CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số: Tên sáng kiến: “Giải tốn có lời văn lớp 1.” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác giáo dục Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết: Hiện trạng trước áp dụng giải pháp mới: Trong trình giảng dạy Tiểu học, đặc biệt dạy lớp 1, nhận thấy giáo viên phàn nàn dạy đến phần giải tốn có lời văn lớp HS lúng túng nêu câu lời giải, chí nêu sai câu lời giải, viết sai phép tính, viết sai đáp số Những tiết giải tốn có lời văn lớp có khoảng 20% số HS biết nêu lời giải, viết phép tính đáp số Số lại mơ hồ, em nêu theo quán tính nêu miệng viết em lại lung túng, làm sai, số em làm cô hỏi lại lại để trả lời Chứng tỏ em chưa nắm cách chắn cách giải tốn có lời văn GV phải nhiều công sức dạy đến phần * Ưu điểm: Trong năm học 2017- 2018 nhận tập thể học sinh ngoan biết lời thầy Bên cạnh tơi có ủng hộ phụ huynh việc nhà trường giáo dục em Ngoài ra, Ban lãnh đạo nhà trường theo sát, quan tâm, hỗ trợ cho giáo viên công tác giảng dạy giáo dục Chính tơi ln cố gắng rèn cho em kĩ sống, giúp em có niềm tin, phát triển cách tồn diện để em trở thành học sinh động, tự tin, sáng tạo phù hợp với xã hội đại phát triển *Nhược điểm: Tuy nhiên tình hình nhu cầu cao sống, đời sống phận nhân dân nghèo, thiếu khả chăm lo, quan tâm đến việc học tập, giao tiếp, ứng xử, biết hợp tác làm cho em thiếu tự tin giao tiếp, tham gia vào hoạt động xã hội, em bị hút theo trò chơi từ phát triển công nghệ 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: Ngay từ đầu học kỳ I toán giới thiệu mức độ nhìn hình vẽviết phép tính Mục đích cho học sinh hiểu tốn qua hình vẽ, suy nghĩ chọn phép tính thích hợp Thơng thường sau phép tính phần luyện tập có hình vẽ gồm ô vuông cho học sinh chọn ghi phép tính kết phù hợp với hình vẽ Ban đầu để giúp học sinh dễ thực sách giáo khoa ghi sẵn số kết Đến cuối học kì I học sinh làm quen với tóm tắt lời: Bài trang 87 Có : 10 bóng Cho : bóng Còn : bóng? 10 - = Học sinh bước làm quen với lời thay cho hình vẽ, học sinh ly khỏi hình ảnh trực quan bước tiếp cận đề toán Yêu cầu học sinh phải đọc hiểu tóm tắt, biết diễn đạt đề lời giải toán lời, chọn phép tính thích hợp chưa cần viết lời giải Tuy khơng u cầu cao, tránh tình trạng q tải với học sinh, động viên học sinh giỏi làm nhiều cách, có nhiều cách diễn đạt từ hình vẽ hay tình sách giáo khoa * Gần gũi tạo thân thiện với học sinh Ngay từ ngày đầu nhận lớp, để tạo gần gũi gắn kết học sinh giáo viên chủ nhiệm, xếp nhiều thời gian cho học sinh giới thiệu thân, động viên khuyến khích em chia sẻ với sở thích, ước mơ tương lai mong muốn em sống tại, giúp em hiểu nhau, thơng cảm, chia sẻ vui chơi tiến học tập, đồng thời giúp giáo viên hiểu hoàn cảnh, tâm tư, ước mơ, sở trường, đặc điểm tâm lý học sinh chủ nhiệm để xây dựng tập thể đàn kết, tiến 3.3 Khả áp dụng giải pháp Đã vận dụng thành công liên đội trường có khả thực lớp học vùng khó khăn 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp Sau thực giải pháp thấy kết đạt cuối năm học tốt cụ thể sau: Các lần khảo sát Lớp sĩ số Lần 1/5 39 HS viết câu lời giải 17 43,6% Lần 1/5 39 30 76,9% HS viết phép tính HS viết đáp số HS viết bước 20 51,2% 12 30,7% 10 33,33% 30 76,9% 22 56,4% 22 56,4% Phương pháp dạy giải tốn có lời văn cho học sinh lớp giúp học sinh hoàn thiện giải đủ bước: câu lời giải + phép tính + đáp số vấn đề thầy cô trực tiếp dạy lớp quan tâm Vấn đề đặt giúp học sinh lớp viết câu lời giải toán cho sát với yêu cầu mà câu hỏi toán đưa Chính nên tơi mạnh dạn đưa kinh nghiệm sáng kiến mà thân vận dụng vào trình dạy đạt kết tương đối khả quan Trên trình nghiên cứu, áp dụng kinh nghiệm sáng kiến vào đổi phương pháp dạy học nói chung phương pháp dạy giải tốn có lời văn cho học sinh lớp nói riêng Tơi hy vọng tiếp tục nghiên cứu thành công đổi phương pháp dạy Toán nâng cao hiểu biết cho thân trình dạy học Tiểu học 3.5 Tài liệu kèm theo gồm: Người báo cáo Nguyễn Phước Xuyên ... có lời văn cho học sinh lớp giúp học sinh hoàn thiện giải đủ bước: câu lời giải + phép tính + đáp số vấn đề thầy cô trực tiếp dạy lớp quan tâm Vấn đề đặt giúp học sinh lớp viết câu lời giải toán. . .Có : 10 bóng Cho : bóng Còn : bóng? 10 - = Học sinh bước làm quen với lời thay cho hình vẽ, học sinh ly khỏi hình ảnh trực quan bước tiếp cận đề toán Yêu cầu học sinh phải đọc hiểu... đổi phương pháp dạy học nói chung phương pháp dạy giải tốn có lời văn cho học sinh lớp nói riêng Tơi hy vọng tiếp tục nghiên cứu thành công đổi phương pháp dạy Toán nâng cao hiểu biết cho thân