II Nhiệm vụ về GD thái độ
7Kế hoạch bồi dƣỡng năng lực tổ chức HĐGD NGLL
Qua khảo sát bằng phiếu hỏi BGH, CBĐĐ, GVCN và phỏng vấn lại các đối tƣợng này, tác giả nghiên cứu thu đƣợc kết quả nhƣ sau:
Mức độ thực hiện: có 4 mức độ.
- Tốt: (T) - Khá: (K) - Trung bình: (TB) - Yếu: (Y)
Bảng 2.6. Thực trạng XD kế hoạch HĐGD NGLL ở các trƣờng THCS quận Hồng Bàng.
TT Xây dựng kế hoạch Đối tƣợng khảo sát Mức độ thực hiện (%) T K TB Y
1 Việc XD kế hoạch tuần, tháng, năm
BGH 30,4 69,6
CBĐĐ 25,0 54,2 20,8
GVCN 17,5 51,2 31,3
2 Triển khai kế hoạch HĐ cho GVCN, đội ngũ cán bộ lớp và cả lớp. đội ngũ cán bộ lớp và cả lớp.
BGH 26,1 60,9 13,0
CBĐĐ 25 54,2 20,8
GVCN 16,3 56,2 27,5
3 Phân công chuẩn bị các HĐ theo chủ điểm. điểm.
BGH 26,1 60,9 13,0
CBĐĐ 29,2 58,3 12,5
GVCN 18,7 50,0 31,3
4 XD kế hoạch sử dụng trang thiết bị phục vụ cho HĐGD NGLL phục vụ cho HĐGD NGLL
BGH 21,8 65,2 13,0
CBĐĐ 25,0 50 25,0
GVCN 16,3 50 33,7
5
XD kế hoạch phối hợp kết hợp với các lực lƣợng GD trong và ngoài nhà trƣờng tham gia tổ chức HĐ. BGH 21,8 47,8 30,4 CBĐĐ 16,7 50 33,3 GVCN 15 46,2 38,8 6
Kế hoạch kiểm tra đánh giá, khen thƣởng với các thành viên tham gia HĐ.
BGH 21,8 43,4 34,8
CBĐĐ 16,7 50 33,3
GVCN 13,8 43,7 40 2,5
7 Kế hoạch bồi dƣỡng năng lực tổ chức HĐGD NGLL HĐGD NGLL
BGH 17,4 43,5 39,1
CBĐĐ 12,5 45,8 41,7
GVCN 15 46,2 36,3 2,5 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Vào đầu năm học, nhà trƣờng căn cứ vào nhiệm vụ năm học để XD kế hoạch HĐGDNGLL. Kế hoạch này chỉ đạo HĐ của trƣờng và từng lớp đồng thời là căn cứ để GVCN xây dựng kế hoạch cá nhân. Kết quả ở bảng 2.6 cho ta thấy có sự chệnh lệch về mức độ thực hiện việc xây dựng kế hoạch tuần, tháng, năm. Đánh giá thực hiện nội dung này đạt kết quả khá trở lên (BGH 100%; CBĐĐ 79,2%; GVCN 68,7%). BGH là ngƣời XD kế hoạch nên đã đánh giá ở mức độ cao còn GVCN là ngƣời thực thi kế hoạch nên đánh giá khách quan hơn.
Còn 30% ý kiến đánh giá chỉ ở mức độ trung bình vì còn một số lãnh đạo XD kế hoạch chậm, có trƣờng chỉ có kế hoạch năm. Kế hoạch tuần, tháng giao cho TPT hoặc giao cho GVCN xây dựng.
Khi đã có kế hoạch, TPT triển khai kế hoạch tới GVCN, cán bộ lớp và phân công tập thể, cá nhân chuẩn bị HĐ theo chủ điểm. Về việc triển khai kế hoạch HĐ cho GVCN, đội ngũ cán bộ lớp và cả lớp, các ý kiến cho rằng mới đạt mức độ khá, (60,9% BGH, 56,5% CBĐĐ và 53,1% GVCN đánh mức độ khá. Mức độ tốt còn thấp. Ý kiến của GVCN đánh giá ở mức TB tƣơng đối cao (có tới 28%)
Ngƣời QL muốn các HĐ đạt kết quả tốt thì cần phải có kế hoạch sử dụng hiệu quả trang thiết bị phục vụ cho HĐ. Trên thực tế các trƣờng THCS rất hạn chế kinh phí nên việc mua sắm trang thiết bị gặp nhiều khó khăn. Nếu HĐ cấp trƣờng thì nhà trƣờng đi thuê các phƣơng tiện. Nếu HĐ tại các lớp, phần lớn GVCN cho HS sƣu tầm, tự làm đồ dùng vì không thể thu kinh phí từ HS. Ở nội dung này chỉ có 16,3% ý kiến đánh giá, tốt, còn 33,7% ở mức trung bình. BGH và CBĐĐ có sự tƣơng đồng trong ý kiến đánh giá (trên 20% tốt).
