... thức phần hiđrocacbon - HóaHọclớp11chƣơngtrình ( CT ) nângcao 2.1.1 Mục tiêu phần hiđrocacbon - HóaHọclớp11 - CT nângcao 2.1.2 Cấu trúc,nội dung chương trìnhphần hiđrocacbon hóahọclớp ... phạm phương pháp dạy họcphần hiđrocacbon- hóahọc hữu lớp11 chương trìnhnângcao 2.2 Sửdụng PPDH nêu giải vấn đề dạy họcphần hiđrocacbon - hóahọclớp11chƣơngtrìnhnângcao 2.2.1.Nguyên tắc ... chƣơngtrìnhnângcao Từ đề xuất qui trình dạy học nêu GQVĐ phần hiđrocacbon ( hóahọc hữu lớp 11- chƣơngtrìnhnâng cao) , sởxâydựng đƣợc 20 tình có vấn đề đƣa cách sửdụng tình giảng dạy hóa học...
... Đây loại câuhỏi mà sửdụnghệthống chương sau Mộtcâuhỏi dạng nhiều lựa chọn gồm hai phần: phần gốc phần lựa chọn + Phần gốc: Là câuhỏicâu bỏ lửng (chưa hoàn tất) Yêu cầu phải tạo cho lựa ... nghiên cứu đề tài Xâydựnghệthốngcâu trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn thuộc chương Từ trường lớp11 THPT (chương trìnhnâng cao) , đáp ứng yêu cầu khoa họchệthốngcâuhỏi yêu cầu việc ... 1.3.3 Mét số nguyên tắc soạn thảo câu TNKQNLC 20 Câuhỏi thuộc dạng gồm hai phần: Phần gốc phần lựa chọn Phần gốc câuhỏi hay câu bỏ lửng Phần lựa chọn gồm số (thường 5) câu trả lời hay câu bổ...
... kiến học sinh 42 T T Chương 2: XÂYDỰNG VÀ SỬDỤNGHỆTHỒNGBÀI TẬP THEO HƯỚNG DẠY T HỌC TÍCH CỰC PHẦN HĨA HỌCVÔCƠLỚP11 BAN CƠ BẢN 46 T 2.1 Tổng quan phầnhóahọcvôlớp11 ... HƯỚNG DẠY HỌC TÍCH CỰC PHẦN HĨA HỌCVƠCƠLỚP11 BAN CƠ BẢN 2.1 Tổng quan phầnhóahọcvôlớp11 ban [53] B 2.1.1.Mục tiêu dạy học B Phầnhoávơlớp11 ban có nhiệm vụ chủ yếu : vừa phát triển ... mục đích hệthống tập B Mục đích chung việc xâydựnghệthống tập hóahọc giúp nângcao chất lượng dạy học mơn hóa học, giúp học sinh đạt kết học tập tốt u thích mơn hóahọc đồng thời góp phần hình...
... TUYỂN CHỌN - XÂYDỰNG VÀ SỬDỤNGHỆTHỐNGBÀI TẬP BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌCCHOHỌC SINH PHẦNHÓAHỌCVÔCƠLỚP11 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 22 2.1 Nguyên tắc tuyển chọn, xâydựngsửdụng tập ... tự học 78 2.5 Sửdụnghệthống tập hỗ trợ tự họcphầnhóahọcvơlớp11 78 2.5.1 Hướng dẫn học sinh sửdụnghệthống tập hỗ trợ tự học 78 2.5.2 Những lưu ý học sinh sửdụnghệthống tập 79 2.5.3 ... hiểu sửdụng hiệu BT hoáhọc nhằm nângcao chất lượng dạy học Trung học phổ thông, lựa chọn đề tài: “Tuyển chọn - xâydựngsửdụnghệthống tập bồi dưỡng lực tự họcchohọc sinh phầnhóahọcvơ lớp...
