Bài giảng MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VIẾT CHỮ CHO HỌC SINH LỚP 1

Hơn thế nữa môn Tập viết còn là 1 phương tiện để diễn tả tình cảm thể hiện ngôn ngữ viết tư duy và những nét đẹp các em ưa thích thể hiện qua từng nét chữ, con chữ, giúp người đọc dễ hiể

MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VIẾT CHỮ

CHO HỌC SINH LỚP 1

I- Đặt vấn đề:

1- Cơ sở xuất phát :

Chữ viết là một trong những phát minh gây ấn tượng nhất, là thành tựu đánh dấu

sự phát triển của nhân loại Việc hình thành và xây dựng những thói quen tốt về chữ viết cho học sinh là một trong những nội dung giáo dục quan trọng Mặt khác, chữ viết còn thể hiện nền văn hoá, sự tinh hoa của một dân tộc Ông cha từ xưa đã có truyền thống hiếu học, coi trọng nhân tài, đặc biệt là những người “văn hay- chữ tốt”

Trong thực tế, đôi khi chỉ qua chữ viết của một người ta có thể nhận ra một vài nét trong tính cách của họ Nhưng quan trọng hơn cả là cùng với lời nói, chữ viết là phương tiện giao tiếp của con người Chữ viết đúng, sạch, đẹp, rõ ràng không những giúp người đọc dễ hiểu mà còn tạo thiện cảm với người đọc.

Tôi nhận thấy chương trình Tiểu học đổi mới hiện nay nhằm Giáo dục học sinh phát triển toàn diện trong đó môn Tập viết (Tiếng việt 1) chiếm vị trí rất quan trọng, không thể thiếu trong các môn học ở lớp 1 và cấp tiểu học trong trường phổ thông

Và trong chương trình giảng dạy môn Tiếng việt 1 gồm có 2 nội dung chính đó là đọc và viết Ngoài việc rèn luyện kỹ năng đọc cho học sinh tôi nhận thấy rèn luyện

kỹ năng viết cho học sinh cũng là một khâu rất quan trọng Được học tập các chuyên

đề và chương trình thay sách ở các khối lớp 1 tôi nhận thấy : môn Tập viết là môn học thẩm mĩ và mang tính nghệ thuật nhiệm vụ chính là củng cố nâng cao những kiến thức ban đầu về thẩm mĩ và kỹ năng thực hành thẩm mĩ khéo léo, cẩn thận, sáng như : viết những nét cơ bản, cong, uốn lượn, nét thẳng, nét sổ,… giúp học sinh nhằm giáo dục thẩm mĩ tạo điều kiện cho các em cảm nhận được cái đẹp, yêu thích và vận dụng kiến thức Viết chữ đẹp vào học tập trong giao tiếp, sinh hoạt trong cuộc sống hằng ngày Hơn thế nữa môn Tập viết còn là 1 phương tiện để diễn tả tình cảm thể hiện ngôn ngữ viết tư duy và những nét đẹp các em ưa thích thể hiện qua từng nét chữ, con chữ, giúp người đọc dễ hiểu và có cái nhìn thiện cảm, ấn tượng tốt đối với nét chữ rõ ràng, đẹp, khuôn mẫu…

Thông qua môn học Tập viết ( Tiếng việt 1) nhằm giáo dục thẩm mĩ, tạo điều kiện cho học sinh tiếp xúc, làm quen, cảm nhận được sự giàu, phong phú, trong sáng của tiếng Việt là tiếng mẹ đẻ, gắn liền với đời sống và giáo dục học sinh yêu quý bảo vệ

sự trong sáng của tiếng Việt

Qua đó để cung cấp cho HS một số liến thức ban đầu về kiến thức đọc, viết nói chung và tính thẩm mĩ, phong phú tiếng Việt của dân tộc nói riêng Đồng thời bồi dương năng lực quan sát, phân tích, làm quen một số kỹ năng đơn giản về viết chữ, mẫu chữ truyền thống, hiện đại, chữ sáng tạo theo thời đại văn minh, phát huy trí tưởng tượng sáng tạo, yêu thích cái đẹp, nuôi dưỡng tư tưởng, tình cảm về tính thẩm

mĩ trong HS Đồng thời phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu mĩ thuật cho HS góp phần hình thành nhân cách, đạo đức con người mới XHCNVN

