b) Mục tiêu dạy học chương “Cảm ứng điện từ”
2.3.2. Nhận thức của GV về BTST
Có 65% giáo viên quan tâm đến việc bồi dưỡng tư duy sáng tạo thường xuyên và 35% giáo viên quan tâm đến việc này thỉnh thoảng, các phương tiện bồi dưỡng tư duy chủ yếu là cho học sinh giải các bài tập vật lý nhiều dạng khác nhau, mức độ dễ đến khó. Tuy nhiên nguồn bài tập chủ yếu là lấy từ SGK và đề cương nội bộ của trường hay sách bài tập khác, 20% trả lời số BTST rất ít và 80% trả lời không có BTST nào. Điều này cho thấy đa số GV xác định được mục đích, yêu cầu của tíêt dạy bài tập vật lý là bên cạnh việc củng cố và mở rộng kiến thức vật lý cơ bản đã học, vận dụng các kiến thức đó vào giải bài tập vật lý thì mục tiêu quan trọng của tiết bài tập vật lý là hình thành và phát triển tư duy sáng tạo cho HS. Tuy nhiên GV chưa nhận thức và phân biệt rõ giữa các bài tập luyện tập và bài tập sáng tạo, chưa chú ý nhiều đến các BTST trong dạy học vật lý. Đa số GV sử dụng bài tập chỉ thiên về vai trò kiểm tra đánh giá kiến thức của học sinh, các bài tập luyện tập quen thuộc thường trình bày ở SGK, sách bài tập hay đề cương bài tập nhằm áp dụng các công thức, định luật, quy tắc vật lý kết hợp với giải các phương trình để ra kết quả theo cách cách giải quen thuộc được trình bày chi tiết và hệ thống.
- Nhiều GV chưa quan tâm đến vai trò của BTST trong bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho HS, chưa có hệ thống nhiều BTST, chưa biết soạn BTST và các câu hỏi định hướng tư duy cho HS. Những khó khăn mà giáo viên đưa ra khi sử dụng bài tập sáng tạo phần nhiều là không có sẵn các bài tập sáng tạo, thời gian dạy học và trình độ học sinh hạn chế. 100% giáo viên sử dụng nguồn bài tập từ SGK, sách bài tập và đề cương. 40% GV cho rằng chỉ cần dùng bài tập luyện tập và 60% GV cho rắng cần kết hợpp giữa bài tập luyện tập và BTST.
- Chỉ có 10% GV biết đến TRIZ nhưng không quan tâm, còn lại 90% GV chưa biết về TRIZ. 100% GV chưa vận dụng các nguyên tắc của TRIZ để bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh. GV chưa biết hoặc chưa quan tâm nhiều đến lý thuyết TRIZ với các thủ thuật sáng tạo giúp cho quá trình tư duy hiệu quả hơn. Vì thế phương pháp giúp học sinh tư duy khi giải bài tập vật lý cũng là phương pháp thử và sai.