7. Cấu trúc luận văn
2.3.4.Chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý các trường THCS huyện Kim
Kim Động, tỉnh Hưng Yên
Để đánh giá được chất lượng của đội ngũ CBQL tác giả đã tiến hành khảo sát, điều tra thực trạng bằng phiếu khảo sát theo mẫu số 1 với 50 người, đối tượng là: Lãnh đạo, chuyên viên phòng GD&ĐT, Bí thư Đảng uỷ, Chủ tịch UBND xã, thị trấn, GV cốt cán ở các trường THCS theo thang điểm 10 của mỗi tiêu chí, xếp theo 4 loại: Tốt (9-10 điểm); khá (7-8 điểm); trung bình (5-6 điểm); Kém (dưới 5 điểm). Kết quả điều tra như sau:
2.3.4.1. Về phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp
Căn cứ vào số lượng người cho điểm, xếp loại từng tiêu chí, kết quả tổng hợp được trong bảng sau:
Bảng 2.9: Tổng hợp kết quả trưng cầu ý kiến đánh giá về phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp của CBQL trường THCS huyện Kim Động.
TT Tiêu chí Tốt Khá TB Kém
SL % SL % SL % SL %
1
Chấp hành đầy đủ các quy định của pháp luật, chủ trương chính sách của Đảng và Nhà nước.
45 90 5 10 0 0 0 0
2
Tham gia học tập, nghiên cứu các Nghị quyết của Đảng, chủ trương chính sách của Nhà nước.
46 92 3 6 1 2 0 0
3
Vận động gia đình chấp hành các chủ trương chính sách, pháp luật của Nhà nước, các quy định của địa phương.
40 80 8 16 2 4 0 0
4
Chấp hành các Quy chế, Quy định của ngành, có nghiên cứu và có biện phápthực hiện.
45 90 5 10 0 0 0 0
5 Thực hiện nghiêm túc các quy định của
địa phương. 47 94 3 6 0 0 0 0
6
Tham gia các hoạt động xã hội, xây dựng và bảo vệ quê hương đất nước, góp phần phát triển đời sống văn hoá cộng đồng, giúp đỡ đồng bào gặp hoạn nạn trong cuộc sống.
36 72 12 24 2 4 0 0
7
Không làm các việc vi phạm phẩm chất, danh dự, uy tín của nhà giáo; không xúc phạm danh dự, nhân phẩm đồng nghiệp, nhân dân và học sinh.
45 90 5 10 0 0 0 0
8
Yêu nghề, tận tụy với nghề; sẵn sàng khắc phục khó khăn hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục học sinh.
45 90 3 6 2 4 0 0
9 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Sống trung thực, lành mạnh, giản dị, gương mẫu; được đồng nghiệp, nhân dân và học sinh tín nhiệm.
40 80 7 14 3 6 0 0
10 Qua hoạt động quản lý, dạy học, giáo dục học sinh biết yêu thương và kính trọng ông bà, cha mẹ, người cao tuổi; giữ gìn truyền thống tốt đẹp của người Việt Nam; nâng cao ý thức bảo vệ độc lập, tự do, lòng tự hào dân tộc, yêu
TT Tiêu chí Tốt Khá TB Kém SL % SL % SL % SL %
nước, yêu chủ nghĩa xã hội. 11
Tham gia đóng góp xây dựng và nghiêm túc thực hiện quy chế hoạt động của nhà trường.
46 92 4 8 0 0 0 0
12
Thái độ lao động đúng mực; hoàn thành các nhiệm vụ được giao; cải tiến công tác quản lý các hoạt động giảng dạy và giáo dục.
40 80 6 12 4 8 0 0
13 Chịu trách nhiệm về chất lượng giảng
dạy và giáo dục của nhà trường. 45 90 5 10 0 0 0 0 14
Không có những biểu hiện tiêu cực trong cuộc sống, trong giảng dạy và giáo dục.
48 96 2 4 0 0 0 0
15 Trung thực trong báo cáo kết quả giáo
dục của nhà trường. 43 86 7 14 0 0 0 0
16
Đoàn kết, gần gũi với mọi người; có tinh thần chia sẻ công việc với đồng nghiệp trong các hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ.
41 82 6 12 3 6 0 0
17
Phục vụ nhân dân với thái độ đúng mực, đáp ứng nguyện vọng chính đáng của phụ huynh học sinh.
42 84 5 10 3 6 0 0
18
Hết lòng vì sự nghiệp giáo dục học sinh bằng tình thương yêu, sự công bằng và trách nhiệm của một nhà giáo.
