... Giáodụchọcsinhviên 2.2.1 Thựctrạng nhận thứcsinhviên tự họcmôn GDH 2.2.2 Thựctrạng cách họcmôn GDH sinhviên 2.2.3 ThựctrạngmứcđộnắmvữngquytrìnhhọcmônGiáodụchọcsinhviên 2.2.4 ... nh họcsinh phổ thông Từ thực tế nhà trường, giáoviên cần có biện pháp tác động giúp sinhviên tích cực cách học 2.2.3 ThựctrạngmứcđộnắmvữngquytrìnhhọcmônGiáodụchọcsinhviên Nghiên ... để học 2.2.2 Thựctrạng cách họcmônGiáodụchọcsinhviên Kiến thức, kỹ mônhọcsinhviên hình thành hoàn thiện tùy thuộc vào phương pháp họcsinhviên Để tìm hiểu thựctrạng cách sinhviên học...
... tạo cho họcsinh vấn đề không đơn giản Để đạt điều đòi hỏi người giáoviênnắmvững tri thức tương ứng mà phải nắm kỹ kỹ xảo, kỹ truyền thụ tri thứcGiáoviên phải biết kích thích ý học sinh, phát ... việc rèn luyện kỹ cho họcsinh theo ý chủ quan tôi, cần ý quan điểm sau: Giáodục ý thức ham học tập cho họcsinh từ đầu ấn tượng quan trọng Yêu cầu bắt buộc họcsinh phải học thuộc lòng bảng nhân ... Rèn luyện cho họcsinh tính xác phát biểu vận dụng dấu hiệu chia hết vào làm tập - Rèn luyện cho họcsinh tính ham học hỏi, tư khoa học, yêu thích môn toán học, tạo cảm giác hứng thú học tập - Sau...
... chuyển hoạt động giáodục nhà trường thành hoạt động tự giáodục cho họcsinh - Mọi hoạt động giáodục nhà trường lợi ích họcsinhDohọcsinhthực Đặc trưng Mô hình trường học “ TỰ” + Học sinh: Tự ... giá trìnhhọc tập kết học tập họcsinh (Thông qua Bảng tiến độhọc tập cá nhân Bảng tiến độ HS nhóm- Trang 20 TL môn TN-XH lớp 3) Giáoviên thường xuyên đánh giá trình, kết học tập, giáodụchọc ... Các hoạt động học diễn trình tự lô gic ? - Họcsinh hoàn thành hoạt động nêu sách ? - Họcsinh có hiểu bài, nắm bài, hoàn thành mục tiêu học ? Đánh giá học sinh: Giáoviên đánh giá họcsinh thông...
... RẩN LUYN K NNG QUAN ST V TèM í CHO HC SINH TRONG DY HC TP LM VN MIấU T BC TIU HC 2.1 Nguyờn tc xut bin phỏp . 2.2 Cỏc bin phỏp chun b rốn luyn cho hc sinh quan sỏt 2.2.1 Bin phỏp to tỡnh ... s bin phỏp rốn luyn k nng quan sỏt v tỡm ý cho hc sinh dy Tp lm MT bc tiu hc 10 xut mt s bin phỏp rốn luyn k nng quan sỏt v tỡm ý cho hc sinh dy Tp lm MT bc tiu hc Cu trỳc Ngoi phn m u, kt ... ngi,lm cho ngi c, ngi nghe hỡnh dung c cỏc i tng y c th, sinh ng, hỡnh nh c im ca MT l mang tớnh thụng bỏo, thm m cha ng tỡnh cm ca ngi vit, sinh ng v to hỡnh, ngụn ng MT giu hỡnh nh cú th MT c,...
... kỹ dạy họcmôn Âm nhạc Sau sinhviên ngành Giáodục Tiểu họchọc xong môn Âm nhạc Âm nhạc 2, sinhviênhọcmôn Phương pháp dạy học Âm nhạc giảng viên cho sinhviên rèn luyện kỹ dạy họcmôn Âm ... dạy họcmôn Âm nhạc sinhviên công tác trường Tiểu học Trong trình đào tạo môn Âm nhạc cho sinhviên ngành Giáodục Tiểu học kết cuối phải việc sinhviên dạy môn Âm nhạc cho họcsinh Tiểu học ... Mục đích đào tạo môn Âm nhạc cho sinhviên ngành Giáodục Tiểu họcsinhviên trường phải có đủ khả dạy họcmôn Âm nhạc cho họcsinh Tiểu học Các kỹ dạy họcmôn Âm nhạc mà sinhviên phải đạt được,...