2- Thực tiễn của vấn đề và hướng giải quyết vấn đề :

Mặc dù nhiệm vụ của tiết dạy phân môn Tạp viết (Tiếng việt 1) là như thế nhưng qua các năm được BGH Trường Tiểu học Ngọc Đông 1 phân công giảng dạy lớp 1 tại nhà trường và riêng trong giảng dạy môn Tiếng việt lớp 1B, tôi nhận thấy việc dạy như thế nào để cho đạt yêu cầu một tiết học Tập viết và qua đó rèn luyện cho HS “ Viết chữ đẹp” ở các lớp Tiểu học nói chung và khối lớp 1 nói riêng, là một vấn đề không phải là một việc dễ làm mà đã gây cho tôi những bâng khuâng, trăn trở khi chuẩn bị cho một tiết dạy, do những nguyên nhân sau:

a- Nguyên nhân khách quan:

- Đa số phụ huynh chưa chú ý đến việc viết chữ của con mình còn quan niệm đây

là môn học chưa cần thiết, chưa quan trọng, còn xem là môn học phụ,chủ yếu cho con học Tiếng việt(Tập đọc) và Toán là chính Còn các em có viết chữ đẹp được hay không thì không quan trọng, đa số PHHS chưa quan tâm thực sự đến việc học của HS nhất là lớp học vùng nông thôn sâu nơi tôi đang công tác

- Giáo viên chưa thực sư quan tâm đến chữ viết của học sinh, chủ yếu chỉ lo giải quyết kịp chương trình giảng dạy ở các phân môn theo phân phối chương trình do BGH quy định và công tác hoạt động khác chi phối đến thời gian của người GV dạy lớp, nên ít quan tâm đến việc quan tâm rèn luyện cho HS viết chữ đẹp là vấn đề rất quan trọng

- Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc mua đồ dùng cho HS như: bút mực

có ngòi viết tốt, bút chì tẩy, vỡ tập luyện viết, vỡ ô li riêng cho môn tập viết, bảng con… trang bị ĐDHT cho các em đi học còn thiếu thốn nhiều

- Tài liệu, các phương tiện ĐDHT do trên cung cấp, tranh ảnh, bảng mẫu chữ viết phục vụ cho việc học viết chưa nhiều

b- Nguyên nhân chủ quan :

- Riêng bản thân tôi và HS lớp 1B do tôi giảng dạy là vùng nông thôn, đa số các

em gặp nhiều hạn chế về khả năng tập viết và phân môn Tiếng việt ở các bài học vần (Tiếng việt) nói chung là những bài viết chữ đẹp nói riêng cũng còn hạn chế Sự hiểu bết về môn học này cũng còn có mặt khó khăn nhất định Thiếu tài liệu tham khảo, mẫu chữ chuẩn, thiếu phương tiện giáo cụ trực quan…

- Sau khi biết rõ nguyên nhân chủ quan và khách quan tôi đã cố gắng, tìm hiểu, vạch ra một kế hoạch thực hiện trong 3 năm nay Để khắc phục những nguyên nhân trên trong các năm học thực hiện giảng dạy theo chương trình mới tôi áp dung các biện pháp rèn chữ viết cho HS và thấy có hiệu quả

- Cần phối hợp chặt chẽ mối quan hệ giữa nhà trường và gia đình

- Rèn cho HS kỹ năng đọc viết được 29 chữ cái một cách chính xác Tôi cố gắng biến những nguyên nhân, trở ngại mà không còn là trở ngại, khó khăn nữa, tiết dạy Tập viết và môn Tiếng việt 1 của tôi cũng đạt được kết quả khả quan hơn

II- Giải quyết vấn đề:

1- Phối hợp với phụ huynh học sinh :

