Câu hỏi kiểm tra :
1.Từ trường là gì? Tính chất cơ bản của từ trường ?
2.Làm thế nào để phát hiện ra vùng không gian có từ trường hay không có từ trường?
3.Thế nào là từ trường đều? Trong các hình vẽ sau, hình nào có từ trường đều? Từ trường đều ở đâu?
4. BTST 17
GV cho học sinh trả lời và các em khác bổ sung cách giải khác.
GV ghi nhận ý kiến lên bảng và yêu cầu HS khác phân tích các ý kiến có đúng không? Khả thi không? Sau đó GV kết lại các ý tưởng có thể tiến hành.
U
III. Tiến trình giảng dạy
Hướng dẫn của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung đạt được
Hoạt động 1: Tìm hiểu phương của lực từ (10 phút)
- Giáo viên nhận xét chung về
câu trả lời và bố trí thí nghiệm, trình bày của các nhóm. Chọn
nhóm có bài báo cáo tốt lên báo
cáo.
- Đặt vấn đề:
trường là tác dụng lực từ lên dòng điện đặt trong nó. Lực từ tác dụng lên dòng điện có rất nhiều ứng dụng lý thú trong đời sống và khoa học kỉ thuật như : làm tàu đệm từ chạy với tốc độ hơn 100km mà không ma sát với đường ray, làm tàu thuỷ chạy dưới nước, làm động cơ quay…Vậy lực từ tác dụng lên đoạn dòng điện có đặc điểm gì về phương, chiều và độ lớn ? Trước tiên chúng ta sẽ cùng tìm hiểu về phương của lực từ.
- Yêu cầu 2 học sinh đại điện
nhóm được chọn lên trình bày
-Giáo viên gọi các nhóm khác
nêu ý kiến nhận xét phần trình bày và thắc mác nếu có và nhóm trình bày trả lời . Nếu học sinh không hỏi, giáo viên có thể hỏi để học sinh trả lời.
- Các câu hỏi
+ Lực từ tác dụng lên cạnh nào của khung dây?
+ Ta quan sát lực từ tác dụng lên đoạn dây nào ? Vì sao?
-Giáo viên hợp thức hoá kiến
thức về phương của lực từ.
- 2 học sinh đại diện nhóm lên trình
bày thí nghiệm và nêu nhận xét về phương lực từ
- Các nhóm còn lại theo dõi
Dự kiến :
- Mục đích thí nghiệm : tìm hiểu
phương của lực từ có đặc điểm gì? +Bố trí thí nghiệm
+Thực hiện thí nghiệm, chỉ ra phương của lực từ, phương của đường cảm ứng từ và phương của đoạn dây mang dòng điện
+ Biểu diễn các vecto , ,B I F
bằng mô hình mũi tên trực quan cho cả lớp cùng quan sát
+ Rút ra mối liên hệ về phương của F
so với phương của B
và I : ( , ) F ⊥ B I -Các nhóm khác nêu ý kiến nhận xét, thắc mắc
- Nhóm trình bày cử học sinh trả lời
- Học sinh ghi nhận kết quả
U