Một số biện pháp dạy giải toán có lời văn cho học sinh tiểu học đạt hiệu quả

ĐỀ TÀI NCKHSPUD:Một số biện pháp dạy Giải Tốn có lời văn cho học sinh Tiểu học đạt hiệu MỤC LỤC Contents Contents PHẦN I : TĨM TẮT 1 Ý nghĩa tầm quan trọng việc dạy giải tốn cho học sinh tiểu học Lý chọn đề tài: .3 PHẦN II : GIỚI THIỆU .5 1.Điều tra thực trạng: Giải pháp thay thế: PHẦN III PHƯƠNG PHÁP 20 Khách thể nghiên cứu: 21 Thiết kế nghiên cứu: 21 Qui trình nghiên cứu: 22 Đo lường thu thập liệu: 22 PHẦN IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ .23 Phân tích liệu kết quả: .23 Bàn luận kết quả: 24 PHẦN V KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 25 Kết luận: 25 Khuyến nghị: 26 PHẦN VI TÀI LIỆU THAM KHẢO 29 PHẦN VII PHỤ LỤC 31 PHẦN I : TĨM TẮT Ý nghĩa tầm quan trọng việc dạy giải tốn cho học sinh tiểu học Phạm Thị Hồng Lê Trường:TH Bình Thới ĐỀ TÀI NCKHSPUD:Một số biện pháp dạy Giải Tốn có lời văn cho học sinh Tiểu học đạt hiệu Như biết giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học lên Trong mơn dạy cấp tiểu học mơn Tốn mơn học chiếm vị trí quan trọng then chốt nội dung chương trình mơn học mà em học sinh học Các kiến thức kĩ mơn tốn tiểu học có nhiều ứng dụng đời sống, chúng cần cho người lao động, cần thiết để học mơn học khác tiểu học lớp Làm để em học sinh giải tốn nhiều dạng khác vấn đề mà giáo viên ln trăn trở Bản thân giáo viên phải tìm tòi, suy nghĩ, đúc kết kinh nghiệm để sau học học sinh làm tập điều cần thiết Bởi việc dạy học giải tốn tiểu học nhằm giúp học sinh biết cách vận dụng kiến thức tốn, rèn luyện kĩ thực hành với u cầu thể cách đa dạng, phong phú Nhờ việc dạy học giải tốn mà học sinh có điều kiện rèn luyện phát triển lực tư duy, rèn phương pháp suy luận phẩm chất người lao động Việc giải tốn có lời văn dịp để học sinh vận dụng cách tổng hợp ngày cao tri thức kỹ tốn tiểu học với kiến thức sống Trong bốn mạch kiến thức mơn Tốn cấp tiểu học Số học, Hình học Đo lường Giải tốn có lời văn mạch kiến thức Giải tốn có lời văn chiếm khối lượng mạch Giải tốn khơng nhiều (chiếm khoảng 9%), song khơng giữ vị trí quan trọng việc phát triển tư tốn học nói chung mà yếu tố việc hình thành phát triển tư trừu tượng, khả phân tích, tổng hợp, khái qt hóa cách nhìn nhận thấu đáo cách giải vấn đề học sinh Bên cạnh đó, song song với việc trau dồi kiến thức, kĩ giải tốn cho học sinh giúp cho học sinh phương pháp suy luận, phương pháp lao động tốt, phương pháp tự học, phương pháp giải vấn đề, từ dó học sinh có Phạm Thị Hồng Lê Trường:TH Bình Thới ĐỀ TÀI NCKHSPUD:Một số biện pháp dạy Giải Tốn có lời văn cho học sinh Tiểu học đạt hiệu phương pháp tự học phát triển trí thơng minh sáng tạo Trong mơn tốn cấp Tiểu học, giải tốn có lời văn có vị trí quan trọng sử dụng để gợi động tìm hiểu kiến thức u cầu học sinh phải vận dụng kiến thức học vào để giải Tốn lời văn đa số có nội dung liên quan thực tế giải tốn học sinh mở rộng thêm kiến thức mơn học