- Kế thừa, phỏt triển những ưu điểm trong hệ thống cỏc PPDH quen thuộc.
5.Lụgớc và các khõu của quỏ trỡnh giỏo dục 1 Khỏi niệm
5.1. Khỏi niệm
Logic của quỏ trỡnh giỏo dục là trỡnh tự thực hiện hợp lý cỏc khõu của quỏ trỡnh đú nhằm thực hiện tốt mục đớch, nhiệm vụ giỏo dục.
5.1. Cỏc khõu của quỏ trỡnh giỏo dục
5.1.1. Hình thành, bồi dưỡng, nõng cao nhận thức đúng về cỏc chuẩn mực xó hội đờ̉ làm cơ sở cho hành động
• Khõu này làm cho học sinh nhận thức đỳng, đủ, chớnh xỏc cỏc nội dung khỏi niệm về tư tưởng, chớnh trị, đạo đức, văn húa, thẩm mĩ, quyền lợi, nghĩa vụ, bổn phận, cỏc quy định, chuẩn mực hành vi trong cỏc quan hệ xó hội…
• Vai trũ của cỏc tri thức về chuẩn mực:
- Định hướng cho thỏi độ, tỡnh cảm và niềm tin; điều chỉnh hành vi, thúi quen của cỏ nhõn hay của nhúm xó hội trong những hoàn cảnh và điều kiện nhất định;
- Phương tiện để xó hội đỏnh giỏ hành vi của cỏ nhõn và mỗi cỏ nhõn tự kiểm tra, tự đỏnh giỏ hành vi, thúi quen của chớnh mỡnh.
• Yờu cầu khi thực hiện khõu này:
- Giỳp học sinh hiểu sõu sắc về ý nghĩa xó hội, ý nghĩa cỏ nhõn của cỏc chuẩn mực. - Giỳp học sinh hiểu được nội dung cỏc chuẩn mực bao gồm cỏc khỏi niệm tương ứng. - Giỳp học sinh nắm được cỏc phương thức thực hiện cỏc chuẩn mực.
5.1.2. Hình thành, bồi dưỡng, nõng cao thái đụ̣ đỳng đắn, lành mạnh phự hợp với cỏc quan niệm, chuẩn mực xó hội.
• Trờn cơ sở nhận thức đỳng đắn và hiểu biết sõu sắc về cỏc chuẩn mực xó hội, nhà giỏo dục giỳp học sinh và ở mỗi học sinh dần dần hỡnh thành thỏi độ, niềm tin và tỡnh cảm đạo đức trong sỏng, đỳng đắn về cỏc chuẩn mực xó hội.
Cụ thể, đú là những thỏi độ phản ỏnh cỏc quan điểm của cỏ nhõn về cỏc chuẩn mực xó hội; những niềm tin tuyệt đối, bền vững của mỗi người vào chõn lý của cỏc chuẩn mực xó hội thụng qua những khỏi niệm, những giỏ trị đạo đức, văn húa, thẩm mĩ…; những tỡnh cảm, xỳc cảm tớch cực về cỏc chuẩn mực xó hội.
Niềm tin: Là thế giới quan đó được kiểm nghiệm và được thể hiện. Nội dung của niềm tin gồm:
- Nắm được tri thức về cỏc chuẩn mực xó hội.
- Tin về mặt lý luận cũng như thực tiễn đối với cỏc chuẩn mực xó hội. - Thể hiện ra thành hành vi phự hợp với chuẩn mực xó hội.
- Hài lũng với hành vi phự hợp với cỏc chuẩn mực của bản thõn, của cộng đồng; tỏ thỏi độ khụng khoan nhượng đối với những hành vi trỏi với những chuẩn mực xó hội.
Tỡnh cảm: là những thỏi độ cảm xỳc ổn định của con người đối với những sự võt hiện tượng của hiện thực khỏch quan, phản ỏnh ý nghĩa của chỳng trong mối liờn hệ với nhu cầu và động cơ của họ; tỡnh cảm là sản phẩm của sự phỏt triển cỏc quỏ trỡnh cảm xỳc trong những điều kiện xó hội.