42 84 6 12 2 4 0 0
19
Chỉ đạo, quan tâm việc giáo dục học sinh ý thức chấp hành pháp luật và giữ gìn trật tự an ninh xã hội nơi công cộng.
47 94 3 6 0 0 0 0
20
Có tinh thần tự học, phấn đấu nâng cao phẩm chất, đạo đức, trình độ chính trị chuyên môn, nghiệp vụ; thường xuyên rèn luyện sức khoẻ. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
40 80 7 14 3 6 0 0
Trung bình 866 86,6 109 10,9 25 2,5 0 0
Tác giả đã thực hiện thống kê các số liệu trong bảng theo phiếu trưng cầu ý kiến đánh giá, tỷ lệ % của 4 loại: Tốt, khá, trung bình, kém (tiêu chí được
tính theo số phiếu khảo sát). Tổng số tiêu chí đưa ra trưng cầu, đánh giá về phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp là 20 tiêu chí. Tổng số tiêu chí được đánh giá loại tốt là 886/1000 = 88,6%; tổng số tiêu chí đánh giá loại khá 109/1000 = 10,9%; tổng số tiêu chí đánh giá loại trung bình là 25/1000 = 2,5%. Số tiêu chí đánh giá loại kém: không.
Qua số liệu thống kê trong bảng cho thấy: Nhìn chung phẩm chất, chính trị, đạo đức nghề nghiệp của CBQL trường THCS huyện Kim Động là tốt.
2.3.4.2. Về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm
Căn cứ vào số lượng người cho điểm, xếp loại từng tiêu chí, tác giả tổng hợp trong bảng sau:
Bảng 2.10: Tổng hợp kết quả trưng cầu ý kiến đánh giá về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm của CBQL trường THCS huyện Kim Động
TT Tiêu chí Tốt Khá TB Kém
SL % SL % SL % SL %
1
Nắm vững mục tiêu, nội dung cơ bản của chương trình, sách giáo khoa của các môn học; Có kiến thức chuyên sâu, đồng thời có khả năng hệ thống hoá kiến thức trong cả cấp học để nâng cao hiệu quả giảng dạy, quản lý.
38 76 10 20 2 4 0 0
2
Có khả năng hướng dẫn đồng nghiệp một số kiến thức chuyên sâu về một môn học, hoặc có khả năng bồi dưỡng học sinh giỏi, hoặc giúp đỡ học sinh yếu hay học sinh còn nhiều hạn chế trở nên tiến bộ.
42 84 5 10 3 6 0 0
3 Có kiến thức về tâm lý học lứa tuổi, giáo dục học, hiểu biết về đặc điểm tâm lý, sinh lý của học sinh THCS, kể cả học sinh khuyết tật, học sinh có hoàn cảnh khó khăn; vận dụng được các hiểu biết đó vào hoạt động quản lý giáo dục,
TT Tiêu chí Tốt Khá TB Kém
SL % SL % SL % SL %
giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh; có cách ứng xử sư phạm trong giáo dục phù hợp với học sinh THCS.
4
Tham gia học tập, nghiên cứu cơ sở lý luận của việc kiểm tra, đánh giá đối với hoạt động giáo dục và dạy học ở cấp THCS; Tham gia học tập, nghiên cứu các quy định về nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của học sinh THCS theo tinh thần đổi mới.
37 74 8 16 5 10 0 0
5
Thực hiện việc tổ chức, kiểm tra đánh giá, xếp loại học sinh chính xác, mang tính giáo dục và đúng quy định; có khả năng soạn được các đề kiểm tra theo yêu cầu chỉ đạo chuyên môn, đạt chuẩn kiến thức, kỹ năng môn học và phù hợp với các đối tượng học sinh.
36 72 10 20 4 8 0 0
6
Thực hiện bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ đúng với quy định; cập nhật được kiến thức về giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật, giáo dục môi trường, quyền và bổn phận của trẻ em, y tế học đường, an toàn giao thông, phòng chống ma túy, tệ nạn xã hội.
38 76 9 18 3 6 0 0
7 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Có hiểu biết về tin học, ngoại ngữ; biết và sử dụng được một số phương tiện nghe nhìn thông dụng để hỗ trợ giảng dạy như: tivi, cát sét, máy chiếu, video.
25 50 15 30 10 20 0 0
8 Tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng về tình hình chính trị, kinh tế, văn hoá, xã hội và các Nghị quyết của địa phương; nghiên cứu tìm hiểu tình hình và nhu cầu phát triển giáo dục THCS của địa
TT Tiêu chí Tốt Khá TB Kém
SL % SL % SL % SL %
phương.
