II Nhiệm vụ về GD thái độ
3 Rèn cho HS kỹ năng tự kiểm tra đánh giá bản thân và tập thể.
bản thân và tập thể.
BGH 43,5 52,2 4,3
CBĐĐ 37,5 58,3 4,2
GVCN 26,2 65,0 8,8
4
Rèn cho HS kỹ năng điều chỉnh hành vi cho phù hợp yêu cầu XH và các kỹ năng khác
BGH 34,8 65,2
CBĐĐ 41,7 54,1 4,2
GVCN 26,2 62,5 11,3
HĐGDNGLL có nhiều nhiệm vụ trong việc GD rèn luyện nhân cách HS. Kết quả điều tra ở bảng 2.5 cho ta thấy:
- Nhiệm vụ GD nhận thức: có trên 90% BGH, CBĐĐ, GVCN đánh giá ở mức độ QT và RQT. HĐG NGLL giúp HS củng cố, bổ sung và nâng cao hiểu biết về các lĩnh vực khác nhau của đời sống xã hội, vận dụng những tri thức đã học để giải quyết các vấn đề do đời sống xã hội đặt ra, làm cho các tri thức đó đi vào tiềm thức của các em một cách lâu bền và chắc chắn, kích thích sự phát triển tƣ duy của các em. Ở lứa tuổi THCS việc trau dồi vốn hiểu biết về những giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc là điều hết sức cần thiết. Từ HĐGDNGLL giúp các em hoàn thiện tri thức đã học, phát hiện cái mới trong thế giới xung quanh.
- Nhiệm vụ GD thái độ: 100% BGH, 95,8% CBĐĐ, 93% GVCN đánh giá ở mức độ QT và RQT. HĐGDNGLL giúp các em HS có thêm niềm tự hào về dân tộc và truyền thống nhà trƣờng; có tình cảm đạo đức trong sáng, biết trân trọng cái chân thiện mỹ; biết tôn trọng mọi ngƣời xung quanh đặc biệt là tôn trọng luật pháp Nhà nƣớc; Bồi dƣỡng tính tích cực, năng động, sáng tạo, biết vì lợi ích chung; có tìmh cảm đoàn kết với bạn bè. Trong nhiệm vụ GD thái độ của HĐGDNGLL, CBĐĐ và GVCN có đồng quan điểm trong đánh giá. Có 4,2% CBĐĐ, 7% GVCN còn đánh giá ở mức độ TĐQT. Đây là bộ phận GV trẻ mới ra trƣờng làm TPT và GV cao tuổi làm công tác chủ nhiệm lớp.
- HĐGDNGLL rèn cho HS kỹ năng giao tiếp ứng xử có văn hoá, tiêu chí này đƣợc 100% BGH và CBĐĐ nhận thức đánh giá ở mức QT và RQT, tỷ lệ này ở GVCN là 93,7%. Thông qua các HĐ, HS biết tự xây dựng cho mình kế hoạch học tập, lao động, vui chơi hợp lý, có thể tự quản các HĐ tập thể, tự điều chỉnh hành vi của bản thân mình cho phù hợp với yêu cầu của xã hội.
Tiêu chí rèn kỹ năng tự kiểm tra đánh giá bản thân và tập thể chƣa đƣợc đánh giá cao bởi vì trong thực tế, HS chƣa ý thức hết việc đánh giá bản thân và chính tập thể của mình.
Nhƣ vậy, việc nhận thức của BGH, CBĐĐ, GVCN về nhiệm vụ của HĐGDNGLL là rất cao. Đây là điều kiện thuận lợi cho các trƣờng THCS của quận Hồng Bàng tổ chức HĐGDNGLL ngày càng phong phú, đa dạng, hấp dẫn hơn. Tuy nhiên còn một số ít GVCN nhận thức chƣa đầy đủ, toàn diện, BGH các trƣờng cần có biện pháp tuyên truyền tốt hơn.
2.3.1.2. Thực trạng tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp ở các trường Trung học cơ sở quận Hồng Bàng
☻Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động ngoài giờ lên lớp
XD kế hoạch là việc làm quan trọng đối với những ngƣời làm công tác QLGD. Nếu đội ngũ BGH, CBĐĐ, GVCN làm tốt việc XD kế hoạch
HĐGDNGLL thì chắc chắn công tác GD toàn diện HS sẽ đạt hiệu quả cao. Qua khảo sát bằng phiếu hỏi BGH, CBĐĐ, GVCN và phỏng vấn lại các đối tƣợng này, tác giả nghiên cứu thu đƣợc kết quả nhƣ sau:
Mức độ thực hiện: có 4 mức độ.
- Tốt: (T) - Khá: (K) - Trung bình: (TB) - Yếu: (Y)
Bảng 2.6. Thực trạng XD kế hoạch HĐGD NGLL ở các trƣờng THCS quận Hồng Bàng.
TT Xây dựng kế hoạch Đối tƣợng khảo sát Mức độ thực hiện (%) T K TB Y