... học sinh lớphọc có ảnh hởng lớn đến lựa chọn sử dụng phơng phápdạyhọcDạyhọc ỏ nhóm nhỏ khác với dạyhọclớp có 40 đến 50 học sinh , cần ý đến tính chất lớphọc , lớp đơn hay lớp ghép , lớp ... dùng dạyhọc cần có * Xác định mục tiêu học tập vấn đề then chốt , ngời giáo viên chuẩn bị dạylớp định tiến trình dạyhọc , phơng pháphọc nội dung với phơng pháp đánh giá kết học tập Khi dạyhọc ... hứng thú học sinh thực tiễn dạyhọc , thông tin mà ngòi giáo viên biết học sinh giữ vai trò quan trọng chuẩn bị dạy Nhờ , việc dạyhọc phù hợp với trình độ phát triển chung học sinh tiểu học thể...
... hiểu, đổiphươngphápdạyhọcmôn Ngữ văn, có việc đổi KTĐG vấn đề nan giải, cần tư tưởng có tính đột phá, cần có thời gian để triển khai, vai trò người thực thi Vì vậy, mong có góp ý trao đổi, ... lâu việc đổiphươngphápdạyhọcmôn Ngữ văn nói chung, cách thức đề thi, kiểm tra mônhọc có nhiều nét đặc thù nói riêng diễn chưa triệt để, đồng ở giáo viên dạy Ngữ văn, đơn vị trường học khác ... bày suy nghĩ truyền thống dân tộc qua câu tục ngữ “ Lá lành đùm rách” II Phần riêng – Phần tự chọn: (5 điểm) Học sinh làm hai câu ( câu 3a câu 3b) Câu 3a : (5 iểm) Phân tích hình ảnh sông Đà tác...
... phươngpháp bước tiếp cận với phươngphápdạyhọc đại, quan tâm đổi sở vật chất, phương tiện dạyhọc Trong phương pháp, phương tiện dạymôn Sinh học coi trọng Trong thực tế nay, phươngphápdạy ... thực tốt phươngpháp đáp ứng yêu cầu mục tiêu đào tạo Định hướng đổi - Trên sở nưhngx quan điểm đổiPhươngphápdạyhọc thực trạng Phươngphápdạyhọc nói chung, môn sinh học nói riêng với phương ... DỤNG PHƯƠNG TIỆN TRỰC QUAN VÀO PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC Ở NƯỚC TA HIỆN NAY Thực trạng sử dụng phươngpháp trực quan vào Phươngphápdạyhọc THCS nay: Định hướng đổiTư tưởng...
... hiểu, đổiphươngphápdạyhọcmôn Ngữ văn, có việc đổi KTĐG vấn đề nan giải, cần tư tưởng có tính đột phá, cần có thời gian để triển khai, vai trò người thực thi Vì vậy, mong có góp ý trao đổi, ... lâu việc đổiphươngphápdạyhọcmôn Ngữ văn nói chung, cách thức đề thi, kiểm tra mônhọc có nhiều nét đặc thù nói riêng diễn chưa triệt để, đồng ở giáo viên dạy Ngữ văn, đơn vị trường học khác ... bày suy nghĩ truyền thống dân tộc qua câu tục ngữ “ Lá lành đùm rách” II Phần riêng – Phần tự chọn: (5 điểm) Học sinh làm hai câu ( câu 3a câu 3b) Câu 3a : (5 iểm) Phân tích hình ảnh sông Đà tác...
... thú học tập học sinh họcmôn Kết cần đạt đợc : Việc đổi phơng phápdạyhọcmôn địa lí trờng THCS cần đạt đợc : Ngời thực Đặng Thị Lan Trờng THCS Đồng Minh SKKN: Đổi phơng phápdạyhọcmôn địa ... có nhiều hoạt động học sinh + Có nhiều phơng phápdạyhọc khác b Đổi tổ thức dạyhọclớp Lí luận dạyhọc đại khẳng định : ngời phát triển hoạt hoạt động Vì đổi phơng phápdạyhọc địa lí phải phát ... trình giảng dạy tất môn đặc biệt môn khoa học Địa lí Đối với giáo viên trực tiếp đứng lớp giảng dạymôn khoa học phải có ý thức học tập thay đổi phơng pháp giảng dạy để môn khoa học đáp ứng...
... động học tập II Định hướng đổiphươngphápdạyhọc lịch sử: Nhiệm vụ: Nghiên cứu sách giáo khoa, sách giáo viên Trình bày định hướng đổi PPDH lịch sử tiểu học? 3.Những PP dạyhọc LS tiểu học? ... hình thức dạy học: Dạyhọc lớp: cá nhân, nhóm, lớpDạyhọc lớp: dạy viện bảo tàng, di tíh lịch sử + Tổ chức trò chơi : khắc sâu kiến thức LS, tiết học nhẹ nhàng thoải mái,HS hứng thú học tập Thí ... tập dạy - Chiều: trao đổi giải đáp thắc mắc Cấu trúc tiểu MÔ ĐUN Tiểu MÔ ĐUN gồm chủ đề: + Chủ đề 1: Những điểm chương trình-sách giáo khoa phân môn lịch sử định hướng đổiphươngphápdạy học...