9 Ngoài quản lý, biết cách lập kế hoạch,
soạn, giảng theo hướng đổi mới. 43 86 5 10 2 4 0 0
10
Dự giờ đồng nghiệp theo quy định hoặc tham gia chấm thao giảng ở trường, huyện, tỉnh; sinh hoạt tổ chuyên môn đầy đủ và góp ý xây dựng để tổ, khối chuyên môn đoàn kết vững mạnh.
37 74 8 16 5 10 0 0
11
Họp phụ huynh học sinh đúng quy định; biết cách xử lý tình huống cụ thể trong quá trình quản lý các hoạt động giáo dục; ứng xử với đồng nghiệp, cộng đồng luôn giữ đúng phong cách nhà giáo.
45 90 5 10 0 0 0 0
Trung bình 421 76,55 87 15,82 42 7,63 0 0
Tác giả thực hiện thống kê các số liệu trong bảng theo phiếu trưng cầu ý kiến đánh giá, tỷ lệ % của 4 loại: Tốt, khá, trung bình, kém (tiêu chí được tính theo số phiếu khảo sát). Tổng số tiêu chí đưa ra trưng cầu, đánh giá về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm là 11 tiêu chí. Tổng số tiêu chí được đánh giá loại tốt là 421/550 = 76,55%; tổng số tiêu chí đánh giá loại khá là 87/550 = 15,82%; tổng số tiêu chí đánh giá loại trung bình là 42/550 = 7,63%. Số tiêu chí đánh giá loại kém: 0.
Qua số liệu thống kê trong bảng cho thấy: Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm của CBQL trường THCS huyện Kim Động đạt ở mức tốt. Tuy nhiên tỷ lệ CBQL xếp loại trung bình ở các tiêu chí còn nhiều 7,63%. Tỷ lệ tiêu chí xếp loại tốt chưa được cao chỉ đạt ở mức 76,55%.
2.3.4.3. Về năng lực quản lý
Căn cứ vào số lượng người cho điểm, xếp loại từng tiêu chí, tác giả tổng hợp trong bảng sau:
Bảng 2.11: Tổng hợp kết quả trưng cầu ý kiến đánh giá về năng lực quản lý của CBQL trường THCS huyện Kim Động.
TT Tiêu chí Tốt Khá TB Yếu
SL % SL % SL % SL %
1 Hiểu biết nghiệp vụ quản lý. 25 50 15 2,95 8 16 2 4 2
Xây dựng và tổ chức thực hiện quy hoạch, kế hoạch phát triển nhà trường.
22 44 16 3,15 12 24 0 0
3 Quản lý tổ chức bộ máy, cán bộ,
giáo viên, nhân viên nhà trường 28 56 14 2,76 8 16 0 0
4 Quản lý học sinh. 40 80 5 0,98 5 10 0 0
5 Quản lý hoạt động dạy học và
giáo dục. 25 50 17 3,35 8 16 0 0 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
6 Quản lý tài chính, tài sản nhà
trường. 22 44 15 2,95 11 22 2 4
7 Quản lý hành chính và hệ thống
thông tin trong nhà trường. 20 40 18 3,54 10 20 2 4 8 Tổ chức kiểm tra, kiểm định
chất lượng giáo dục. 35 70 7 1,38 6 12 2 4
9 Thực hiện quy chế dân chủ
trong hoạt động của nhà trường. 32 64 10 1,97 8 16 0 0
Trung bình 249 55,3 117 26 76 16,9 8 1,8
Theo đánh giá của Phòng GD&ĐT huyện: "Trong những năm qua đội ngũ CBQL của ngành GD&ĐT huyện đã có nhiều cố gắng trong việc chỉ đạo, tổ chức giáo viên thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục".
Theo số liệu thống kê trong bảng 2.11 ở trên từ phiếu trưng cầu ý kiến của 50 người kết quả như sau: Tổng số tiêu chí đưa ra trưng cầu, đánh giá về năng lực quản lý là 9 tiêu chí. Tổng số tiêu chí được đánh giá loại tốt 249/450 = 55,3%; tổng số tiêu chí đánh giá loại khá 117/450 = 26%; tổng số tiêu chí đánh giá loại trung bình 76/450 = 16,9% . Số tiêu chí đánh giá loại yếu: 8/450 = 1,8%.