- Ngay từ đầu năm học tổ chức họp PH trao đổi, làm cho PHHS quán triệt tầm quan trọng trong việc viết chữ đẹp góp phần học tốt các phân môn học khác, tạo sự nhất quán đồng thuận trong cha mẹ HS đồng tình ủng hộ quan tâm trang bị ĐDHT đầy đủ cho HS ngay đầu năm học

- Rút kinh nghiệm của những năm học trước Bàn biện pháp với phụ huynh việc bồi dưỡng phụ đạo cho HS trung bình yếu Rèn chữ viết cho HS thêm ngoài giờ dạy chính khoá, thông qua việc dạy thêm chương trình lớp 2B/ngày

- Thông báo rõ để học sinh và phụ huynh cần quan tâm nhiều cho học tốt cần phải

có ĐDHT để HS thực hiện vở sạch chữ đẹp, thì sách vở phải bao bìa dán nhãn tập cẩn thận, sạch sẽ

- Phổ biến tiến trình dạy học tiết học vần và quy trình luyện viết chữ viết cho HS như độ cao từng con chữ để GV và PHHS cùng có cách dạy giống nhau Trước đây các con chữ h-b-k-l-g-y cao 2 đơn vị Hiện nay cao 2,5 đơn vị khi viết chữ viết phải nối liền nét Không viết chữ in thường

2-Rèn luyện kỹ năng viết cho học sinh:

Đa số HS lớp tôi phụ trách chưa qua lớp mẫu giáo vì vậy ngay từ đầu năm học tiết học vần đầu tiên tôi phải cho các em làm quen với các nét cơ bản, đọc viết các nét cơ bản một cách chắc chắn có như thế thì khi học các chữ cái, các bài học kế tiếp các em

sẽ cảm thấy việc viết chữ nhẹ nhàng hơn

*Rèn luyện cho HS kỹ năng đọc, viết 29 chữ cái một cách chính xác

Khi dạy cho HS đọc viết sau mỗi bài phần củng cố tôi đều cho HS thi tìm chữ có

âm vừa học, học viết tiếng mới có âm vừa học HS tìm được tôi đều hỏi lại cấu tạo vị trí của chữ vừa học, chữ viết đó gồm có những con chữ nào, độ cao từng con chữ Khi HS học xong đến bài 28 thì các em đã đọc và viết được 29 chữ cái

Khi dạy bài 28 chữ in thường, chữ in hoa cho các em tổ chức chơi trò chơi

Tôi tổ chức cho các em học nhóm trên bộ chữ thực hành học vần xếp các chữ có

độ cao cùng đơn vị chung một nhóm và viết trên bảng phụ các chữ có độ cao cùng đơn vị chung một nhóm

Khi viết chữ, chữ viết cỡ vừa 2 dòng kẻ li là 1 đơn vị,chữ viết cỡ nhỏ 1 dòng kẻ li

là 1 đơn vị

- Chữ viết cỡ vừa

Nhóm 2,5 đơn vị (cao 5 ô li): g h k l b y

g h k l b y

Nhóm 2 đơn vị (cao 4 ô li): d d p q

d đ p q

Nhóm 1,5 đơn vị ( cao 3 ô li): t

t

Nhóm 1,25 đơn vị (cao 2,5 ô li): r s

r s

Nhóm 1 đơn vị (cao 2 ô li): a ă â c e ê o ô ơ …

a ă â c e ê o ô ơ

- Tôi nhận thấy đối với những em HS trung bình- yếu các em nhầm lẫn giữa các chữ p d b q

- Tôi chỉ ra cho các em ghi nhớ: p b nét sổ bên trái

d q nét sổ bên phải

Dấu (*) để xuống phía dưới

- Đối với những HS trung bình- yếu khi HS viết GV không nên chê xấu, phê bình

HS viết chưa đúng mà GV nên góp ý nhẹ nhàng là em viết cũng có cố gắng nhưng còn vấp phải những khuyết điểm như sau… lần sau cần viết đẹp hơn, cho HS xem và nhận xét cách trình bày của những em viết đúng mẫu trình bày sạch đẹp

- Để khuyến khích HS viết chữ đẹp tôi thường kể cho các em nghe những mẫu chuyện vui có tính GD như câu chuyện mang tính “Văn hay, chữ tốt” ở bài tập đọc lớp 2:

+ Bài “Có công mài sắt có ngày nên kim”

+ Câu chuyện “ Thỏ và Rùa”

+ Hoặc câu chuyện vui “ Chàng ngốc”

+ Câu chuyện có chí thì nên”

-Kể cho học sinh nghe những gương học tốt ở điểm trường đã từng dự thi vở sạch chữ đẹp cấp huyện và đoạt giải ,tạo cho các em có thêm niềm tin và hướng phấn đấu

- Qua nội dung từng câu chuyện GD HS phải tập tính kiên nhẫn, cẩn thận, chịu khó

Nếu muốn viết chữ đẹp, chữ tốt đòi hỏi phải có sự tập luyện liên tục lâu dài có sự động viên của cha mẹ, anh chi, người thân và thầy cô Tuyên dương kịp thời những

cố gắng của HS, cổ vũ giúp cho HS có được niềm tin vươn lên trong cố gắng khắc phục khó khăn trong luyện tập

- HS Tiểu học nói chung và lớp 1 nói riêng cũng rất hay bắt chước vì vậy thầy cô phải gương mẫu trước HS khi viết bảng: GV phải viết chữ rõ, đều nét, đúng chuẩn mẫu chữ quy định của Bộ GD&ĐT, khi ghi điểm hoặc lời nhận xét cũng phải rõ ràng, chuẩn mực, không cẩu thả

- Trong năm học cần tham gia đề xuất BGH trường tổ chức cho các em thi “Vở sạch chữ đẹp” trong lớp, trong khối theo lịch của BGH, qua đó chọn ra những HS tiêu biểu viết đẹp giới thiệu nhân rộng phong trào thi đua cho HS nhận thấy để phấn đấu rèn luyện thêm nhằm thi đua nhau trong rèn luyên viết đẹp cùng bạn bè

- Trong lớp hàng tháng GV cần kiểm tra có ghi nhận và tuyên dương những em viết tốt, biết giữ gìn sách vở cẩn thận, sạch đẹp, bao bì trang trí cẩn thận nhằm giúp

HS rèn luyện thói quen cẩn thận, thẩm mĩ trong cuộc sống, sinh hoạt học tập và yêu thích, gìn giữ sự trong sáng của tiếng Việt

-Cho học sinh xem một số vở sạch chữ đẹp của các bạn

- Muốn cho HS viết chữ đẹp khi viết cần chú ý đến tư thế ngồi viết của các em Ở trường GV nhắc nhở tư thể ngồi, cách cầm bút, để vỡ Ở nhà tránh hiện tượng nằm

viết, ngồi bàn cao ghế thấp, bàn thấp ghế cao, không đúng tầm kích cỡ theo qui định

sẽ ảnh hưởng đến sức khoẻ và gây dị tật cho HS

Bên cạnh HS cũng hay nhầm lẫn khi viết các âm

k/c g/gh ng/ngh

Để cho HS viết không nhầm lẫn bằng cách cho HS học thuộc qui tắc cách viết chữ k, gh, ngh với các con chữ i-e-ê khi viết đọc mới có nghĩa

* Qua cách dạy phối hợp như trên tôi nhận thấy phía phụ huynh đã có sự quan tâm, đồng tình ủng hộ và phối hợp chặt chẽ với GVCN và GV phối hợp với nhà trường tạo cho các em có thói quen và nề nếp trong học tập, GD tình cảm, đạo đức lối sống thẩm mĩ tính cẩn thận

- Đề xuất cùng BGH bố trí sắp xếp lịch phụ đạo bồi dương rèn chữ viết cho HS bằng hình thức dạy 2 buổi/ngày theo thời khoá biểu chính có đan xen tăng cường thời gian cho tiết luyện viết, nhằm có điều kiện nhiều hơn cho việc rèn luyện chữ viết cho