... trưng môn Khoa học vào dạyhọc chủ đề mônhọc - Thực hành số tiết dạy theo chủ đề mônhọc Thái độ: - Tự tin dạyhọcmôn Khoa học II Cấu trúc Modunle: Tiểu Modunle bồi dưỡng GV dạymôn khoa học ... cứu CT môn khoa học phân môn khoa học cũ Nêu điểm kế thừa điểm phát triển CT phân môn khoa học mới? Nêu mối quan hệ CT khoa học CT môn TN&XH lớp 1,2,3? Nêu cấu trúc nội dung SGK khoa học việc ... môn khoa học - Chủ đề 2: Sử dụng kết hợp số PPDH đặc trưng mônhọc vào dạyhọc chủ đề môn khoa học B/ Triển khai tiểu Modunle: * Chủ đề 1: Đặc điểm CT - SGK mức độ yêu cầu mạch ND môn khoa học...
... ĐẠI SỐ HÌNH HỌC ĐẶC TRƯNG CƠ BẢN CỦA PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCĐỔI MỚI: Dạyhọc thông qua hoạt động học sinh Dạyhọc trọng rèn luyệnphươngpháptựhọc Tăng cường học tập cá thể phối hợp với học tập hợp ... dụng xu hướng dạyhọc đại Hai xu hướng sau vận dụng rộng rãi tỏ có hiệu quả, thích hợp với định hướng đổiphươngphápdạyhọcDạyhọc phát giải vấn đề Dạyhọc hợp tác nhóm nhỏ Dạyhọc phát giải ... phươngpháptựhọc Trong hoạt động dạyhọc theo phươngphápđổi mới, giáo viên giúp học sinh chuyển từ thói quen học tập thụ động sang tựhọc chủ động Muốn vậy, cần truyền thụ tri thức phương pháp...
... dạytừ mới, dạy ngữ pháp, dạy nghe dạy nói Hệ thống tập hoạt động dạyhọc đợc thiết kế theo trình tựdạyhọctừ giới thiệu ngữ liệu, luyện tập có hớng dẫn đến vận dụng Các tập hoạt động dạyhọc ... sau: ổn định lớp, cho phép học sinh có thời gian để thích nghi với học mới; tạo môi trờng thuận lợi cho học mới; gây hứng thú cho học mới; giúp học sinh liên hệ điều học với học mới; chuẩn ... Bản chất tích cực hoá hoạt động học tập học sinh dạyhọc ngoại ngữ Những biểu tích cực đặc trng học sinh hoạt động học tập môn ngoại ngữ đợc thể mặt chủ yếu sau: Học sinh có nhu cầu tiếp thu kiến...
... - Lưu ý kĩ đặt câu hỏi lên lớp: Lời văn dễ hiểu Hỏi câu có câu trả lời Tăng cường loại câu hỏi: sao? Như nào? Khuyến khích HS chia sẻ câu trả lời với bạn theo hình thức ... lại câu trả lời sai thật tế nhị… Đổi PPDH yêu cầu bắt buộc, đó, giáo viên phải thực không ngừng học hỏi, dám nghĩ dám làm, chấp nhận rủi ro rút kinh nghiệm từ thất bại Chúc bạn thành công từ ý tư ng ... nhận rủi ro rút kinh nghiệm từ thất bại Chúc bạn thành công từ ý tư ng đến thiết kế giáo án lên lớp ...
... chức cho học sinh làm kiểm tra tiết với đề kiểm tra thống chung toàn khối lớp Sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin dạyhọc - Việc sử dụng đồ dùng dạyhọc minh hoạ ... thông tin giảng dạyhọc tập môn Toán Mỗi giáo viên Toán nơi có điều kiện phương tiện, máy móc phải có hai tiết dạy có ứng dụng CNTT / học kỳ Thực đầy đủ quy định Bộ GD&ĐT việc giảng dạy, đánh giá ... giáo viên nắm vững CT-SGK, có kỹ đổiphươngphápdạy học, đổi kiểm tra đánh giá, sử dụng thiết bị dạy học, nắm vững PPCTGDPT nắm vững chuẩn kiến thức, kỹ môn Toán ...