Các HĐ của nhà trƣờng, đặc biệt là HĐGDNGLL, mà không có sự hỗ trợ của các lực lƣợng GD trong và ngoài nhà trƣờng thì HĐGD khó đạt kết quả cao. Vậy xây dựng kế hoạch phối hợp các lực lƣợng khá quan trọng nhƣng trong thực tế việc này làm chƣa đạt hiệu quả. Các ý kiến tập trung cao ở mức độ trung bình (BGH 30,4%; 33,3%CBĐĐ; 38,8%GVCN).
Kế hoạch kiểm tra đánh giá thì có nhƣng đánh giá khen thƣởng kịp thời thì các trƣờng chƣa làm đƣợc. Ý kiến của BGH, CBĐĐ, GVCN thống nhất cho rằng làm tốt việc này mới chỉ đạt 17%. Mức độ trung bình đạt 33%. Thậm chí còn có GVCN đánh giá mức độ thực hiện xếp loại yếu (2,5%). Đây cùng là con số để các nhà QL phải suy nghĩ.
Dù có kinh phí hay không có kinh phí các trƣờng cũng cần có kế hoạch cho GVCN đƣợc tập huấn kỹ năng tổ chức HĐGDNGLL. Việc này các trƣờng làm chƣa tốt. Nhiều ý kiến của BGH (34,8%), CBĐĐ (33,3%) GVCN (40%), đánh giá mức độ trung bình, thậm chí còn có 2,5% đánh giá ở mức độ yếu.
☻Thực trạng thực hiện hoạt động ngoài giờ lên lớp ở các trường Trung học cơ sở quận Hồng Bàng
Đánh giá mức độ thực hiện và kết quả thực hiện: có 4 mức độ
Kí hiệu:- Thƣờng xuyên (TX) - Thỉnh thoảng (TT) - Không bao giờ (KBG) - Tốt (T) - Khá (K) - Trung bình (TB) - Yếu (Y)
Kết quả khảo sát ở bảng 2.7 cho thấy 12 nội dung của HĐGDNGLL đƣợc thực hiện ở trƣờng THCS, trong đó có nội dung lao động vệ sinh trƣờng lớp đƣợc 100% các đối tƣợng khảo sát đánh giá thực hiện thƣờng xuyên. Kết quả thực hiện của HĐ này cũng đƣợc đánh giá cao (100% BGH, CBĐĐ, 60% GVCN, 62,5% HS đánh giá tốt). Có đƣợc kết quả nhƣ vậy là do BGH nhà trƣờng cùng các lực lƣợng GD quan tâm chỉ đạo. Hàng ngày HS quét dọn lớp, sân trƣờng, có đội sao đỏ theo dõi chấm điểm thi đua nên thu đƣợc kết quả tốt.
HĐ mít tinh kỷ niệm các ngày lễ lớn; giúp đỡ đồng bào bị thiên tai lũ lụt; phong trào phòng chống tệ nạn xã hội là những nội dung HĐ đƣợc quan tâm chỉ đạo thƣờng xuyên. Có 100% BGH, CBĐĐ, GVCN đƣợc hỏi đánh giá mức độ thực hiện thƣờng xuyên, trong khi chỉ có 79,2% HS chung quan điểm đó. Mặc dù đƣợc thực hiện thƣờng xuyên nhƣng kết quả thực hiện của những nội dung HĐ này chƣa tốt. Có 74% BGH, CBĐĐ; 41% GVCN, HS đánh giá kết quả HĐ mít tinh kỷ niệm các ngày lễ lớn đạt mức trung bình. Kết quả đánh giá nhƣ vậy là vì: thứ hai đầu tháng là giờ sinh hoạt toàn trƣờng (chào cờ ở sân trƣờng), nhà trƣờng thƣờng kết hợp tổ chức mít tinh kỷ niệm ngày lễ trong tháng. Cô TPT hỏi, HS trả lời. Ví dụ nhƣ: Trong tháng có ngày nào đáng ghi nhớ?, Ý nghĩa của ngày... là gì?, hát bài hát nói về chủ điểm...? Nội dung chủ điểm đƣợc nói đến nhƣng để khắc sâu kiến thức, gây hứng thú cho HS tham gia thì chƣa đƣợc. HĐ mang tính hình thức.
