* Mặt mạnh
Có thể khẳng định rằng HS trường THPT Nguyễn Khuyến có nhận thức đúng đắn về chuẩn mực đạo đức, trong đó chuẩn mực đạo đức truyền thống giữ vai trò nền tảng đó là lòng nhân ái, tình yêu quê hương đất nước, quý trọng tình cảm gia đình, thầy cô, sẵn sàng giúp đỡ bạn bè và mọi người, biết kính trên nhường dưới, có ý thức tuân thủ pháp luật, thực hiện các quy định của tổ chức, cộng đồng.
Công tác GDĐĐ cho HS được tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh và BGH nhà trường quan tâm, có nhận thức đúng đắn về vai trò, vị trí đối với quá trình GD toàn diện HS, từ đó đã có nhiều biện pháp GDĐĐ tích cực đối với HS. Đại đa số cán bộ QL đều xem đây là nội dung quan trọng nhất nhằm nâng cao chất lượng GDĐĐ cho học sinh nhà trường trong giai đoạn hiện nay.
Có nhiều nội dung, hình thức GDĐĐ cho HS THPT mà nhà trường thường sử dụng đó là việp tập trung GD truyền thống nhân dịp các ngày lễ lớn trong năm, giáo dục pháp luật, ý thức công dân, phòng chống các tệ nạn xã hội, nêu gương người tốt việc tốt. Việc GDĐĐ cho học sinh nhà trường chủ yếu được thực hiện thông qua các cán bộ QL, tổ chức Đoàn, Hội LHTN, GVCN.
* Mặt yếu
Thực tế những năm gần đây công tác quản lý phối hợp giữa Đoàn TNCS Hồ Chí Minh với nhà trường trong GDĐĐ còn những tồn tại như: Việc xây dựng kế hoạch GDĐĐ chưa cụ thể, phù hợp với đặc điểm tình hình mà thường xây dựng chung với kế hoạch chuyên môn; nội dung các hoạt động GDĐĐ thực hiện ở mức độ trung bình; các phương pháp GDĐĐ chưa được tốt, HS chưa thấy được tác dụng hiệu quả của các phương pháp trong việc rèn luyện bản thân; vai trò các LLGD chưa có sự phối hợp nhịp nhàng, thống nhất và đồng bộ; việc kiểm tra đánh giá nhiều lúc còn chiếu lệ, qua loa, chưa mang tính động viên, khuyến khích, răn đe kịp thời; GVCN chưa xây dựng được kế hoạch cụ thể hàng tuần phù hợp với đặc thù riêng của lớp, ít quan tâm và đầu tư công sức vào công tác chủ nhiệm; ý thức thực hiện nội quy của học sinh chưa cao, nhiều em thường xuyên vi phạm. Như vậy có thể đánh giá chung việc quản lý GDĐĐ của trường THPT Nguyễn Khuyến trong thời gian qua chỉ ở mức trung bình.
Nhận thức về mục tiêu GD, nội dung GDĐĐ và các biện pháp GDĐĐ chưa được các cha mẹ học sinh hiểu rõ và quan tâm. Hình thức GDĐĐ còn nghèo nàn, phương pháp hành chính đơn thuần, do đó dẫn đến nhận thức của HS về chuẩn mực đạo đức chưa được xác định, chưa có sự phối hợp đồng bộ trong xã hội.
Hơn thế nữa, việc kiểm tra đánh giá không được tiến hành thường xuyên, khen thưởng chưa kịp thời để động viên khuyến khích mọi LLXH tham gia.
* Cơ hội
- Việc tổ chức thực hiện xây dựng trường học thân thiện tại trường đã được quan tâm từ năm 2008 và trong quá trình thực hiện nhà trường luôn có những cải tiến, trên thực tế đã đạt được một số thành tích quan trọng.
- Nhà trường đã có kế hoạch đầu tư xây dựng cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp. Có đầy đủ các công trình vệ sinh thuận lợi và sạch sẽ; trường 2 lần được xếp loại trường đẹp cấp thành. CBGV và HS đều tham gia tích cực trong việc trồng và chăm sóc cây xanh. Năm 2012-2013 đã hoàn thiện cơ sở 2 với 12 tỷ đồng làm cho hệ thống CSVC được hoàn thiện.
- Hoạt động dạy và học tương đối có kết quả thực chất, CBGV đảm bảo chuẩn trình độ đào tạo, trong đó có tới 09 thạc sỹ, 16 GVG cấp thành. Quy mô được biên chế với tỷ lệ cao, giáo viên nhiệt tình trong công tác, tích cực đổi mới phương pháp dạy học và công tác. Học sinh được phát huy quyền làm chủ trong mọi hoạt động giáo dục.