... PGDE(S) Chương trình Cao h c v giáo d c (trung h c) Trư c thi n vào chương trình PGDE(S), GV ti m ñã nh n giáo d c ñ i h c môn khác giáo d c Trong su t chương trình PGDE(S) này, m i giáosinh ñư c ... sinh ñư c ñào t o ñ d y hai môn chính, ñư c g i môn Nghiên c u Chương trình (vi t t t CS) Môn d y h c th nh t, kí hi u CS1, môn h c v d y h c sâu ñ i v i giáosinhmôn th hai, kí hi u CS2, thư ... chương trình, n i dung, phương pháp d y h c; ñ i m i ch qu n lý giáo d c, phát tri n ñ i ngũ giáoviên cán b qu n lý giáo d c, ñào t o T p trung nâng cao ch t lư ng giáo d c, ñào t o, coi tr ng giáo...
... thành phát triển trìnhhọc tập sinhviên s phạm, thông qua việc học tập cac môn học, đặc biệt mônGiáodụchọc Vì thế, trình dạy họcmônGiáodụchọc trờng đại học s phạm, đề xuất thực biện pháp ... ngời giáoviên dạy họcgiáodục ngời giáoviên phải có kỹ dạy học kỹ giáodục Trong trình tiến hành dạy họcgiáodục ngời giáoviên phải làm việc với nhiều ngời, để làm việc có hiệu quả, ngời giáo ... Đại học Tây Nguyên thực dạy họcmônGiáodụchọc theo hớng đổi PPDH nâng cao chất lợng đào tạo giáoviên 3 Khách thể đối tợng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy họcmônGiáodục học...
... đến họcsinh nhận biểt kiến thức cách thụ động không hiểu sâu rộng kiến thứchọc yếu tố dẫn đến nhiều họcsinh không thích họcmôn có thái độ coi thưòng, kết học tập thâpsoos họcsinh kha giỏi môn ... nhanh nhớa lâu, giáoviên người hướng dẫn tổ chức họcsinhhọc tập, nói giáoviên nhàn nhiều trình lên lớp Kiểm tra cũ họcsinh đạt kết cao so với năm trước,số lượng họcsinh giỏi môn tăng lên năm ... khỏa sát nămhọc 2004-2005 nhận thấy kết học tập môn thấp họcsinh giỏi có 50 em (~30,4%), họcsinh có học lực yếu 19em (~11,6%), số họcsinh có kỹ nnăg vẽ đồ (15,7%) lại số họcsinh có kỹ sử...
... phương pháp họcmôn Vật lý Đặc biệt họcsinh bộc lộ rõ tình cảm hứng thú , say mê, yêu thích môn Kết học tập môn vật lý họcsinh có chuyển biến lên so với chưa áp dụng Cụ thể tỉ lệ họcsinh giỏi ... họcsinh yếu có nguy bỏ học Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu Trong trình tham gia cộng tác viên tra môn vật lý phòng giáo dục, tỏa tác dụng sáng kiến đến giáoviên dạy môn ... thông tin họcsinh biết yếu tố ảnh hưởng đến bay: Nhiệt độ , gió diện tích mặt thoáng Giáoviên yêu cầu nhóm họcsinh vạch bước tiến hành thí nghiệm để kiểm tra tác động nhiệt độ lên tốc độ bay...
