- Theo quan điểm điều khiển học Iu K Babanski – + Các phơng pháp tổ chức và thực hiện hoạt động nhận thức
2.1.3. Phương phỏp sử dụng sỏch giỏo khoa và tài liệu
Sỏch giỏo khoa và tài liệu học tập cú ý nghĩa to lớn vỡ nú là nguồn tri thức phong phỳ, đa dạng, sinh động, hấp dẫn được trỡnh bày chi tiết, logic, chặt chẽ. Trong sỏch giỏo khoa, nội dung dạy học đó được lựa chọn, xõy dựng một cỏch hệ thống, khoa học, phự hợp với đặc điểm tõm sinh lý học sinh. Ngày nay, sỏch và tài liệu tham khảo học tập rất đa dạng và phong phỳ, vỡ vậy nú tạo điều kiện để mọi học sinh tập liờn tục, thường xuyờn và suốt đời.
Học sinh làm việc với sỏch giỏo khoa ngay từ khi đi học và càng học lờn thỡ mức độ làm việc với sỏch giỏo khoa càng cao nhằm giỳp học sinh chủ động trong học tập, mở rộng, đào sõu vốn tri thức một cỏch hệ thống, bồi dưỡng vốn ngữ phỏp, úc phờ phỏn và hứng thỳ học tập, năng lực tự học và tự nghiờn cứu.
• Học qua đọc sỏch và cỏc tài liệu cú điểm mạnh và hạn chế sau: * Điểm mạnh:
- Phỏt triển kỹ năng đọc sỏch- một kỹ năng quan trọng nhất đối với ai cú nhu cầu học cả đời. - Phỏt triển kỹ năng tự học, như tra cứu, tỡm kiếm và tiếp nhận thụng tin hiệu quả.
- Cho phộp học sinh chủ động học theo tốc độ riờng tựy theo khả năng mỗi người mà khụng ảnh hưởng đến người khỏc.
* Hạn chế:
- Học qua đọc sỏch và tài liệu khỏc với đọc thụng thường. Vỡ cú khi phải đọc những sỏch và tài liệu mà học sinh khụng thật sự hứng thỳ. Điều này ảnh hưởng tới hiệu quả học qua đọc sỏch và tài liệu.
- Cỏc sỏch và tài liệu để học hiện nay rất phong phỳ, trong đú cú những quan điểm rất khỏc nhau về một vấn đề. Vỡ vậy học sinh phải tỡm đọc nhiều tài liệu và gặp khú khăn trong việc hệ thống húa những thụng tin trong nhiều sỏch và tài liệu học tập.
- Học qua đọc là hoạt động độc lập, đũi hỏi phải phỏt huy trớ lực, sức lực và sự tập trung cao, vỡ vậy cần cú khụng gian và thời gian thớch hợp.
- Trong cỏc tài liệu học tập thường trỡnh bày thụng tin ở dạng khỏi quỏt và trừu tượng, vỡ vậy đũi hỏi học sinh phải suy nghĩ, nhiều khi phải đọc đi đọc lại nhiều lần mới cú thể hiểu được.
Trong quỏ trỡnh dạy học, nhiệm vụ của giỏo viờn là giỳp học sinh làm việc và học tập cú hiệu quả cao thụng qua đọc sỏch và cỏc tài liệu. Để làm được điều đú giỏo viờn phải:
- Xỏc định cho học sinh những nội dung cần phải nghiờn cứu.
- Hướng dẫn học sinh đọc theo trỡnh tự hợp lý, từ dễ đến khú, từ đơn giản đến phức tạp, cỏi gỡ đọc trước, cỏi gỡ đọc sau.
- Hướng dẫn học sinh kết hợp đọc và suy nghĩ, suy nghĩ và đọc, đặt ra cỏc cõu hỏi, cỏc vấn đề cho hoc sinh và hướng dẫn học sinh đọc tài liệu nào, ở đõu để cú thể giải đỏp được vấn đề đú. Đồng thời cũng hướng dẫn học sinh tự đặt ra cỏc cõu hỏi và tự đọc tài liệu để trả lời cỏc cõu hỏi đú.
- Hướng dẫn học sinh trỡnh tự đọc một cuốn sỏch: xem tờn sỏch cú liờn quan tới chủ đề cần học khụng, đọc mục lục, lời giới thiệu hoặc túm tắt xem cú thụng tin gỡ mới khụng, đọc lướt, tỡm ý chớnh và nắm được bố cục của sỏch sau đú đi vào nghiờn cứu từng phần, từng nội dung cụ thể.
- Gợi hứng thỳ và tớnh tũ mũ ham hiểu biểt của học sinh bằng việc giới thiệu những điều hay, điều thỳ vị trong sỏch để học sinh tỡm đọc.
- Yờu cầu học sinh đọc và nờu những vấn đề cũn chưa rừ, chưa hiểu. Giỏo viờn tựy theo hoàn cảnh mà gợi ý để học sinh tiếp tục suy nghĩ, tự học hoặc giải thớch cho học sinh hiều rừ ngay.
- Hướng dẫn học sinh cỏch ghi chộp, lập dàn ý, xõy dựng đề cương, ghi túm tắt và chỳ thớch địa chỉ thụng tin để khi cần cú thể tra cứu lại mà khụng mất thời gian.