HĐ giúp đỡ đồng bào gặp thiên tai, lũ lụt vì nghĩa tình cao đẹp "lá lành đùm lá rách" cũng đƣợc tổ chức thƣờng xuyên. Không chỉ có đồng bào gặp thiên tai mà các trƣờng thƣờng xuyên ủng hộ HS vùng sâu, xa, hải đảo, biên giới và cả HS trong trƣờng có điều kiện hoàn cảnh gia đình khó khăn. Hàng tháng các em quyên góp ủng hộ vào quĩ chữ thập đỏ. Thế nhƣng hiệu quả chƣa tốt vì nhiều trƣờng trong quận Hồng Bàng nằm trên địa bàn dân cƣ nghèo, HS cấp THCS chƣa có tính tự giác cao nên khi vận động ủng hộ, các em đóng góp một phần rất nhỏ. Chính vì thế mà HĐ chỉ đạt mức trung bình (có 56,5% BGH, 58,3% CBĐĐ, 45,8% HS và 37,5% GVCN đánh giá kết quả thực hiện mức trung bình)
Hoạt động phòng chống các tệ nạn xã hội đƣợc PHHS rất quan tâm. Vào đầu năm học hàng năm thì PHHS, HS, GVCN và công an phƣờng ký cam kết không vi phạm các tệ nạn xã hội. GV bộ môn dạy lồng ghép phòng chống ma tuý, HIV/AIDS vào bài giảng của mình, song kết quả mới dừng lại ở mức trung bình vì HĐ mang tính chất tuyên truyền, thuyền thông kiến thức, ít thực tiễn. Hiện tƣợng HS hút thuốc lá, HS bỏ học, trốn học còn diễn ra.
Ý kiến đánh giá của các đối tƣợng khảo sát có khác nhau nhƣ nội dung sinh hoạt Đội theo chủ điểm. BGH và CBĐĐ có cùng quan điểm, 100% đối tƣợng đƣợc hỏi cho rằng nội dung này đƣợc đƣa vào HĐ thƣờng xuyên vì trong các kế hoạch có chỉ đạo. Nếu có chỉ đạo mà BGH không có kiểm tra đôn đốc nhắc nhở thì một số GVCN không thực hiện đúng kế hoạch. Vì thế có 71,2% GVCN có ý kiến thỉnh thoảng mới thực hiện. Trong khi đó ý kiến của HS là 35,8% cho rằng thỉnh thoảng mới đƣợc tổ chức. Ý kiến của HS đánh giá thấp hơn GVCN là do các em HS là cán bộ lớp, cán bộ Đội thƣờng xuyên đƣợc sinh hoạt trong BCH liên đội (sinh hoạt theo chủ điểm). Kết quả HĐ của nội dung này không đạt hiệu quả cao, thậm chí còn có 8,7% BGH đánh giá yếu, 50% HS đánh giá mức trung bình.
Một số nội dung HĐ nhƣ tham quan danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử; giúp đỡ gia đình thƣơng binh liệt sĩ; thể dục thể thao; toạ đàm về giáo dục giới tính, tƣ vấn liên quan đến lứa tuổi vị thành niên chƣa đƣợc tổ chức thƣờng xuyên. Khi đi thăm quan du lịch, HS cấp THCS rất nghịch dễ xẩy ra tai nạn, nhiều em không tự chăm sóc bản thân khi đi xa. Đặc biệt là kinh phí hạn hẹp và một số giáo viên lớn tuổi ngại HĐ. Khi đƣợc phỏng vấn, em Hoàng Thị Thuỷ HS lớp 7A trƣờng THCS Trần Văn Ơn cho biết: "Chúng em thích đi tham quan du lịch nhưng cô giáo chủ nhiệm bảo phải cố gắng học tập tốt, đến lớp 9 cô sẽ tổ chức cho đi tham quan". Nhƣ vậy, cả khoá học cô cho HS đi tham quan một lần nhƣng phải có điều kiện. Có 10% GVCN và 8,7% HS cho rằng không bao giờ tổ chức du lịch, học tập dã ngoại. Đối với BGH và CBĐĐ cùng chung quan điểm (60% cho rằng thỉnh thoảng mới tổ chức cho HS đi tham quan). Vì vậy kết quả cũng đạt mức độ yếu và trung bình. Có 63,3% HS và 21,3% GVCN đánh giá ở mức trung bình, thậm chí còn có đến 31,2% ý kiến GV đánh giá ở mức yếu. Mọi HĐ thƣờng diễn ra trong phạm vi trƣờng, địa bàn phƣờng.