... 20/7/2010 GD ĐT triển khai giáodục kỹ sống số mônhọc hoạt động giáodục cấp học Dựa định hướng đợt tập huấn tăng cường giáodục kỹ sống mônhọc Bộ cho cấp học hệ thống giáodục phổ thông Cơ sở lí ... trường 2/ Lí chọn đề tài: Thực chủ trương GD ĐT triển khai giáodục kỹ sống số mônhọc hoạt động giáodục cấp học hoạt động giáodục giá trị sống rèn luyện kỹ sống cho họcsinh vừa mang tính chiến ... khiếm khiết lớn giáodục đào tạo họcsinh nghiêng đào tạo mà coi nhẹ phần giáodục toàn diện cho họcsinh Qua thực tế giảng dậy lớp 12, thấy kỹ sống họcsinh chưa cao Chỉ số họcsinh có hành vi,...
... số họcsinh nhà tr-ờng có hạnh kiểm xếp loại tốt, họcsinh xếp loại hạnh kiểm trung bình v yếu Tỷ lệ họcsinhđỗ tốt nghiệp đạt 100%, có khoảng 50% họcsinh tốt nghiệp loại giỏi; Tỷ lệ họcsinh ... Phú Trải qua 25 năm xây dựng phát triển quy mô tr-ờng có 42 lớp với 1.500 họcsinh - Trng cú nhim v o to hc sinh gii gm cỏc lp chuyờn: Toỏn, Tin, Vt lý, Sinh hc, Hoỏ hc, Ting Anh, Ting Nga, Ting ... gm mt s hc sinh hp li thnh nhúm nh Cỏc hc sinh nhúm cựng gii quyt nhng nhim v thng nht theo yờu cu ca giỏo viờn, ca nhim v dy hc t 28 Dng ton lp - H thng dy hc cựng mt lỳc mt nhúm hc sinh (khong...
... 20/7/2010 GD ĐT triển khai giáodục kỹ sống số mônhọc hoạt động giáodục cấp học Dựa định hớng đợt tập huấn tăng cờng giáodục kỹ sống mônhọc Bộ cho cấp học hệ thống giáodục phổ thông Cơ sở lí ... triển khai giáodục kỹ sống số mônhọc hoạt động giáodục cấp học hoạt động giáodục giá trị sống rèn luyện kỹ sống cho họcsinh vừa mang tính chiến lợc, vừa mang tính cấp bách động nhiệm vụ nhà ... khiếm khiết lớn giáodục đào tạo họcsinh nghiêng đào tạo mà coi nhẹ phần giáodục toàn diện cho họcsinh Qua thực tế giảng dậy lớp 12, thấy kỹ sống họcsinh cha cao Chỉ số họcsinh có hành vi,...
... lực hành động Ở bậc học phổ thông có nhiều mônhọc khác nhau, mônhọc gánh lấy nhiều trọng trách việc giáo dục, đào tạo người Trong môn Hóa học có vai trò nhiệm vụ riêng Đómôn khoa học vừa mang ... Kết học tập lớp trình bày qua bảng sau : Bảng 3.1 : Mứcđộ nhận thứchọcsinh lớp thực nghiệm lớp đối chứng Mứcđộ nhận thức Số Nhóm Lớp học Giỏi Khá Trung bình Yếu sinh SL % SL % SL % SL % Thực ... lớp thực nghiệm đối chứng, trìnhđộhọcsinh phân bố từ loại giỏi đến loại yếu Xét mặt chưa tiến hành thực nghiệm, nhìn chung 12 họcsinh lớp có trìnhđộ nhận thức tốt Nó thể việc tỉ lệ học sinh...
... Anh sinhviên Tóm lại, động cơ, thái độ chiến lược học có mối quan hệ mật thiết với có tác động lớn đến trìnhhọc nói chung trình rèn luyện kỹ nói sinhviên nói riêng Khi sinhviên có động học ... thành kỹ học tập cho sinhviêngiáoviên cần phải đổi phương pháp dạy học, chuyển từ phương pháp dạy học hướng vào hoạt động giáoviên sang phưuơng pháp dạy học hướng vào hoạt động sinhviên Khi ... Cũng có số quy tắc đánh trọng âm mà họcsinh nên học Thứ tư, sinhviên nên họcquy tắc phát âm âm cuối Sinhviên nên nghe kĩ âm cuối trước thực hành, đặc điểm sinhviên trường Khoa học xã hội...