khác Mơn tốn giúp học sinh nhận biết mối quan hệ số lượng hình dạng khơng gian giới thực Nhờ mà học sinh có phương pháp nhận thức số mặt giới xung quanh biết cách hoạt động có hiệu đời sống Mơn tốn góp phần quan trọng việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận, phương pháp giải vấn đề Nó góp phần phát triển trí thơng minh, cách suy nghĩ độc lập, linh hoạt, sáng tạo, đóng góp vào việc hình thành phẩm chất cần thiết quan trọng người lao động như: cần cù, cẩn thận, có ý chí vượt khó khăn, làm việc có kế hoạch, có nề nếp tác phong khoa học Qua việc học giải tốn có lời văn, học sinh rèn luyện tính cẩn thận, phân biệt rõ ràng, sai, trau dồi cho học sinh óc thẩm mĩ: giúp em thích học tốn, thể lợi ích mơn tốn, hình thức trình bày Với tầm quan trọng vậy, việc dạy giải tốn có lời văn vấn đề khơng thể xem nhẹ Nhưng thực tế, có nhiều giáo viên lầm tưởng rằng, việc dạy giải tốn có 1-2 phép tính việc làm đơn giản, khơng có khó khăn, theo “mẫu” mà làm Nhưng ta nghiên cứu sâu tìm tòi cách giải dạng tốn ta thấy đa dạng phong phú Lý chọn đề tài: Trong năm làm cơng tác quản lí tơi thầy chất lượng học tập mơn Tốn em học sinh ( học sinh lớp 4,5 ) chưa đạt cao so Phạm Thị Hồng Lê Trường:TH Bình Thới ĐỀ TÀI NCKHSPUD:Một số biện pháp dạy Giải Tốn có lời văn cho học sinh Tiểu học đạt hiệu với mơn học khác Với mong muốn để nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường nói chung giảng dạy mơn tốn nói riêng nên tơi muốn nghiên cứu đề tài Bên cạnh thân tơi may mắn tham gia lớp bồi dưỡng giảng dạy mơn Tốn Bộ chương trình thay sách nên tơi phần nắm số phương pháp việc giảng dạy mơn Tốn cấp tiểu học, đặc biệt phần Giải Tốn có lời văn Theo tơi, mơn em học cấp Tiểu học mơn Tốn chiếm vị trí quan trọng Bởi vì, mơn Tốn trường Tiểu học giúp học sinh có tri thức sở, tảng tốn học, rèn luyện khả tính tốn, suy luận, đồng thời góp phần rèn luyện phẩm chất học sinh Làm để em học sinh giải tốn nhiều dạng khác vấn đề mà giáo viên ln trăn trở Bản thân giáo viên phải tìm tòi, suy nghĩ, đúc kết kinh nghiệm để sau học học sinh làm tập điều cần thiết Bởi việc dạy học giải tốn tiểu học nhằm giúp học sinh biết cách vận dụng kiến thức tốn, rèn luyện kĩ thực hành với u cầu thể cách đa dạng, phong phú Nhờ việc dạy học giải tốn mà học sinh có điều kiện rèn luyện phát triển lực tư duy, rèn ngơn ngữ giao tiếp, rèn phương pháp suy luận phẩm chất người lao động Việc giải tốn có lời văn dịp để học sinh vận dụng cách tổng hợp ngày cao tri thức kỹ tốn tiểu học với kiến thức sống Xuất phát từ vị trí quan trọng việc dạy học giải tốn tiểu học qua thực tế dự thăm lớp đồng nghiệp việc phân cơng giảng dạy số tiết mơn tốn nhà trường, tơi chọn đề tài: " Một số biện pháp dạy Giải tốn có lời văn cho học sinh tiểu học đạt hiệu quả" để nghiên cứu Phạm Thị Hồng Lê Trường:TH Bình Thới ĐỀ TÀI NCKHSPUD:Một số biện pháp dạy Giải Tốn có lời văn cho học sinh Tiểu học đạt hiệu PHẦN II : GIỚI THIỆU 1.