III. Báo cáo nhóm
PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN GIÁO VIÊN VỀ BTST VÀ CÁC NGUYÊN TẮC SÁNG TẠO SỬ DỤNG TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ NHẮM RÈN LUYỆN TƯ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH
TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ NHẮM RÈN LUYỆN TƯ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH
Kính thưa quý thầy cô !
Một trong những nhiệm vụ quan trọng và cấp bách hàng đầu hiện nay của giáo dục là rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh!
Việc rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh được thực hiện đa phần thông qua hoạt động giải bài tập. Tuy nhiên bài tập vật lý hiện nay đa số là bài tập giáo khoa quen thuộc (cho sẵn và vừa đủ các dữ kiện gợi ý cho việc sử dụng một số kiến thức nào đó để giải) không giống với các bài toán thực tế mà các em có thể gặp trong cuộc sống (những bài toán ấy không có sẵn đầy đủ và rõ ràng các dữ kiện, không gợi ý cho việc dùng kiến thức nào để giải…gọi là các bài toán tình huống xuất phát)
BTGK: Cho một đoạn dây dài 5cm mang dòng điện có cường độ I = 2A đặt vào trong vùng không gian có từ trường đều, đoạn dây vuông góc với các đường sức từ, ta đo được lực từ tác dụng lên đoạn dây là
F = 2.10P
-3P P
N.Hãy tính cảm ứng từ của từ trường.
BTST: Em hãy nghĩ cách đo cảm ứng từ giữa 2 nhánh nam châm chữ U với một khung dây dẫn, một
lực kế rất nhạy, một đồng hồ đo điện đa năng.
Mặt khác, phương pháp dùng để học sinh suy luận là phương pháp tự nhiên : phương pháp thử và sai chưa hiệu quả trong việc giúp các em đưa ra các ý tưởng sáng tạo để giải quyết vấn đề. Hiện nay chúng ta đang có một công cụ tư duy hiệu quả giúp mỗn người bình thường đều có thể đưa ra các ý tưởng sáng tạo : đó chính là phương pháp luận sáng tạo mà hạt nhân của nó là 40 nguyên tắc sáng tạo ( TRIZ)
Nhằm bước đầu tìm hiểu về việc sử dụng bài tập sáng tạo vào dạy học vật lý và cho học sinh vận dụng các nguyên tắc sáng tạo của TRIZ để suy nghĩ giải quyết vấn đề góp phần rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh, rất mong nhận được ý kiến đóng góp của quý thầy cô qua bảng câu hỏi sau đây. Chân thành cảm ơn sự hợp tác của quý thầy cô!
Thầy cô vui lòng cho biết tên trường đang dạy: ……… Môn dạy: ………. Số năm công tác ………..
1. Các bài tập thầy (cô) yêu cầu học sinh làm thường lấy từ ( sách giáo khoa, sách bài tập sách tham khảo khác, đề cương của các trường v.v…) :
A.Sách giáo khoa
B. Sách bài tập hay đề cương của trường C. Sử dụng SGK, sách bài tập và đề cương
2. Bên cạnh truyền đạt kiến thức và kĩ năng cho học sinh , thầy cô có quan tâm việc rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh như thế nào ?
A. quan tâm rèn luyện thường xuyên.
Cách rèn luyện:………
B. thỉnh thoảng có rèn luyện.
Cách rèn luyện ……...
C. Chưa chú ý, chỉ quan tâm đến kiến thức và các kĩ năng cần thiết của bài học, môn học 3. Trong các bài tập đó, số lượng bài tập sáng tạo như đã nói là :
A. nhiều, chiếm đa số
B. gần bằng số lượng bài tập giáo khoa
B. rất ít
D. không có bài nào.
4.Theo thầy cô, bài tập sáng tạo có phù hợp với trình độ học sinh không? A. có
B. không
5.Theo thầy cô, bài tập sáng tạo có làm học sinh hứng thú hơn khi học vật lý không? A. có
B. không
6. Thầy cô đã biết và tìm hiểu các nguyên tắc sáng tạo của TRIZ chưa ?
A.rất quan tâm
B. Biết nhưng không quan tâm lắm C.Chưa biết
7.Thầy cô đã có vận dụng các nguyên tắc sáng tạo của TRIZ giúp học sinh định hướng suy nghĩ để giải quyết các bài toán chưa?
A.có B. không
8.Thầy cô thấy hứng thú khi giảng dạy vật lý có sử dụng bài tập sáng tạo không ? A.có
B. không
9.Theo thầy cô, để rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh, nên sử dụng hệ thống bài tập như thế nào ? A.chỉ cần bài tập luyện tập
B. Bài tập sáng tạo đan xen với bài tập luyện tập
Ý kiến khác:………
A.có B. không
Vì : ……… 11.Theo thầy cô, khi sử dụng các BTST vào dạy học, có thể gặp những khó khăn nào ?
……… ………
12. Ý kiến đóng góp thêm của quý thầy cô về việc rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh: ………
………