... tài” Sửdụngphần mềm ActivInspire thiết kế lên lớpphầnhóahọcvơlớp11 chương trìnhnângcao Mục đích nghiên cứu Sửdụngphần mềm ActivInspire để nângcao hiệu dạy học mơn hóahọcphầnlớp 11, ... SỬDỤNGPHẦN MỀM ACTIVINSPIRE THIẾT KẾ BÀI LÊN LỚPPHẦNHÓAHỌCVƠ CƠ, LỚP 11, CHƯƠNG TRÌNHNÂNG CAO, Ở TRƯỜNG THPT 41 2.1 Vị trí, nội dung PPDH phầnhóahọcvơlớp11 chương trìnhnângcao ... Chương SỬDỤNGPHẦN MỀM ACTIVINSPIRE THIẾT KẾ BÀI LÊN LỚPPHẦNHÓAHỌCVƠ CƠ, LỚP 11, CHƯƠNG TRÌNHNÂNG CAO, Ở TRƯỜNG THPT 2.1 Vị trí, nội dung PPDH phầnhóahọcvơlớp11 chương trìnhnâng cao...
... nghiệm nêu lên Trong SKKN đưa số dạng tập nên áp dụng phương trình ion thu gọn giải tốn hố học trở nên ngắn gọn nhanh Trong dạng đưa tập áp dụng tổng quát áp dụng giải chi tiết chosố Ngồi sau dạng ... Bằng kinh nghiệm thực tế, giảng dạy chohọc sinh trường THPT Số Bảo Thắng cụ thể học sinh lớp 12A, 12B, 12E áp dụng dạy cho đội tuyển học sinh giỏi đạt kết cao em thi gặp dạng Từ thực tế nêu kinh ... dạng Khi áp dụng vào dạy học thực tế giảng dạy cho em đối tượng học sinh khá, học sinh giỏi lớp 12A, B, E trường THPT số Bảo Thắng Hầu hết em tiếp thu tốt vận dụng nhanh việc giải tập hố họccó liên...
... nghiệm nêu lên Trong SKKN đưa số dạng tập nên áp dụng phương trình ion thu gọn giải tốn hố học trở nên ngắn gọn nhanh Trong dạng đưa tập áp dụng tổng quát áp dụng giải chi tiết chosố Ngồi sau dạng ... Bằng kinh nghiệm thực tế, giảng dạy chohọc sinh trường THPT Số Bảo Thắng cụ thể học sinh lớp 12A, 12B, 12E áp dụng dạy cho đội tuyển học sinh giỏi đạt kết cao em thi gặp dạng Từ thực tế nêu kinh ... dạng Khi áp dụng vào dạy học thực tế giảng dạy cho em đối tượng học sinh khá, học sinh giỏi lớp 12A, B, E trường THPT số Bảo Thắng Hầu hết em tiếp thu tốt vận dụng nhanh việc giải tập hố họccó liên...
... Bằng kinh nghiệm thực tế, giảng dạy chohọc sinh trường THPT Số Bảo Thắng cụ thể học sinh lớp 12A, 12B, 12E áp dụng dạy cho đội tuyển học sinh giỏi đạt kết cao em thi gặp dạng Từ thực tế nêu kinh ... thiệu viết “ áp dụng phương trình ion thu gọn để giải số toán hoáhọcvôxảydung dịch ” Trong q trình nghiên cứu khơng trách thiếu sót Mong độc giả góp ý kiến cho tác giả hồn thiện viết tốt Tôi ... Trên viết “ áp dụng phương trình ion thu gọn để giải số toán hoáhọcvôxảydung dịch ” mà nội dung sáng kiến kinh nghiệm nêu lên Trong SKKN đưa số dạng tập nên áp dụng phương trình ion thu gọn...
... đưa tập áp dụng tổng quát áp dụng giải chi tiết chosố Ngoài sau dạng tơi đưa thêm vài tập dạng Khi áp dụng vào dạy học thực tế giảng dạy cho em đối tượng học sinh khá, học sinh giỏi lớp 12A, B, ... Bằng kinh nghiệm thực tế, giảng dạy chohọc sinh trường THPT Số Bảo Thắng cụ thể học sinh lớp 12A, 12B, 12E áp dụng dạy cho đội tuyển học sinh giỏi đạt kết cao em thi gặp dạng Từ thực tế nêu kinh ... thành hai phần nhau, cho từ từ 100ml dung dịch HCl vào phần thứ thấy 448 cm3 khí đktc thu dung dịch B Chodung dịch B phản ứng với nươc vôi dư thấy xuất 2,5 gam kết tủa Phần hai cho tác dụng vừa...
