Kết quả nghiên cứu trạng thái cảm xúc về tâm trạng của học sinh đƣợc thể hiện trong bảng 3.31 và hình 3.44, 3.45.
Bảng 3.31. Trạng thái cảm xúc về tâm trạng của học sinh.
Tuổi Cảm xúc về tâm trạng (điểm) X 1 -X 2 p (1-2) Nam (1) Nữ (2) X ± SD Giảm X ± SD Giảm 7 68,60 ± 12,42 - 68,55 ± 10,30 - 0,05 > 0,05 8 68,53 ± 11,63 0,07 68,77 ± 10,44 -0,22 -0,24 > 0,05 9 69,55 ± 10,45 -1,02 69,24 ± 10,20 -0,47 0,31 > 0,05 10 70,18 ± 9,68 -0,63 69,85 ± 9,88 -0,61 0,33 > 0,05 11 69,43 ± 9,81 0,75 69,23 ± 7,96 0,62 0,20 > 0,05 12 68,72 ± 9,20 0,71 68,49 ± 9,90 0,74 0,23 > 0,05 13 68,57 ± 8,34 0,15 67,62 ± 9,42 0,87 0,95 > 0,05 14 67,79 ± 9,28 0,78 67,08 ± 8,82 0,54 0,71 > 0,05 15 66,07 ± 11,16 1,72 65,81 ± 9,07 1,17 0,16 > 0,05
Giảm trung bình/năm 0,32 0,33
Các số liệu trong bảng 3.31 cho thấy, trạng thái cảm xúc về tâm trạng của học sinh tăng trong giai đoạn đầu và giảm ở giai đoạn sau. Cụ thể, trong giai đoạn từ 7 - 10 tuổi, điểm cảm xúc về tâm trạng của học sinh nam và học sinh nữ tăng dần (tăng 0,86 điểm/năm với nam và tăng 0,43 điểm/năm với nữ). Giai đoạn 11 - 15 tuổi, điểm cảm xúc về tâm trạng của học sinh nam và học sinh nữ đều giảm dần (giảm 0,68 điểm/năm đối với nam và 0,79 điểm/năm đối với nữ). Mức độ chênh lệch điểm trạng thái cảm xúc về tâm trạng giữa học sinh nam và học sinh nữ trong cùng một lứa tuổi không giống nhau. Mức độ chênh lệch lớn nhất lúc 13 tuổi (chênh lệch 0,95 điểm) và nhỏ nhất lúc 7 tuổi (chênh
95
lệch 0,05). Tuy nhiên, mức độ chênh lệch điểm trạng thái cảm xúc giữa học sinh nam và nữ không lớn và không có ý nghĩa thống kê.
Hình 3.44. Biểu đồ điểm cảm xúc về tâm trạng của học sinh.
Hình 3.45. Đồ thị biểu diễn tốc độ giảm cảm xúc về tâm trạng của học sinh. Cảm xúc về tâm trạng (điểm) Tuổi Mức giảm (điểm) Tuổi
96
Cảm xúc là yếu tố quan trọng để tiếp thu tri thức. Cảm xúc có ảnh hƣởng đến khả năng ghi nhớ và khả năng chú ý của con ngƣời. Kết quả nghiên cứu của chúng tôi cho thấy, điểm trạng thái cảm xúc của học sinh có khác nhau. Nhìn chung, trạng thái cảm xúc của học sinh giảm dần nhƣng tốc độ giảm không đồng đều qua các năm, trong cùng một độ tuổi giữa học sinh nam và học sinh nữ ít có sự khác biệt về điểm trạng thái cảm xúc. Cảm xúc là một hiện tƣợng tâm, sinh lí phức tạp. Trong quá trình phát triển cá thể, sự biểu hiện cảm xúc của con ngƣời không chỉ phụ thuộc vào mức độ phát triển trí tuệ, mà còn phụ thuộc vào đời sống cá nhân và xã hội, phụ thuộc vào nhu cầu và khả năng thỏa mãn nhu cầu của từng cá thể. Chính vì vậy mà có sự khác nhau về điểm trạng thái cảm xúc của học sinh.