II. Nhóm kĩ năng 64 51 55 42
1. Công tác chăm lo đời sống vật chất, tinh thần của CBG
3.2.2. Cụ thể hoá tiêu chuẩn cán bộ quản lý các trường THPT huyện Quảng Xương, phù hợp với điều kiện đổi mới giáo dục và đào tạo hiện nay
Quảng Xương, phù hợp với điều kiện đổi mới giáo dục và đào tạo hiện nay
3.2.2.1 Mục tiêu của giải pháp
Việc cụ thể hóa tiêu chuẩn cán bộ quản lý các trường THPT huyện Quảng Xương nhằm đạt được những mục tiêu sau:
- Để cán bộ quản lý, cán bộ được quy hoạch tự đánh giá, từ đó xây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện, tự hoàn thiện và nâng cao năng lực lãnh đạo, quản lý nhà trường;
- Làm căn cứ để đánh giá, xếp loại CBQL phục vụ công tác bổ nhiệm, miễn nhiệm, đào tạo, bồi dưỡng và đề xuất, thực hiện chế độ, chính sách đối với CBQL;
- Làm căn cứ để các trường, bồi dưỡng nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục xây dựng, đổi mới chương trình đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao năng lực lãnh đạo, quản lý của CBQL.
- Đảm bảo tiêu chuẩn CBQL phù hợp với đặc điểm nguồn nhân lực của địa phương và thực tế phát triển đội ngũ CBQL của các nhà trường.
3.2.2.2. Nội dung và cách thức của giải pháp
- Xây dựng tiêu chuẩn CBQL các trường THPT huyện Quảng Xương phải căn cứ vào nhiệm vụ cụ thể công tác GD&ĐT của các nhà trường, đồng thời phải căn cứ vào yêu cầu chung của CBQL trong thời kỳ mới theo đúng các quan điểm, đường lối của Đảng về công tác cán bộ.
Tiêu chuẩn CBQL các trường THPT huyện Quảng Xương phải bảo đảm được các yêu cầu sau
- Thứ nhất: Tiêu chuẩn đó phải dựa trên chuẩn Hiệu trưởng trưởng Trung học cơ sở, Trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học được quy đinh trong Thông tư 29/2009/TT-BGDĐT.
- Thứ hai: Tiêu chuẩn đó phải được thể hiện ở lao động của người quản lý, bao gồm: khả năng lập kế hoạch; việc tổ chức thực hiện; sự phối hợp trong quản lý, chỉ đạo; công tác kiểm tra.
- Thứ ba: Tiêu chuẩn đó phải được thể hiện ở hiệu quả công tác của người CBQL, đó là khối lượng, chất lượng công việc đạt được và tác dụng của nó trong thực tiễn.
Trên cơ sở đó, đề tài đề xuất tiêu chuẩn chung và tiêu chuẩn cụ thể của CBQL các trường THPT huyện Quảng Xương như sau:
- Phẩm chất chính trị: Yêu nước, kiên định mục tiêu chủ nghĩa xã hội, vì lợi ích dân tộc. Gương mẫu chấp hành chủ trương, đường lối của Đảng, các quy định của ngành, địa phương. Có khả năng động viên, khích lệ giáo viên, cán bộ, nhân viên và học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ.
- Đạo đức nghề nghiệp: Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín của nhà giáo; trung thực, tâm huyết với nghề nghiệp và có trách nhiệm trong quản lý nhà trường; ngăn ngừa và kiên quyết đấu tranh chống những biểu hiện tiêu cực.
- Lối sống, tác phong làm việc, ứng xử: Có lối sống lành mạnh, phù hợp với bản sắc văn hoá dân tộc trong xu thế hội nhập, phù hợp với văn hóa địa phương. Có tác phong làm việc khoa học, sư phạm. Có cách thức giao tiếp, ứng xử đúng mực và có hiệu quả.
- Năng lực chuyên môn: Đạt trình độ chuẩn được đào tạo của nhà giáo theo quy định của Luật Giáo dục đối với cấp THPT. Nắm vững môn học đã hoặc đang đảm nhận giảng dạy, có hiểu biết về các môn học khác đáp ứng yêu cầu quản lý.
- Nghiệp vụ sư phạm: Am hiểu về lí luận, nghiệp vụ và quản lý giáo dục. Có khả năng tổ chức, thực hiện hiệu quả phương pháp dạy học và giáo dục tích cực. Có ý thức, tinh thần tự học và xây dựng tập thể sư phạm thành tổ chức học tập, sáng tạo.
- Phân tích và dự báo: Hiểu biết về tình hình chính trị, kinh tế, xã hội của đất nước, địa phương. Nắm bắt kịp thời chủ trương, chính sách và quy định của ngành. Phân tích tình hình và dự báo được xu thế phát triển của nhà trường.
- Tầm nhìn chiến lược: Có tầm nhìn chiến lược trong định hướng phát triển nhà trường. Biết xác định được các mục tiêu ưu tiên, thiết kế và triển khai các chương trình hành động nhằm thực hiện kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường. Có khả năng hướng mọi hoạt động của nhà trường vào mục tiêu nâng cao chất lượng học tập và rèn luyện của học sinh, nâng cao hiệu quả làm việc của các thày cô giáo.
- Quyết đoán, có bản lĩnh đổi mới: Có khả năng ra quyết định đúng đắn, kịp thời và dám chịu trách nhiệm về các quyết định nhằm đảm bảo cơ hội học tập cho mọi học sinh, nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục của nhà trường.
- Tổ chức bộ máy và phát triển đội ngũ: Biết cách xây dựng, tổ chức bộ máy nhà trường hoạt động hiệu quả. Tổ chức hoạt động dạy học của giáo viên theo yêu cầu đổi mới, phát huy dân chủ, khuyến khích sự sáng tạo của từng giáo viên, của các tổ bộ môn và tập thể sư phạm của trường.
- Quản lý tài chính và tài sản nhà trường: Có năng lực huy động và sử dụng hiệu quả, minh bạch, đúng quy định các nguồn tài chính phục vụ các hoạt động dạy học, giáo dục của nhà trường.
- Quản lý công tác thi đua, khen thưởng: Tổ chức có hiệu quả các phong trào thi đua. Động viên, khích lệ, trân trọng và đánh giá đúng thành tích của cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh trong nhà trường.
- Xây dựng hệ thống thông tin: Biết ứng dụng có kết quả công nghệ thông tin trong quản lý, dạy học. Có năng lực tiếp nhận và xử lý các thông tin phản hồi để đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.
- Kiểm tra đánh giá: Có năng lực tổ chức đánh giá khách quan, khoa học, công bằng kết quả học tập và rèn luyện của học sinh, kết quả công tác, rèn luyện của giáo viên, cán bộ, nhân viên và lãnh đạo nhà trường.