... chương trình phi kim Hóahọclớp11 Chương trìnhhóahọcxâydựng bốn nguyên tắc sau [26]: Chương trìnhhóahọcxâydựng theo logic chặt chẽ, kiến thức hóahọc hình thành phát triển cách liên ... Lan (2014), Xây dựng, sửdụng WebQuest dạy họcHóahọc Hữu lớp 11, Luận văn thạc sĩ, Đại họcSư Phạm Tp HCM Mộtsố báo khoa học: - Bùi Thị Hạnh, Trần Trung Ninh (2010), Dạy họcHóahọc Hữu WebQuest, ... thiết vai trò hóahọc sống CâuTrong q trình dạy học, q thầy /cơ trọngphát triển lực chohọc sinh mức độ nào? Thống kê: Bảng 6: Kết điều tra câuCâu trả lời Số lượng lựa chọn Quy phần trăm Thường...
... điểm D để hợp thức hóa đa giác ABCD (Trong trìnhdựng để ý Cabri 3D ln hiển thị trợ giúp suốt q trìnhdựng hình) 2- Tiếp theo ta dựng điểm S nằm ngồi MPCS : Sửdụng cơng cụ dựng điểm : Để chuột ... dạy em học sinh công cụ mạnh, phương pháp việc giải tốn hình học khơng gian lớp11 II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơsở lý luận: Hiện nay, em học sinh gặp nhiều khó khăn việc học tốn, đặc biệt phần ... sửdụng công cụ Đường cắt đa diện kiểm chứng lại VẤN ĐỀ : QUAN HỆ SONG SONG Sửdụng Cabri 3D dựng hình vẽ minh họacho tính chất định lý đơn giản Dưới chúng tơi xin trình bày cách dựng hình cho...
... điểm D để hợp thức hóa đa giác ABCD (Trong trìnhdựng để ý Cabri 3D ln hiển thị trợ giúp suốt q trìnhdựng hình) 2- Tiếp theo ta dựng điểm S nằm ngồi MPCS : Sửdụng cơng cụ dựng điểm : Để chuột ... dạy em học sinh công cụ mạnh, phương pháp việc giải tốn hình học khơng gian lớp11 II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơsở lý luận: Hiện nay, em học sinh gặp nhiều khó khăn việc học tốn, đặc biệt phần ... sửdụng công cụ Đường cắt đa diện kiểm chứng lại VẤN ĐỀ : QUAN HỆ SONG SONG Sửdụng Cabri 3D dựng hình vẽ minh họacho tính chất định lý đơn giản Dưới chúng tơi xin trình bày cách dựng hình cho...
... 48 2.1.2 Cấu trúc nội dunghóahọcvơlớp11 – CT nângcao 50 2.1.3 Mộtsố đặc điểm cần lưu ý dạy họchóahọcvơlớp11nângcao 51 2.2 Mộtsố yêu cầu áp dụng dạy học theo góc 52 2.2.1 ... Chương ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO GĨC TRONG MƠN HĨA HỌC Ở TRƯỜNG THPT PHẦN HĨA HỌCVƠCƠLỚP11 (NÂNG CAO) 48 2.1 Phân tích mục tiêu cấu trúc hóahọcvô – lớp11 (CT nâng cao) ... dạy họcphânhóahóahọcvơ11nângcao Mẫu khảo sát Lớp 11A1, 11A2 - trường THPT Lưu Tấn Phát - Cai lậy - Tiền Giang Lớp 11A1, 11A3 - trường THPT Tứ Kiệt - Cai lậy - Tiền Giang Lớp11. 1, 11. 2...
... 48 2.1.2 Cấu trúc nội dunghóahọcvơlớp11 – CT nângcao 50 2.1.3 Mộtsố đặc điểm cần lưu ý dạy họchóahọcvơlớp11nângcao 51 2.2 Mộtsố yêu cầu áp dụng dạy học theo góc 52 2.2.1 ... Chương ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO GĨC TRONG MƠN HĨA HỌC Ở TRƯỜNG THPT PHẦN HĨA HỌCVƠCƠLỚP11 (NÂNG CAO) 48 2.1 Phân tích mục tiêu cấu trúc hóahọcvơ – lớp11 (CT nâng cao) ... dạy họcphânhóahóahọcvơ11nângcao Mẫu khảo sát Lớp 11A1, 11A2 - trường THPT Lưu Tấn Phát - Cai lậy - Tiền Giang Lớp 11A1, 11A3 - trường THPT Tứ Kiệt - Cai lậy - Tiền Giang Lớp11. 1, 11. 2...
