- Hình ảnh trên tivi tạo ra do sự chuyển động của
3.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm
- Đánh giá mức độ phù hợp của hệ thống bài tập sáng tạo, của việc vận dụng nguyên tắc sáng tạo Triz trong khi giải các bài tập với trình độ học sinh lớp 11 trung học phổ thông khi học chương “từ trường” và “cảm ứng điện từ”
+ Học sinh lớp 11 THPT trình độ trung bình, khá có thể học các BTST đã xây dựng không? - Đánh giá tính khả thi của việc sử dụng hệ thống bài tập sáng tạo vào dạy học vật lý chương “từ trường” và “cảm ứng điện từ” nhằm bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh dựa trên các nguyên tắc sáng tạo của TRIZ.
+ Giáo viên THPT có năng lực chuyên môn trung bình trở lên có dạy được bài tập sáng tao không?
+ Thời gian dùng cho việc dạy bài tập sáng tạo có quá dài so với thời gian phân phối chương trình theo quy định không?
+ Cơ sở vật chất của trường lớp và điều kiện của học sinh có đáp ứng được yêu cầu cho việc dạy BTST không?
+ Điểm số đánh giá trình độ học tập của học sinh dựa vào việc giải các bài tập sáng tạo có khách quan không? Có thể dùng BTST để kiểm tra đánh giá trình độ học sinh không?
- Đánh giá hiệu quả của việc sử dụng hệ thống BTST vào dạy học vật lý chương “từ trường” và “cảm ứng điện từ” nhằm bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh dựa trên các nguyên tắc sáng tạo của TRIZ.
+ BTST có nâng cao chất lượng dạy và học của học sinh không? Có giúp học sinh tư duy sáng tạo hơn không?
+ BTST có làm học sinh và giáo viên hứng thú trong dạy và học vật lý hơn không? + Có thể bồi dưỡng cho học sinh các nguyên tắc sáng tạo của TRIZ không?