Vai trũ của tỡnh cảm:
- Tỡnh cảm là vừa là điều kiện, vừa là phương tiện, vừa là nội dung của cụng tỏc giỏo dục. Macarencụ (A.X.Makarencụ.Toàn tập, tập V. NXB Viện Hàn lõm khoa học giỏo dục nước CHLB Nga, 1960): Giỏo dục tớnh cỏch Bụnsờvớch chõn chớnh là giỏo dục tỡnh cảm con người. Tụi tin rằng nếu chỳng ta khụng giỏo dục tỡnh cảm một cỏch đỳng mực thỡ cũng cú nghĩa là chỳng ta chẳng giỏo dục gỡ cả” (tỡnh cảm chớnh là nội dung của cụng tỏc giỏo dục);
- Tỡnh cảm là nhõn tố thỳc đẩy con người hoạt động, giỳp con người vượt qua những khú khăn trở ngại gặp phải trong quỏ trỡnh hoạt động. Lờnin (V.I.Lờnin. Toàn tập, tập 25, NXB Tiến bộ, M, 1980,
tr131): Nếu khụng cú những cảm xỳc của con người thỡ xưa nay khụng cú và khụng thể cú sự tỡm tũi chõn lý
• Vai trũ của việc thực hiện khõu này:
- Khõu này cú tỏc dụng tạo ra một động lực bờn trong, một sức mạnh tinh thần để thỳc đẩy hành vi đỳng đắn.
- Khõu này cú tỏc dụng chuyển tiếp từ nhận thức thành hành động.
• Yờu cầu khi thực hiện:
Tổ chức, điều khiển cỏc hoạt động nội khúa, ngoại khúa thuộc cỏc lĩnh vực giỏo dục đạo đức, văn húa, thẩm mĩ…cho học sinh để hỡnh thành những niềm tin, tỡnh cảm đỳng đắn; uốn nắn, sửa chữa, khắc phục những xỳc cảm, tỡnh cảm sai lệch, thiếu trong sỏng cho cỏc em.
5.1.3. Rốn luyện, hỡnh thành hành vi, thúi quen.
• Khõu này giỳp học sinh luyện tập, củng cố, rốn luyện những nột tớnh cỏch, những hành vi và thúi quen, những nếp sống cú văn húa…thụng qua cỏc loại hỡnh hoạt động phong phỳ, đa dạng trong mụi trường giỏo dục.
• Vai trũ của việc thực hiện khõu này:
- Giỳp củng cố nhận thức, xõy dựng được tỡnh cảm, niềm tin cho cỏ nhõn. “Giỏo dục mà thiếu thúi quen thỡ khụng khỏc gỡ lõu đài xõy trờn bói cỏt”. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Tạo sự thống nhất trong nhận thức, thỏi độ, hành vi.
• Yờu cầu khi thực hiện:
- Hành vi, thúi quen phải được luyện tập lõu dài, liờn tục theo một phương hướng, với một mục tiờu.
- Hành vi phải mang tớnh ổn định (trở thành một hệ thống vững chắc, thành kĩ xảo, tự động húa thể hiện trong mọi tỡnh huống).
- Giỏo dục hành vi phải dựa trờn cơ sở giỏo dục nhận thức, tỡnh cảm. 5.2. Mối quan hệ giữa cỏc khõu:
- Cỏc khõu cú mối quan hệ chặt chẽ vỡ giỏo dục là một quỏ trỡnh toàn vẹn để xõy dựng cấu trỳc tổng thể của nhõn cỏch học sinh.
- Để đạt được chất lượng và hiệu quả giỏo dục tối ưu, nhà giỏo dục phải biết kết hợp cỏc khõu một cỏch hợp lý, linh hoạt: cú thể theo trỡnh tự từ hỡnh thành nhận thức đến tỡnh cảm, hành vi hoặc khụng theo trỡnh tự mà tỏc động vào từng khõu với mức độ khỏc nhau.