... Những phơng phápdạyhọc hoá học bản: Phơng phápdạyhọc hoá học đa dạng ngày đợc sáng tạo thêm thực tiễn giảng dạy Trong giảng dạy hoá học cần bắt kịp trào lu đổi phơng phápdạyhọc hoá học, chấm ... thuyết, học thuyết, định luật hoá học dùng làm tuyên đoán khoa học Phơng phápdạyhọc hoá học phải tuân heo quy luật chung phơng phápdạyhọc đồng thời phản ánh đợc phơng pháp nhận thức hoá học Vì ... chuyển phơng pháp nhận thức hoá học nhà bác học thông qua xử lí lí luận dạyhọc để biến thành phơng pháp nhận thức hoá họchọc sinh Đồng thời cần ý tới mặt khác quan chủ quan phơng pháp có hiệu...
... phương pháp, dùng nhiều phươngpháp giảng dạy khác cho phù hợp với đốitư ng học sinh CÔNG TÁC TỔ CHỨC QUẢN LÝ HỌC SINH YẾU KÉM: a Đánh giá chất lượng học tập học sinh: Nhằm đánh giá mức độ học ... biện pháp tổ chức quản lý nhân tố định CÔNG TÁC TƯ TƯỞNG: Như nói, biện pháp hàng đầu để hỗ trợ cho biện pháp định tổ chức quản lý học sinh Thế nên việc nâng cao chất lượng học tập học sinh yếu môn ... bài, lên lớp đủ bước, dạy phân phối chương trình biểu tốt bước đầu Vấn đề tổ chức học sinh học tập lớp, nhà giữ vai trò quan trọng Thế nên lấy biện pháp kiểm tra thường xuyên, phát học sinh học bài,...
... Bởi đổiphươngphápdạy văn, đổi kiểm tra đánh giá kết học tập môn ngữ văn vô cần thiết phải làm đồng II/ THỰC TRẠNG VIỆC CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN VIỆC ĐỔI MỚI, KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ VÀĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁP ... KINH NGHIỆM TRONG VIỆC THỰC HIỆN ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC, ĐỔIMỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH: * Đối với giáo viên: Để chất lượng dạyhọc văn ngày nâng cao, lên lớn, người ... động việc đổi kiểm tra đánh giá người dạy: - Nếu thực tốt đổi kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh giáo viên có đổiphươngphápdạy Hiện giáo viên dạy ngữ văn Trường THCS hiểu rõ: Dạy văn trình...
... ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC ĐẠO ĐỨC LỚP 2: Biện pháp 1: Lựa chọn phươngphápdạyhọc phù hợp với học: Mỗiphươngpháp có ưu nhược điểm riêng, người giáo viên phải có lựa chọn kết hợp phương pháp, ... Biện pháp 2: Sử dụng hiệu đồ dùng dạy học: Để thực đổiphương pháp, việc sử dụng đồ dùng dạyhọc quan trọng với tất mônhọc Đồ dùng dạyhọc có tầm quan trọng thành công tiết dạy Vì trước tiết dạy ... Biện pháp 3: Dạy đạo đức cho học sinh thông qua mônhọc khác Dạymôn Đạo đức qua mônhọc khác hình thức giáo dục quan trọng Dạy đạo đức cho học sinh không bó hẹp mônhọc Đạo đức mà nói dạy đạo...
... nhiên Xã hội lớp 2, thấy chia phươngphápdạyhọc thành nhóm phươngpháp sau: Nhóm 1: Phươngpháp thảo luận nhóm, phươngpháp động não phươngpháp nghiên cứu tình đóng vai - phươngpháp thảo luận, ... việc đổiphươngphápdạyhọcmônTự nhiên Xã hội lớp việc làm cần thiết để góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc trường Tiểu học II/ Bài học kinh nghiệm: Trong trình đổiphươngphápdạyhọc tổ ... dụng hiệu đồ dùng dạyhọc Khi thực đổiphươngphápdạy học, việc sử dụng đồ dùng dạyhọc quan trọng với tất mônhọc Đồ dùng dạyhọc định thành công tiết dạy Vì vậy, trước tiết dạy người giáo viên...
... phơng phápdạyhọc trên, nhận thấy hiệu dạyhọc cao cần phát huy Cụ thể: - Học sinh hứng thú với tiết học vẽ theo mẫu - Học sinh tiến hành vẽ trình tự bớc, quan sát, nhận xét kĩ trớc vẽ - Bài vẽ học ... chức lớp học: Lớphọc vẽ theo mẫu cần đợc xếp hợp lí đảm bảo cho tất học sinh quan sát mẫu cách dễ dàng Có thể xếp thành nhóm ngồi xung quanh mẫu xếp học sinh thành hàng dọc hai bên, dãy mẫu lớp ... Hớng dẫn học sinh quan sát mẫu: a Cách đặt câu hỏi: Đối với phân môn vẽ theo mẫu, giáo viên cần bám sát mẫu để đặt câu hỏi cụ thể mẫu vẽ, không đặt câu hỏi cách chung chung Khi đặt câu hỏi giáo...