Điều tra thực trạng: Qua thực tế giảng dạy, phần giải tốn có lời văn có nhiều dạng phong phú điều đồng nghĩa với việc giúp học sinh tìm cách giải có hướng giải khó khăn học sinh nói chung học sinh yếu nói riêng Khó khăn lớn phải kể, phương pháp học tập làm việc chưa khoa học, sáng tạo nên kết học bị hạn chế Đa số học sinh học dạng giải tốn có lời văn em thường áp dụng máy móc số cơng thức, trình bày câu lời giải chưa phù hợp với phép tính Các em chưa định hướng tìm cách giải nhanh nhất, xác Ngay người giáo viên giảng dạy cần phải trau dồi kiến thức, tìm phương pháp giải hay để giúp học sinh hiểu cách nhanh Bên cạnh đơi lúc người giáo viên chưa đem hết khả nhiệt tình để truyền thụ kiến thức áp dụng phương pháp dễ hiểu cho em nên q trình học tập tiếp thu kiến thức hiệu đạt chưa cao Qua việc dự đồng nghiệp, tơi thấy giáo viên có sử dụng tranh ảnh SGK treo lên bảng lớp cho học sinh quan sát, mơ tả xng lời nói Họ cố gắng đưa hệ thống câu hỏi gợi mở dẫn dắt học sinh tìm hiểu vấn đề Học sinh tích cực suy nghĩ, trả lời câu hỏi giáo viên, phát giải vấn đề Kết học sinh làm hiểu chưa sâu sắc bài, kĩ vận dụng vào thực tế chưa cao Giải pháp thay thế: Dạy học tốt giải tốn có lời văn có ý nghĩa định thành cơng dạy học mơn tốn Do người giáo viên phải xác định rõ mục tiêu việc dạy giải tốn có lời văn cần phải đạt kiến thức kỹ sau: a Học sinh nhận biết “cái cho” “cái phải tìm” tốn, mối quan hệ đại lượng có tốn chẳng hạn: Khi Phạm Thị Hồng Lê Trường:TH Bình Thới ĐỀ TÀI NCKHSPUD:Một số biện pháp dạy Giải Tốn có lời văn cho học sinh Tiểu học đạt hiệu dạy tốn chuyển động mối quan hệ thể qng đường tích vận tốc với thời gian đường b Học sinh giải tốn hợp với số quan hệ thường gặp đại lượng thơng dụng c Học sinh giải số loại tốn điển hình như: - Tìm số trung bình cộng hai số nhiều số - Tìm hai số biết tổng hiệu chúng - Tìm hai số biết tổng tỉ số chúng - Tìm hai số biết hiệu tỉ số chúng - Bài tốn đại lường tỉ lệ thuận - Bài tốn đại lượng tỉ lệ nghịch - Bài tốn chuyển động chiều - Bài tốn chuyển động ngược chiều - Tốn phần trăm - Tốn có nội dung hình học d Biết trình bày giải qui định (SGK) Để đạt mục tiêu cần thơng qua qua trình phát triển bước, phải thực thường xun, liên tục Người giáo viên cần quan tâm đến tất đối tượng học sinh lớp, kịp thời quan tâm giúp đỡ ( đối tượng học sinh yếu) để có biện pháp phương pháp truyền thụ kiến thức cho phù hợp *Lưu ý: Giải tốn hoạt động gồm thao tác: xác lập mối liên hệ liệu, cho phải tìm điều kiện tốn, chọn phép tính thích hợp trả lời câu hỏi tốn Điều chủ yếu việc dạy học giải tốn giúp học sinh tự tìm hiểu mối quan hệ cho phải tìm điều kiện tốn Phạm Thị Hồng Lê Trường:TH Bình Thới ĐỀ TÀI NCKHSPUD:Một số biện pháp dạy Giải Tốn có lời văn cho học sinh Tiểu học đạt hiệu mà thiết lập phép tính số học tương ứng, phù hợp Để tiến hành điều đó, việc dạy tốn diễn theo yếu tố sau: - Thứ nhất: Hoạt động chuẩn bị cho việc giải tốn - Thứ hai: Hoạt động làm quen với