HS, làm cơ sở viết tốt hơn khi các em lên mới

III- Kết quả đạt được

Đối với cách dạy như trên tôi nhân thấy những năm học qua HS đọc, viết có sự tiến bộ đáng kể Hạn chế việc HS đến lớp không có đồ dùng học tập, trong 2 năm :2008-2009, 2009-2010 và HKI năm học 2010-2011 lớp đều có HS tham gia vào đội tuyển của trường dự thi “Vở sạch chữ đẹp” cấp huyện

 Năm học 2008-2009

Sỉ số HS: 34HS- xếp loại Vở sạch chữ đẹp như sau:

Loại A: 13 HS - tỉ lệ đạt : 38,24%

Loại B: 17 HS - tỉ lệ đạt : 50,00%

Loại C: 4 HS - tỉ lệ đạt : 11,76%

 Năm học 2009-2010

Sỉ số HS: 21 HS- xếp loại Vở sạch chữ đẹp như sau:

Loại A: 9 HS - tỉ lệ đạt : 42,86%

Loại B: 11 HS - tỉ lệ đạt : 52,38%

Loại C: 1 HS - tỉ lệ đạt : 4,76%

Học kì I Năm học 2010-2011

Sỉ số HS: 26 HS- xếp loại Vở sạch chữ đẹp như sau:

Loại A: 11HS - tỉ lệ đạt : 42,30%

Loại B: 12HS - tỉ lệ đạt : 50,00%

Loại C: 2HS - tỉ lệ đạt : 7,69%

IV- Bài học kinh nghiệm:

Trong quá trình giảng dạy môn tiếng Việt 1 ngoài việc rèn luyện kỹ năng đọc cho

HS tôi nhận thấy rèn kỹ năng viết cho HS cũng là một khâu rất quan trọng Để khắc phục những nguyên nhân trên trong các năm học thực hiện giảng dạy theo chương trình mới tôi đã áp dụng các biện pháp rèn chữ viết cho HS và thấy có hiệu quả, từ đó tôi rút ra được vài kinh nghiệm cho bản thân như sau:

1- Luôn trao dồi trình độ chữ viết, luyện nét bút, tích luỹ thêm kiến thức văn học, đời sống, tích cực rèn luyên để có mẫu chữ đẹp, chuẩn theo mẫu chữ của Bộ GD&ĐT quy định HS Tiểu học nói chung và lớp 1 nói riêng rất hay bắt chước và xem GV là biểu tượng cho HS noi theo, vì vậy GV phải gương mẫu trước HS khi viết bảng,GV phải viết chữ rõ, đều nét, đúng chuẩn mẫu chữ quy định của Bộ GD&ĐT, khi ghi điểm hoặc lời nhận xét cũng phải rõ ràng, chuẩn mực, không cẩu thả

2- Tham khảo tài liệu, nghiên cứu SGK, báo chí, nắm vững cấu trúc chương trình môn tập viết, tính chất và nhiệm vụ của môn Tập viết ở lớp 1 và sưu tầm thêm những nét chữ mới trên các phông chữ Việt Nam, phục vụ cho tiết dạy viết chữ, HS học ngày càng phong phú hơn

3- Phân loại từng đối tượng HS để có biện pháp hướng dẫn Hs rèn chữ viết theo từng đối tượng, giúp tránh giảng dạy chung chung, gây sự nhàm chán trong học sinh,

đi sát kèm cặp giúp đỡ và tạo điều kiện cho HS yếu có điều kiện vươn lên Giúp cho

HS phát huy tinh chủ động sáng tạo của mình, phát huy sở trường của môn học

4- Sắp xếp chỗ ngồi hợp lý để HS có thể giúp đỡ, kiểm tra lẫn nhau trong học tập ( học sinh khá giúp HS yếu kém) Muốn cho HS viết chữ đẹp khi viết cần chú ý đến

tư thế ngồi viết của các em Ở trường GV nhắc nhở tư thể ngồi, cách cầm bút, để vỡ

Ở nhà tránh hiện tượng nằm viết, ngồi bàn cao ghế thấp, bàn thấp ghế cao, không đúng tầm kích cỡ theo qui định sẽ ảnh hưởng đến sức khoẻ và gây dị tật cho HS 5- Động viên, khen ngợi, khuyến khích kịp thời những thành công của HS Xây dựng bầu không khí lành mạnh ( đầy lòng thương yêu, tin cậy, an toàn) trong trường

và ngoài lớp Khi HS viết chữ, luyện viết GV không gò ép các em vào khuôn mẫu mà cần phải phát huy tính tư duy, tự lập của các em để sáng tạo thêm theo từng khả năng,