Giúp đỡ gia đình thƣơng binh, liệt sĩ là một nghĩa cử cao đẹp, lẽ ra GV phải phân công cho từng nhóm HS hàng tuần thay nhau đến gia đình thăm nom hỗ trợ nhƣng các trƣờng chỉ tổ chức thăm hỏi tặng quà vào những đợt cao điểm nhƣ tết Nguyên Đán, ngày thƣơng binh liệt sĩ 27/7.
Hàng ngày, vào giờ ra chơi, HS tập bài thể dục giữa giờ để thoải mái sau những tiết học và học chƣơng trình thể dục theo qui định của BGD &ĐT. Một năm tổ chức hội khoẻ Phù Đổng một lần vào tháng 12 để chọn những HS có năng khiếu TDTT đi thi các cấp. Sinh hoạt câu lạc bộ TDTT thì chƣa đƣợc tổ chức thƣờng xuyên vì điều kiện sân chơi, bãi tập thiếu, thậm chí có trƣờng chƣa có sân tập, phòng tập. Vì thế mà có 10% GVCN đƣợc hỏi cho rằng không bao giờ hoạt động TDTT. BGH, CBĐĐ, HS có quan điểm đồng nhất hơn GVCN (có 60% đƣợc khảo sát đánh giá mức độ thực hiện thƣờng xuyên). Khi đƣợc hỏi về kết quả thực hiện thì ý kiến của họ khác nhau: Có 56,5%BGH, 54,2% CBĐĐ đánh giá kết quả khá; có 8,5 BGH, CBĐĐ đánh giá kết quả thực hiện yếu. Ý kiến của GVCN, có 23,8% dánh giá khá; có tới 26,2% ý kiến đánh giá kết quả yếu. Với HS, không có ý kiến đánh giá kết quả thực hện yếu nhƣng có 55,0% đánh giá kết quả trung bình.
Đặc biệt là HĐ giáo dục giới tính, tƣ vấn về vấn đề liên quan đến lứa tuổi chƣa đƣợc BGH các trƣờng quan tâm cộng với sự ngại ngùng, thiếu tự tin không dám chia sẻ, tâm sự của học sinh nên HĐ ít tổ chức, có trƣờng không tổ chức.
Có 9,3% các đối tƣợng khảo sát trả lời không bao giờ tổ chức. Có trên 60% các đối tƣợng khảo sát trả lời thỉnh thoảng nội dung HĐ này mới đƣợc tổ chức. Chính vì thế mà hiệu quả HĐ không tốt. Có 21,7% BGH; có28,7% GVCN; có 8,3% CBĐĐ đánh giá kết quả yếu; trong khi đó không có HS nào đánh giá yếu. Điều này cho thấy HS chƣa quan tâm đến nội dung HĐ này.
Tóm lại, nội dung HĐGDNGLL đƣợc thực hiện thƣờng xuyên nhƣng kết quả đạt đƣợc chƣa tốt, mức trung bình và yếu còn nhiều. Lý do là HĐ còn mang tính hình thức, đếm đầu việc để thực hiện, hoặc do kinh phí hạn hẹp không đầu tƣ cho HĐ, hoặc phụ huynh, HS chƣa thực sự quan tâm đến các HĐGDNGLL. Để HĐ thực hiện thƣờng xuyên và mang lại hiệu quả cao thì đòi hỏi các lực lƣợng giáo dục trong nhà trƣờng phải quan tâm hơn nữa về phƣơng pháp tổ chức, hình thức HĐ để thu hút mọi ngƣời cùng tham gia..
2.3.1.3. Thực trạng sử dụng cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động ngoài giờ lên lớp
Trong thời đại công nghệ phát triển mạnh nhƣ vũ bão hiện nay thì việc sử dụng các phƣơng tiện hiện đại phục vụ cho HĐGDNGLL là điều hết sức cần thiết để thu hút HS tham gia vào HĐ.
Bảng 2.8. Thực trạng sử dụng CSVC, trang thiết bị phục vụ HĐGD NGLL TT Cácph Phƣơng tiện Đối tƣợng khảo sát Mức độ thực hiện (%) TX TT KBG