việc giải tốn - Thứ ba: Hoạt động hình thành kĩ giải tốn Để học sinh nắm vững bước q trình giải tốn tơi tiến hành sau: a Hoạt động chuẩn bị cho việc giải tốn: Trước tốn tơi thường nghiên cứu kĩ tốn Phần lớn tốn có chủ đề liên quan tới đại lượng mối quan hệ đại lượng tốn Vì thế, việc rèn kĩ thao tác qua việc học phép đo đại lượng cần thiết cho việc giải tốn b Hoạt động làm quen với việc giải tốn: Tiến hành theo bước Tìm hiểu nội dung tốn Tìm cách giải tốn Trình bày cách giải tốn Kiểm tra cách giải tốn * Tìm hiểu nội dung tốn: Việc tìm hiểu nội dung tốn (đề tốn) thường thơng qua việc đọc đề tốn (dù tốn cho dạng lời văn hồn chỉnh, dạng tóm tắt, sơ đồ.) học sinh cần phải đọc kĩ, hiểu rõ tốn cho biết gì, cho biết điều kiện gì, tốn hỏi gì? Khi đọc tốn học sinh phải hiểu thật kĩ số từ, thuật ngữ quan trọng rõ tình tốn học diễn đạt theo ngơn ngữ thơng thường, Phạm Thị Hồng Lê Trường:TH Bình Thới ĐỀ TÀI NCKHSPUD:Một số biện pháp dạy Giải Tốn có lời văn cho học sinh Tiểu học đạt hiệu Nếu tốn có thuật ngữ học sinh chưa hiểu rõ, tơi hướng dẫn học sinh hiểu nội dung ý nghĩa từ tốn làm Sau học sinh thuật lại lời vắn tắt tốn mà khơng cần đọc lại ngun văn * Tìm tòi cách giải tốn; Hoạt động tìm tòi cách giải tốn gắn liền với việc phân tích kiện, điều kiện câu hỏi tốn nhằm xác định mối liên hệ chúng tìm phép tính số học thích hợp Hoạt động thường diễn sau: * Minh họa tốn tóm tắt đề tốn, dùng sơ đồ, dùng lời Sau hướng dẫn học sinh tóm tắt tốn tơi hướng dẫn học sinh: * Lập kế hoạch giải tốn nhằm xác định trình tự giải quyết, thực phép tính số học việc từ câu hỏi tốn đến số liệu từ số liệu đến câu hỏi tốn *Trình bày cách giải tốn: Hoạt động bao gồm việc thực phép tính nêu kế hoạch giải tốn trình bày giải Mỗi có câu lời giải, phép tính, đáp số Sau tìm lời giải, học sinh vào từ khố câu hỏi để chọn phép tính thích hợp cho tốn, phép tính viết theo quy ước có ghi tên đơn vị, ghi đáp số kèm theo đơn vị c- Kiểm tra cách giải tốn: Phạm Thị Hồng Lê Trường:TH Bình Thới ĐỀ TÀI NCKHSPUD:Một số biện pháp dạy Giải Tốn có lời văn cho học sinh Tiểu học đạt hiệu Việc kiểm tra nhằm xem cách giải hay sai chỗ để sửa chữa, sau nêu cách giải đúng, ghi đáp số Phần kiểm tra cách giải tốn giúp em hiểu làm hay sai Nhờ phần kiểm tra mà học sinh lớp tơi nhầm lẫn dạng tốn Vì vậy: Để học sinh giải tốn có lời văn tất dạng việc trước tiên cần phải làm để em học sinh: + Xác định tốn thuộc dạng tốn + Nắm vững cơng thức dạng + Tìm bước để giải * Dưới số dạng tốn bản: * Dạng 1: Tìm số trung bình cộng : - Giáo viên hướng dẫn học sinh biết cách tính số trung bìmh cộng nhiều số - Tính cách :ta tính tổng số chia tổng cho số số hạng Ví dụ: – SGK (trang 27) - Giáo viên u cầu học snh đọc kỹ đề - Hướng dẫn học sinh phân tích đề tốn để em biết số cân nặng bạn: Mai, Hoa, Hưng, Thịnh là: 36kg, 38kg, 40kg, 34kg tính cân nặng bạn - Hướng dẫn tốm tắt tốn Phạm Thị Hồng Lê 36kg 38kg ? kg ? kg 40kg ? kg 34kg ? kg Trường:TH Bình