ý thích của HS

6- Hướng dẫn kế hoạch học tập thêm ở nhà qua việc đọc những quyển báo Nhi đồng, truyện thiếu nhi, để HS sưu tầm thêm những mẫu chữ viết trên sách báo và luyện tập thêm thông qua bài vở luyện viết chữ đẹp, sách báo có kiểu chữ tốt

7- Kết hợp chặt chẽ mối quan hệ gia đình – Nhà trường vận động phụ huynh quan tâm đến việc tiến bộ trong học tập của HS quan tâm mua sắm đầy đủ dụng cụ học tập,

vở luyện viết, vở kẻ ô li, viết chì, viết mực, cục tẩy,…nhằm tạo điều kiện giúp HS thuận lợi trong việc nâng cao chất lượng học và luyện viết chữ của các em

8- GV phải có tấm lòng yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao, năng nổ với công tác giảng dạy, không xem nhẹ công tác giảng dạy ở bất kì bộ môn nào trong tiếng Việt…Từ đó, giúp các em cảm nhận được cái giàu, cái trong sáng và cái đẹp trong ngôn ngữ của Việt Nam ta

V- Kết luận :

Vì vậy việc rèn luyện kỹ năng Viết chữ đẹp cho HS lớp 1 là 1 điều rất quan trọng

và rất cần thiết để làm cơ sở cho các em cảm nhận tốt và thể hiện sâu sắc kiến thức từ chữ viết phục vụ cho học các môn tập đọc, chính tả, tập làm văn từ đó tích luỹ vốn tiếng việt phong phú hơn, giúp rất nhiều cho các em trong cuộc sống và giao tiếp, và

là nền tảng vững chắc để các em bước lên các lớp trên bước vào cuộc sống mới muôn màu muôn vẻ Thông qua nét chữ để nhận xét đánh giá tính cách và nết người thể hiện qua chữ viết, từ đó GD cho HS tính thẩm mĩ và tính cẩn thận, khéo léo trong công việc và trong cuộc sống sau này hình thành nhân cách con người mới XHCN Việt Nam trong tương lai mới

Từ đó thấy được phân môn tập viết là phân môn không thể thiếu và rất quan trọng góp phần hoàn chỉnh cho môn học tiếng Việt trong phổ thông và rất quan trọng trong chương trình học tiếng Việt ở lớp 1 bậc Tiểu học đánh dấu rèn luyện từ giai đoạn học- chơi, từ mẫu giáo chuyển dần sang học và vận dụng luyện tập- thực hành giai đoạn Tiêu học

Đây chỉ là kinh nghiệm của bản thân đã thực hiện để góp phần nào đó nhằm nâng cao chất lương dạy- học môn Tập viết lớp 1 nói riêng và cấp Tiểu học nói chung Tôi

hy vọng rằng quý thầy (cô) đồng nghiệp sẽ có nhiều biện pháp tốt hơn nữa nhằm đóng góp cho tôi để nâng cao chất lượng dạy-học Tập viết ở Tiểu học nói chung và ở lớp 1 nói riêng Để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm này, ngoài sự nổ lực nghiêng cứu, thực hiện của bản thân và phải kể đến sự quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện của BGH và đồng nghiệp

Tuy nhiên do kinh nghiệm còn ít nên đề tài này còn mang tính chủ quan, khó tránh khỏi những thiếu xót khi thực hiện đề tài này Vì vậy rất mong sự đóng góp giúp đỡ chân thành của thầy (cô) đồng nghiệp Kính mong quý thầy cô xem xét và bổ sung cho hoàn chỉnh hơn

O

Người viết

Trần Thị Ngọc Diễn

Ngọc Đông 1 , Ngày Tháng Năm 2011

Chủ tịch HĐKH trường Hiệu trưởng