... HS lớp họcvùng nông thôn sâu nơi công tác - Giáoviên chưa thực sư quan tâm đến chữ viết học sinh, chủ yếu lo giải kịp chương trình giảng dạy phân môn theo phân phối chương trình BGH quy định ... chơi Giáoviênthực : Trần Thị Ngọc Diễn - Trường tiểu học Ngọc Đông Một số biện pháp rèn luyện kỹ viết chữ cho họcsinh lớp Tôi tổ chức cho em học nhóm chữ thực hành học vần xếp chữ có độ cao ... phân môn tập viết phân môn thiếu quan trọng góp phần hoàn chỉnh cho mônhọc tiếng Việt phổ thông quan trọng chương trìnhhọc tiếng Việt lớp bậc Tiểu học đánh dấu rèn luyện từ giai đoạn học- chơi,...
... quytrình giải loại toán quytrình giải (không có quytrình giải theo nghĩa không trình bày sách giáo khoa hành) Trong toán có thuật giải, việc cần thiết để em họcsinh làm tập là: nắmvữngquy ... nămhọc 2011 - 2012 21 người, có 09 GV nữ Đội ngũ GV bố trí theo 10 mônhọc sau: STT MÔNHỌC 10 Toán học Vật lý Hoá họcSinh ho ̣c Văn - Tiếng Việt Lịch sử Địa lý Ngoại ngữ (Anh văn) Tin học ... chủ trương sách Bộ Giáodục Đào tạo có liên quan đến nhiệm vụ dạy học Toán hệ giáo du ̣c thường xuyên - Nghiên cứu tài liệu triết học, tâm lý học, giáodụchọc lý luận dạy họcmôn toán có liên...
... công trình nghiên cứu KNS miêu tả đầy đủ, sinh động, hệ thống tiếp cận thựcgiáodục KNS cho họcsinhGiáodục KNS định hướng mục tiêu, nội dung chương trìnhgiáo dục, song việc thực hoạt động ... soạn Giáodục kỹ sống mônhọc tiểu học giúp cho giáoviên có thêm hiểu biết chung KNS nội dung, cách thứcgiáodục KNS cho họcsinhmônhọc Tiếng Việt, Đạo đức, Tự nhiên xã hội - Khoa học Các ... toàn trình dạy họcgiáodục nhà trường phổ thông nói chung trường Tiểu học nói riêng Hai phận gắn bó hỗ trợ trìnhgiáodục HĐNGLL hoạt động tổ chức họcmôn học, nối tiếp thống hữu với hoạt động giáo...
... chuyên ngành giáodục mầm non (GDMN) Nội dung chương trình đào tạo giáoviên mầm non trìnhđộ trung học sư phạm bao gồm nhiều mônmôn “Phương pháp giáodục thể chất cho trẻ mầm non” mônhọc nghiệp ... toàn hệ thống kỹ người giáoviên mầm non Thông qua họcmôn “Phương pháp giáodục thể chất cho trẻ mầm non” giáosinh (GS) nắm sở lí luận môn, kỹ tổ chức (KNTC) hoạt động giáodục thể chất khác cho ... Thể dục sáng, tiết học thể dục, trò chơi vận động, vận động hoạt động trời, xen kẽ hoạt động chế độsinh hoạt trẻ, dạo chơi, tham quan, hội thể dục thể thao…Trong kỹ kỹ thực hoạt động thể dục...
... Giai đoạn 2: họcsinh lm quen cách lập bảng, họcsinhnắm đợc trình tự thao tác thực việc lập bảng v có khả thực kĩ mứcđộ định, giáoviên lựa chọn nội dung dạy học, yêu cầu họcsinhthực việc lập ... họcsinhnắm đợc cấu trúc v trình tự thao tác kỹ Giai đoạn : sau họcsinhnắm đợc cấu trúc v trình tự thao tác kỹ xây dựng dn ý tóm tắt bi học v có khả thực kĩ mức no Giáoviên yêu cầu họcsinh ... Khi họcsinhnắm đợc cách thứcthực trả lời câu hỏi v có khả thực thao tác mứcđộ định, giáoviên đa câu hỏi yêu cầu họcsinhthực phiếu học tập Đối với câu hỏi khó có tính chất vấn đề, giáo viên...