Thới ĐỀ TÀI NCKHSPUD:Một số biện pháp dạy Giải Tốn có lời văn cho học sinh Tiểu học đạt hiệu - Hướng dẫn giải tốn: Cả bốn em cân nặng là: 36 + 38 + 40 +34 = 148 (kg ) Trung bình em cân nặng là: 148 : = 37 (kg) Dạng 2: Tìm hai số biết tổng hiệu hai số đó: Khi học dạng tốn này, điều trước tiên làm để học sinh nắm cơng thức bản: (1) Số lớn = Tổng + Hiệu (2) Số bé = Tổng - Hiệu - Sau nắm cơng thức bản, lúc ta đưa ví dụ cụ thể học sinh áp dụng Chẳng hạn như: * VD 1: Tổng hai số 60, hiệu hai số 12 Tìm hai số đó? Muốn làm tập ta cần thực bước sau: * Bước 1: Đọc thơng thạo tốn, nắm dược số liệu * Bước 2: Tóm tắt đề theo sơ đồ: ? Số lớn: 12 60 Số bé : ? * Bước 3: Phân tích đề bài: + Giáo viên giúp học sinh xác định xem tốn cho biết gì? Phạm Thị Hồng Lê 10 Trường:TH Bình Thới ĐỀ TÀI NCKHSPUD:Một số biện pháp dạy Giải Tốn có lời văn cho học sinh Tiểu học đạt hiệu - Sách thiết kế giảng Tốn - Phương pháp dạy mơn tốn tiểu học (Tác giả: Đỗ Trung Hiệu-Đỗ Đình Hoan -Vũ Dương Thuỵ -Vũ Quốc Trung -Xuất 1995) - Tạp chí “ Thế giới ta” ( CĐ – T3/ – 2004) Phạm Thị Hồng Lê 30 Trường:TH Bình Thới ĐỀ TÀI NCKHSPUD:Một số biện pháp dạy Giải Tốn có lời văn cho học sinh Tiểu học đạt hiệu PHẦN VII PHỤ LỤC - Kế hoạch dạy - Đề kiểm tra đáp án - Bài kiểm tra trước sau tác động hai nhóm thực nghiệm đối chứng - Bảng điểm hai nhóm Phạm Thị Hồng Lê 31 Trường:TH Bình Thới ĐỀ TÀI NCKHSPUD:Một số biện pháp dạy Giải Tốn có lời văn cho học sinh Tiểu học đạt hiệu Mơn Toán:Lớp Tiết: 37 TÌM HAI SỚ KHI BIẾT TỞNG VÀ HIỆU CỦA HAI SỚ ĐÓ I Mục tiêu: - Biết cách tìm hai số biết tổng hiệu hai số - Bước đầu biết giải toán liên quan đến tìm hai số biết tổng hiệu hài số - HS làm tập 1, Các khác HS giỏi làm II Các hoạt động dạy học chủ yếu: Hoạt động giáo viên 1) Ổn đònh: Hát Hoạt động học sinh - Hát tập thể 2) Kiểm tra cũ: Luyện tập - Yêu cầu học sinh tính giá trò - 2HS lên bảng sửa nêu biểu thức: 69 + 35 + 41 82 + 25 + 55 - HS lớp theo dõi nhận xét - Nhận xét, sửa bài, tuyên dương 3) Dạy mới: - Cả lớp theo dõi 3.1/ Giới thiệu bài: Tìm hai số biết tổng hiệu hai số 3.2/ Hướng dẫn học sinh tìm hai - Học sinh đọc đề toán số biết tổng hiệu hai số + Tổng hai số 70, hiệu hai số 10 - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đề toán + Tìm hai số - Học sinh theo dõi + Bài toán cho biết gì? - Hai số không Phạm Thị Hồng Lê 32 Trường:TH Bình Thới ĐỀ TÀI NCKHSPUD:Một số biện pháp dạy Giải Tốn có lời văn cho học sinh Tiểu học đạt hiệu Hoạt động giáo viên + Bài toán hỏi gì? Hoạt động học sinh Vì có hiệu 10 - Giáo viên vẽ tóm tắt lên bảng - Hai số có không? - Tổng giảm: 70 – 10 = 60 Vì em biết? Hướng dẫn học sinh cách giải : - Nếu bớt 10 số lớn tổng - HS: Hai số nào? (GV vừa nói vừa lấy số bé bìa che bớt đoạn dư số lớn) - Hai lần số bé - Khi tổng giảm 10 hai số nào? Và số - HS: Số bé bằng: 60 : = 30 nào? - Vậy 70 – 10 = 60 gì? - GV ghi : Hai lần số bé: 70–10= 60 - HS nêu: Lấy số bé cộng với - Hai lần số bé 60, muốn