- Nhà trường đã chú trọng rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh thông qua nhiều hoạt động đoàn thể và hoạt động xã hội, thường xuyên tổ chức hoạt động ngoại khoá, tuyên tuyền thực hiện đúng pháp luật, phòng chống các tệ nạn xã hội. Trong đó liên tục đổi mới hình thức nội dung sinh hoạt NGLL, mở rộng nhiều chương trình phối hợp với các cơ quan đơn vị trên địa bàn thành phố trong công tác GDĐĐ cho HS nhà trường.
* Thách thức
- Hoạt động GDĐĐ của nhà trường còn hạn chế, có đổi mới phương pháp GD nhưng chưa đều, chưa rộng và đặc biệt chưa lôi cuốn được học sinh trình độ yếu trong học tập và chưa khuyến khích được đại bộ phận học sinh sáng tạo, vươn lên và có ý thức tự học và rèn luyện.
- Một số học sinh chưa thực sự làm chủ trong quá trình tự học tập và rèn luyện đạo đức. Còn tình trạng học sinh bỏ học, không ham học, vi phạm nội quy, quy định của trường của lớp, các giải pháp GDĐĐ đạt hiệu quả chưa cao.
- Việc rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh mặc dù được quan tâm nhưng hiệu quả còn hạn chế, thể hiện: Kỹ năng xử lý tình huống, kỹ năng làm việc, sinh
hoạt theo nhóm còn hạn chế; còn học sinh thiếu ý thức rèn luyện và bảo vệ sức khoẻ, thiếu kỹ năng phòng chống tai nạn thương tích và ứng xử văn hoá.
- Đã tổ chức nhiều hoạt động NGLL lành mạnh kể cả các trò chơi dân gian nhưng chưa lôi cuốn được hầu hết HS tham gia nên hạn chế trong việc giáo dục.
Tiểu kết chƣơng 2
Kết quả khảo sát 483 em học sinh trường THPT Nguyễn Khuyến cũng có kết quả tương ứng với kết quả hạnh kiểm của các em. Nhìn chung các em HS THPT Nguyễn Khuyến nhận thức được tầm quan trọng của đạo đức đối với bản thân mỗi người, các em cho rằng việc rèn luyện đạo đức là do tự bản thân mình là chủ yếu. Tuy nhiên, vẫn còn một số em HS không quan tâm lắm đến việc tự mình tu dưỡng, rèn luyện đạo đức cho bản thân mình, sống thực dụng và trông chờ vào người khác, một số học sinh còn có tình trạng nói tục, đánh nhau, hút thuốc lá, vô lễ với thầy cô. Bên cạnh đó, một số em chỉ quan tâm đến việc học mà chưa chú trọng đến việc rèn luyện kỹ năng, tham gia các hoạt động xã hội, hoạt động tình nguyện… Qua việc khảo sát về tâm tư nguyện vọng của các em, tác giả nhận thấy phần đông các em cho rằng hiện nay mình còn thiếu nhiều sân chơi và hoạt động vui chơi bổ trợ cho việc học tập, áp lực của việc học quá nhiều.
Công tác quản lý phối hợp giữa Đoàn TNCS Hồ Chí Minh với nhà trường trong GDĐĐ cho HS THPT Nguyễn Khuyến được thực hiện thông qua tất cả các bộ môn trong trường cũng như các hoạt động của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh. Có thể nhận thấy rằng tổ chức Đoàn trong nhà trường có vai trò rất quan trọng trong công tác GDĐĐ cho HS. Mặc dù đã có các kế hoạch cụ thể để thực hiện sự phối hợp nhưng hiệu quả của công tác này vẫn còn chưa cao.
Trong công tác phối hợp này, vai trò của thầy, cô TLTN là rất quan trọng. Dù được đánh giá là đáp ứng yêu cầu công tác hiện nay nhưng vẫn cần phải nâng cao kỹ năng nghiệp vụ công tác Đoàn và bồi dưỡng thêm về lòng nhiệt huyết với công tác thanh niên. Đội ngũ cán bộ Đoàn của trường tuy đã có nhiều cố gắng trong công tác, vừa chủ động tổ chức các hoạt động vừa quan tâm đến kết quả học tập của mình, đáp ứng phần nào yêu cầu của một người cán bộ Đoàn trong trường THPT. Tuy nhiên, với yêu cầu đặt ra ngày càng cao của công tác Đoàn trong
trường THPT thì cán bộ Đoàn cần rèn luyện thêm nhiều về kỹ năng nghiệp vụ công tác Đoàn. Bên cạnh đó, lòng nhiệt huyết với công tác Đoàn và bồi dưỡng thêm về phẩm chất chính trị là những đòi hỏi bức thiết hiện nay mà đội ngũ cán bộ Đoàn trong các trường THPT nói chung và trường THPT Nguyễn Khuyến nói riêng cần phải có.
CHƢƠNG 3