phúng to lờn bảng.
H: Bức tranh trờn cú tỏc dụng gỡ trong việc thể hiện nội dung vừa tỡm hiểu?
H: Vỡ sao cú sự thay đổi cỏch xử sự như vậy?
H: Để thể hiện nội dung trờn tỏc giả đĩ dựng yờu tố nghẹ thuật gỡ? Cú tỏc dụng ra sao?
H: Để cú được vinh dự mà bọn thực dõn Phỏp phong tặng, người dõn thuộc địa đĩ trả giỏ như thế nào?
H: Em cú nhận xột gỡ về giọng văn được thể hiện ở đõy?
(Hết tiết 1)
H: Phần 2 trong văn bản cú tờn đề mục là gỡ?
-> tỡm những từ ngữ thể hiện thỏi độ của quan cai trị.
-> cử đại diện thi theo yờu cầu và hướng dẫn của Gv; bổ sung cho bạn.
-> quan sỏt
-> nhận xột về nội dung.
-> nờu ý kiến của bản thõn (rừ ràng hơn, xỏc thực hơn điều đĩ núi).
-> là dấu hiệu cho thấy người dõn bắt đầu làm vật hy sinh cho thực dõn Phỏp.
-> so sỏnh đối lập, giọng văn mỉa mai, hỡnh ảnh xỏc thực.
-> tố cỏo bộ mặt lừa bịp, bỉ ổi của thực dõn Phỏp.
-> liệt kờ những chi tiết về nội dung được trỡnh bày trong văn bản.
-> vừa giễu cợt, vừa xút xa.
-> nờu tỏc dụng của nú.