hiệu lấy tổng trừ số tìm số bé ta làm bé nào? - GV ghi: Số bé là: 60 : = 30 - Có hai số, số bé số lớn Bây ta tìm số bé 30, muốn tìm số lớn ta làm nào? - GV ghi: Số lớn là: 30 + 10 = 40 - HS nêu tự theo suy nghó số bé = (tổng – hiệu) : số lớn = số bé + hiệu - Dựa vào cách giải thứ ta tìm số bé cách nào? - Rút quy tắc: Bài giải (1 ) Bước 1: số bé = (tổng – hiệu) : (2) Phạm Thị Hồng Lê 33 Bài giải Trường:TH Bình Thới ĐỀ TÀI NCKHSPUD:Một số biện pháp dạy Giải Tốn có lời văn cho học sinh Tiểu học đạt hiệu Hoạt động giáo viên Bước 2: số lớn = số bé + hiệu Hoạt động học sinh Hai lần số bé: Hai lần số (hoặc: tổng – số bé) lớn: - Mời học sinh lên bảng ghi giải - Tương tự hướng dẫn học sinh cách giải thứ hai 70–10= 60 70 + 10 = 80 Số bé là: Số lớn là: 60 : = 30 Số lớn là: - Rút quy tắc: 30 + 10 = 40 Bước 1: số lớn = (tổng + hiệu) : ĐS: số lớn:40 Bước 2: số bé = số lớn - hiệu 80 : = 40 Số bé là: 40 - 10 =30 ĐS: số lớn:40 (hoặc:số bé = tổng – số lớn) Số bé: 30 Số bé: 30 - Giống nhau: thực - Yêu cầu HS nhận xét bước phép tính với tổng hiệu cách giải giống khác - Khác nhau: quy tắc 1: phép tính trừ nào? - GV nhắc: Khi giải toán ( -), quy tắc 2: phép tính cộng (+) em chọn cách để thể - Học sinh đọc yêu cầu 4) Thực hành: - Học sinh thực hiện: Bài tập 1: - Mời học sinh đọc yêu cầu + Tuổi bố tuổi cộng lại 58 tuổi Bố 38 - Hướng dẫn học sinh tóm tắt tuổi cách giải: + Bố tuổi?Con bao + Bài toán cho biết gì? nhiêu tuổi? + Tìm hai số biết tổng Phạm Thị Hồng Lê 34 Trường:TH Bình Thới ĐỀ TÀI NCKHSPUD:Một số biện pháp dạy Giải Tốn có lời văn cho học sinh Tiểu học đạt hiệu Hoạt động giáo viên + Bài toán hỏi gì? Hoạt động học sinh hiệu hai số + Tổng 58 + Bài toán thuộc dạng nào? + Hiệu 38 + tuổi bố ? tuổi con? + Tổng bao nhiêu? - Học sinh theo dõi + Hiệu bao nhiêu? - Học sinh làm vào + Hai số gì? - Nhận xét, bổ sung, sửa - Giáo viên vừa hỏi vừa ghi tóm vào tắt Bài giải - Gọi HS lên bảng giải theo Cách Cách cách Hai lần tuổi con: - Nhận xét, bổ sung, sửa bố: Hai lần tuổi 58-38= 20(tuổi) 58 +38=96(tuổi) Số tuổi là: Số tuổi bố là: 20:2= 10(tuổi) 96:2= 48(tuổi) Số tuổi bố là: Số tuổi là: 10+38= 48(tuổi) 48-38= 10(tuổi) Bài tập 2: ĐS:con 10tuổi ĐS:Con10 - Mời học sinh đọc yêu cầu tuổi Bố 48 tuổi Bố 48 tuổi - Tương tự tập giáo viên cho học sinh làm theo cặp cá Phạm Thị Hồng Lê 35 - Học sinh đọc yêu cầu bài, ghi tóm tắt giải vào Trường:TH Bình Thới ĐỀ TÀI NCKHSPUD:Một số biện pháp dạy Giải Tốn có lời văn cho học sinh Tiểu học đạt hiệu Hoạt động giáo viên nhân Hoạt động học sinh nháp - Mời học sinh trình bày giải - Học sinh làm vào - Nhận xét, bổ sung, sửa - Học sinh trình bày giải - Nhận xét, bổ sung, sửa Bài giải Hai lần số HS trai: 28 +4 = 32( HS) Số HS trai có là: 32: = 16 (HS) Số HS gái có là: Bài tập 3: (dành cho HS giỏi) 16 -4 = 12 (HS) - Mời học sinh đọc yêu cầu ĐS: trai 16 HS; gái 12 HS - Tương tự tập giáo viên cho - Học sinh đọc yêu cầu bài, học sinh giải vào vẽ tóm tắt giải vào Bài