Qua số liệu thống kê trong bảng cho thấy: Năng lực quản lý của CBQL trường THCS huyện Kim Động đang còn nhiều hạn chế. Tỷ lệ CBQL có các tiêu chí xếp loại tốt mới chỉ đạt ở mức 55,3%; số CBQL xếp loại trung bình ở các tiêu chí vẫn còn nhiều, chiếm tới 26%; vẫn còn 1,8% CBQL xếp loại yếu về các tiêu chí. Cơ bản số CBQL xếp loại trung bình, yếu tập trung ở các tiêu chí: Hiểu biết về nghiệp vụ quản lý, quản lý tài chính, tài sản nhà trường, quản lý hành chính, hệ thống thông tin và tổ chức kiểm tra, kiểm định chất lượng giáo dục.
Như vậy so sánh với nhiệm vụ, giải pháp đã nêu ra trong Nghị quyết số 29/NQ-TW của BCH TW Đảng khoá XI: “ Đổi mới căn bản công tác quản lý giáo dục, đào tạo, bảo đảm dân chủ, thống nhất; tăng quyền tự chủ và trách nhiệm xã hội của các cơ sở giáo dục, đào tạo; coi trọng quản lý chất lượng”; “ Phát huy vai trò của công nghệ thông tin và các thành tựu khoa học-công nghệ hiện đại trong quản lý nhà nước về giáo dục, đào tạo”; “Xây dựng hệ thống kiểm định độc lập về chất lượng giáo dục, đào tạo”.[5], thì đội ngũ CBQL các trường THCS trên địa bàn huyện cần phải tích cực tự học tập, bồi dưỡng, trao đổi, giao lưu, chia sẻ, tích luỹ kinh nghiệm về công tác quản lý để có các kiến thức, kỹ năng, nghiệp vụ cần thiết đáp ứng được yêu cầu đổi mới trong giai đoạn đoạn hiện nay.
2.3.4.4. Về năng lực tổ chức phối hợp với gia đình học sinh, cộng đồng và xã hội
Căn cứ vào số lượng người cho điểm, xếp loại từng tiêu chí, tác giả tổng hợp trong bảng sau:
Bảng 2.12: Tổng hợp kết quả trưng cầu ý kiến đánh giá về năng lực lực tổ chức phối hợp với gia đình học sinh, cộng đồng và xã hội của CBQL
trường THCS huyện Kim Động.
TT Tiêu chí Tốt Khá
Trung
bình Yếu SL % SL % SL % SL %
1 Tổ chức phối hợp với gia đình học
sinh. 35 70 10 20 5 10 0 0
2 Phối hợp với Ban đại diện phụ huynh
học sinh thực hiện nhiệm vụ giáo dục. 32 64 8 16 10 20 0 0 3
Tham mưu với các cấp lãnh đạo địa phương, Phòng GD&ĐT thực hiện nhiệm vụ giáo dục nhà trương.
28 56 13 26 7 14 2 4
4 Xã hội hoá công tác giáo dục. 30 60 10 20 7 14 3 6 5
Vận động các tổ chức, đoàn thể, lực lượng xã hội tham gia ủng hộ công tác giáo dục của địa phương, của nhà trường.
28 56 10 20 10 20 2 4
Trung bình 153 61,2 51 20,4 39 15,6 7 2,8
Tác giả thực hiện thống kê các số liệu trong bảng theo phiếu trưng cầu ý kiến đánh giá, tỷ lệ % của 4 loại: Tốt, khá, trung bình, kém (tiêu chí được tính theo số phiếu khảo sát). Tổng số tiêu chí đưa ra trưng cầu, đánh giá về năng lực tổ chức phối hợp với gia đình học sinh, cộng đồng và xã hội là 5 tiêu chí. Tổng số tiêu chí được đánh giá loại tốt là 153/250 = 61,2%; tổng số tiêu chí đánh giá loại khá là 51/250 = 20,4%; tổng số tiêu chí đánh giá loại trung bình là 39/250 = 15,6%. Số tiêu chí đánh giá loại yếu: 7/250 = 2,8%. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Qua số liệu thống kê trong bảng cho thấy: Năng lực tổ chức phối hợp với gia đình học sinh, cộng đồng và xã hội của CBQL trường THCS huyện Kim Động chưa thật tốt. Tỷ lệ CBQL xếp loại trung bình ở các tiêu chí vẫn còn cao (15,6%); vẫn còn 2,8% CBQL xếp loại yếu ở các tiêu chí. Nhìn chung công tác tham mưu với các cấp uỷ Đảng, lãnh đạo địa phương và công tác vận động các tổ chức, đoàn thể, lực lượng xã hội tham gia ủng hộ công tác giáo dục của địa phương, của nhà trường ở đội ngũ CBQL huyện Kim Động còn hạn chế.