... văn trình bày chương: Chƣơng 1: Cơsở lí luận thực tiễn đề tài Chƣơng 2: Những biện pháp nhằm nângcao hiệu học tập cho HS yếu thơng qua dạy họcphầnhóahọcvơlớp11 trung học phổ thôngChƣơng ... NHẰM NÂNGCAO HIỆU QUẢ HỌC TẬP CHOHỌC SINH YẾU KÉM THÔNG QUA DẠY HỌCPHẦN HĨA HỌCVƠCƠLỚP11 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 2.1 Phân tích chƣơngtrìnhhóahọcvơlớp11 trung học phổ thông 2.1.1 Chương 2: ... PP sửdụng tập HH phầnvôlớp11 DH Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu nguyên nhân đề xuất số biện pháp giúp đỡ đối tượng HS yếu môn HH trường THPT - Lựa chọn, xâydựngsửdụng tập HH phầnvôlớp 11...
... CHƢƠNG NHỮNG BIỆN PHÁP NHẰM NÂNGCAO HIỆU QUẢ HỌC TẬP CHOHỌC SINH YẾU KÉM THÔNG QUA DẠY HỌCPHẦN HĨA HỌCVƠCƠLỚP11 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 2.1 Phân tích chƣơngtrìnhhóahọcvôlớp11 trung học ... NHẰM NÂNGCAO HIỆU QUẢ HỌC TẬP 22 CHOHỌC SINH YẾU KÉM THÔNG QUA DẠY HỌC 22 PHẦN HĨA HỌCVƠCƠLỚP11 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 22 2.1 Phân tích chương trìnhhóahọcvơlớp11 trung học ... Chƣơng 2: Những biện pháp nhằm nângcao hiệu học tập chohọc sinh yếu thơng qua dạy họcphầnhóahọcvôlớp11 trung học phổ thôngChƣơng 3: Thực nghiệm sư phạm CHƢƠNGCƠSỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN...
... tài liệu bồi dưỡng học sinh trung bình yếu phầnvơ Hố họclớp11 trung học phổ thơng + Hệthống hố lí thuyết phầnvơHóahọclớp11 + Xâydựnghệthống tập phầnvơHóahọclớp 1 1cơ bản, có 18 tập ... dạy học mơn Hóahọc THPT − Nghiên cứu tổng quan phần Hố họcvơlớp 11: mục tiêu, cấu trúc, nội dung, phương pháp dạy học − Hệthống hố lí thuyết phần Hố họcvơlớp11 − Tuyển chọn, xâydựnghệthống ... dưỡng học sinh trung bình yếu phần Hố họcvơlớp11 − Xâydựng đề kiểm tra − Tuyển chọn tư liệu dạy học − Thiết kế số giáo án cósửdụnghệthống lí thuyết tập xâydựng − Đề xuất biện pháp sử dụng...
... luyện lực sáng tạo (NLST) chohọc sinh thơng qua dạy họcphầnhóahọcvơlớp 11, góp phầnnângcao chất lượng dạy họchóahọc trường THPT GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu dạy hóa học, người giáo viên biết ... NLST chohọc sinh trường THPT - Nghiên cứu hệthống kiến thức chương trìnhhóahọcvơlớp11 trường THPT - Điều tra thực tiễn tình trạng dạy học mơn hóahọcvơlớp11 việc phát triển NLST học ... thể nghiên cứu Q trình dạy họchóahọc trường THPT 5.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp rèn luyện phát triển NLST chohọc sinh thông qua dạy họchóahọcvơ (lớp 11) chương trìnhhóahọc THPT PHẠM...
... luyện lực sáng tạo (NLST) chohọc sinh thơng qua dạy họcphầnhóahọcvơlớp 11, góp phầnnângcao chất lượng dạy họchóahọc trường THPT GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu dạy hóa học, người giáo viên biết ... NLST chohọc sinh trường THPT - Nghiên cứu hệthống kiến thức chương trìnhhóahọcvơlớp11 trường THPT - Điều tra thực tiễn tình trạng dạy học mơn hóahọcvơlớp11 việc phát triển NLST học ... thể nghiên cứu Q trình dạy họchóahọc trường THPT 5.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp rèn luyện phát triển NLST chohọc sinh thông qua dạy họchóahọcvơ (lớp 11) chương trìnhhóahọc THPT PHẠM...