giải Số lớp 4A trồng là: (600 -50) :2 = 275(cây) Số lớp 4B trồng là: 275 + 50 = 325(cây) ĐS: 4A trồng 275cây 4B trồng 325 Bài tập 4: (dành cho HS giỏi) - HS: Số lớn 8, số bé 0; - Yêu cầu học sinh tính nhẩm + = – = Hoặc hai lần số 5) Củng cố: bé – = Vậy số bé - Yêu cầu HS nhắc lại quy tắc tìm 0, số lớn Phạm Thị Hồng Lê 36 Trường:TH Bình Thới ĐỀ TÀI NCKHSPUD:Một số biện pháp dạy Giải Tốn có lời văn cho học sinh Tiểu học đạt hiệu Hoạt động giáo viên hai số biết tổng hiệu của2 Hoạt động học sinh số 6) Nhận xét, dặn dò: - Học sinh nêu trước lớp - Giáo viên nhận xét tiết học - Chuẩn bò bài: Luyện tập - Cả lớp theo dõi Trường TH BÌNH THỚI ĐỀ KIỂM TRA (trước tác động) Họ tên:…………………………… Mơn : TỐN Lớp: 4…… Thời gian: 35 phút Điểm Phạm Thị Hồng Lê Lời phê thầy giáo 37 Trường:TH Bình Thới ĐỀ TÀI NCKHSPUD:Một số biện pháp dạy Giải Tốn có lời văn cho học sinh Tiểu học đạt hiệu * Khoanh tròn chữ đạt trước câu trả lời đúng: Câu 1: (1 điểm) Tổng hai số 92 Hiệu hai số 20 Số bé là: A 112 B 56 C 46 D 36 Câu 2: (1 điểm) Tổng hai số là100 Số bé số lớn 30 số lớn là: A 35 B 50 C 65 D 130 Câu 3: (1 điểm) Hai số cộng lại 36 Số lớn số bé 16 Hai số là: A số bé : 10 Số lớn: 26 B số bé : 10 C số bé :16 Số lớn: 52 Số lớn: 52 D số bé : 20 Số lớn: 26 Câu 4: (1 điểm) Tìm hai số biết tổng hiệu chúng 120 18 Hai số là: A số bé : 51 Số lớn: 102 B số bé : 51 C số bé : 102 Số lớn: 69 Số lớn: 138 D số bé : 69 Số lớn: 102 Câu 5: (3 điểm) Tổng hai số 124 Hiệu hai số 22 Tìm hai số Bài giải ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Câu 6: (3 điểm) Lớp 4A lớp 4B thu 102 kg giấy vụn.Lớp 4A thu nhiều lớp 4B 20 kg giấy vụn Hỏi lớp thu ki-lơ-gam giấy vụn? Phạm Thị Hồng Lê 38 Trường:TH Bình Thới ĐỀ TÀI NCKHSPUD:Một số biện pháp dạy Giải Tốn có lời văn cho học sinh Tiểu học đạt hiệu Bài giải ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ĐÁP ÁN (đề kiểm tra trước tác động) Câu 1: D Câu 2: C Câu 3: A Câu 4: B Câu 5: Bài giải Số lớn : Số bé : (124 + 22 ) : = 73 124 – 73 = 51 (124 – 22) : = 51 Đáp số: Số lớn : Số bé : Câu 6: 73 51 Bài giải Số kg giấy vụm lớp 4A thu : (102 + 20) : = 61 (kg) Số kg giấy vụm lớp 4B thu : 102 - 61 = 41 (kg) (102 – 20) : = 41 (kg) Đáp số: Lớp 4A : 61 kg giấy vụn Lớp 4B : 41 kg giấy vụn Phạm Thị Hồng Lê 39 Trường:TH Bình Thới ĐỀ TÀI NCKHSPUD:Một số biện pháp dạy Giải Tốn có lời văn cho học sinh Tiểu học đạt hiệu Trường TH BÌNH THỚI ĐỀ KIỂM TRA (sau tác động) Họ tên:…………………………… Mơn : TỐN Lớp: 4…… Thời gian: 35 phút Điểm Phạm Thị Hồng Lê Lời phê thầy giáo 40 Trường:TH Bình Thới ĐỀ TÀI NCKHSPUD:Một số biện pháp dạy Giải Tốn có lời văn cho học sinh Tiểu học đạt hiệu * Khoanh tròn chữ đạt trước câu trả lời đúng: Câu 1: (1 điểm) Tổng hai số 73 Hiệu hai số 29 Số bé là: A 44 B 102 C 22 D 51 Câu 2: (1 điểm) Tổng hai số 95 Số bé số lớn 47 số lớn là: A 71 B 142 C 48 D 176 Câu 3: (1 điểm) Hai số cộng lại 42 Số lớn số bé 30 Hai số là: A số bé : Số lớn: 36 B số bé : 12 C số bé : D số bé : 12 Số lớn: 72 Số lớn: 72 Số lớn: 36 Câu 4: (1 điểm) Tìm hai số biết tổng hiệu chúng 325 99 Hai số là: A số bé : 99 B số bé : 113 C số bé : 212 D số bé : 113 Số lớn: 212 Số lớn: 212 Số lớn: 424 Số lớn: 424 Câu 5: (3 điểm) Tổng hai số 360 Hiệu hai số 40 Tìm hai số Bài giải ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Câu 6: (3 điểm) Một đội cơng nhân hai ngày sửa 340m đường Ngày thứ sửa nhiều ngày thứ hai 70m đường Hỏi ngày đội sửa mét đường? Phạm Thị Hồng Lê 41 Trường:TH Bình Thới ĐỀ TÀI NCKHSPUD:Một số biện pháp dạy Giải Tốn có lời văn cho học sinh Tiểu học đạt hiệu Bài giải ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ĐÁP ÁN (đề kiểm tra sau động) Câu 1: C Câu 2: A Câu 3: A Câu 4: B Câu 5: Bài giải Số lớn : Số bé : (360 + 40 ) : = 200 360 – 200 = 160 (360 – 40) : = 160 Đáp số: Số lớn : Số bé : Câu 6: 200 160 Bài giải Số mét đường ngày thứ sửa : (340 + 70) : = 205 (m) Số mét đường ngày thứ hai sửa : 340 - 205 = 135 (m) (340 – 70) : = 135 (m) Đáp số : Ngày thứ nhất: 205 mét đường Ngày thứ hai: 135 mét đường Phạm Thị Hồng Lê 42 Trường:TH Bình Thới ĐỀ TÀI NCKHSPUD:Một số biện pháp dạy Giải Tốn có lời văn cho học sinh Tiểu học đạt hiệu BẢNG ĐIỂM CỦA HS LỚP 4A ( NHĨM THỰC NGHIỆM) TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 HỌ TÊN HS Đỗ Thanh An Trịnh Kỳ Diễm Nguyễn Thị Dun Nguyễn Minh Đạt Phan Nguyễn Phương Đơng Huỳnh Thị Quỳnh Hương Dương Gia Kiệt Võ Thị Dung My Lê Bích Trà My Trần Thị Ngân Trần Thị Mỹ Ngọc Lâm Thị Mỹ Ny Đỗ Tấn Qn Trịnh Mai Qun Võ Thị Bảo Qun Đỗ Ngọc Cẩm Quỳnh Dương Quốc Thắng Cao Xn Thành Hồ Thị Thảo Nguyễn Trung Thảo Trước tác động 8 9 9 10 8 Sau tác động 9 10 10 9 10 10 9 10 BẢNG ĐIỂM CỦA HS LỚP 4B ( NHĨM ĐỐI CHỨNG) Phạm Thị Hồng Lê 43 Trường:TH Bình Thới ĐỀ TÀI NCKHSPUD:Một số biện pháp dạy Giải Tốn có lời văn cho học sinh Tiểu học đạt hiệu TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 HỌ TÊN HS Dương Huỳnh Chiến Nguyễn Thị Hồng Dun Đỗ Thị Thuỳ Dun Lê Ngân Giang Dương Thị Mỹ Hảo Trần Thị Th Hằng Nguyễn Đức Viết Hậu Trần Thị Mai Hiền Võ Thị Mỹ Hiền Nguyễn Thị Mỹ Hoa Đỗ Ngọc Ly Trương Thị Cẩm Ly Đỗ Đăng Nhiên Nguyễn Thị Ngọc Như Nguyễn Thị Quỳnh Như Trần Thị Quỳnh Như Dương Tấn Rin Trần Thị Anh Thư Trần Thị Tỉnh Mai Xn Tình Phạm Thị Hồng Lê Trước tác động 6 10 5 10 44 Sau tác động 10 8 7 9 Trường:TH Bình Thới ... " Một số biện pháp dạy Giải toán có lời văn cho học sinh tiểu học đạt hiệu quả" để nghiên cứu Phạm Thị Hoàng Lê Trường:TH Bình Thới ĐỀ TÀI NCKHSPUD :Một số biện pháp dạy Giải Toán có lời văn cho. .. NCKHSPUD :Một số biện pháp dạy Giải Toán có lời văn cho học sinh Tiểu học đạt hiệu phương pháp tự học phát triển trí thông minh sáng tạo Trong môn toán cấp Tiểu học, giải toán có lời văn có vị trí... số biện pháp dạy Giải Toán có lời văn cho học sinh Tiểu học đạt hiệu Nếu toán có thuật ngữ học sinh chưa hiểu rõ, hướng dẫn học sinh hiểu nội dung ý nghĩa từ toán làm Sau học sinh thuật lại lời