Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 33 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Thông tin cơ bản
Định dạng
Số trang
33
Dung lượng
298 KB
Nội dung
ĐỀ TÀI NCKHSPUD:Một số biện pháp dạy Giải Toán có lời văn cho học sinh Tiểu học đạt hiệu quả 1. Ý nghĩa và tầm quan trọng của việc dạy giải toán cho học sinh tiểu học 2. Lí do chọn đề tài. 1. Điều tra thực trạng 2. Giải pháp 1. Khách thể nghiên cứu. 2. Thiết kế nghiên cứu. 3. Qui trình nghiên cứu. 4. Đo lường và thu thập dữ liệu. !" 1. Phân tích. 2. Bàn luận kết quả # $ %"& '()* 2 2 2 4 4 4 15 15 15 15 16 17 17 17 18 21 22 Phạm Thị Hoàng Lê Trường:TH Bình Thới 1 ĐỀ TÀI NCKHSPUD:Một số biện pháp dạy Giải Toán có lời văn cho học sinh Tiểu học đạt hiệu quả +,)* (/012345()1'6)*78(/9:7;<=*9>91?@)7-?-67A9)- 19B5-67 Như chúng ta đã biết giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học lên. Trong các môn dạy ở cấp tiểu học thì môn Toán là một môn học chiếm một vị trí rất quan trọng và then chốt trong nội dung chương trình các môn học mà các em học sinh được học. Các kiến thức kĩ năng của môn toán ở tiểu học có nhiều ứng dụng trong đời sống, chúng rất cần cho người lao động, rất cần thiết để học các môn học khác ở tiểu học và các lớp trên. Làm thế nào để các em học sinh giải được các bài toán ở nhiều dạng khác nhau là cả một vấn đề mà mỗi giáo viên chúng ta luôn trăn trở. Bản thân giáo viên phải tìm tòi, suy nghĩ, đúc kết kinh nghiệm để sau mỗi bài học học sinh của mình đều làm được bài tập là một điều hết sức cần thiết.Bởi vì việc dạy học giải toán ở tiểu học nhằm giúp học sinh biết cách vận dụng những kiến thức về toán, được rèn luyện kĩ năng thực hành với những yêu cầu được thể hiện một cách đa dạng, phong phú. Nhờ việc dạy học giải toán mà học sinh có điều kiện rèn luyện và phát triển năng lực tư duy, rèn phương pháp suy luận và những phẩm chất của người lao động mới. Việc giải các bài toán có lời văn là dịp để học sinh vận dụng một cách tổng hợp ngày càng cao các tri thức và kỹ năng về toán tiểu học với kiến thức cuộc sống. Trong bốn mạch kiến thức ở môn Toán ở cấp tiểu học đó là Số học, Hình học và Đo lường và Giải toán có lời văn thì mạch kiến thức Giải toán có lời văn chiếm khối lượng mạch Giải toán không nhiều (chiếm khoảng 9%), song nó không chỉ giữ vị trí quan trọng trong việc phát triển tư duy toán học nói chung mà còn là yếu tố chính trong việc hình thành và phát triển tư duy trừu tượng, khả năng phân tích, tổng hợp, khái quát hóa và cách nhìn nhận thấu đáo trong cách giải quyết vấn đề của học sinh. Bên cạnh đó, song song với việc trau dồi kiến thức, kĩ năng giải toán cơ bản cho học sinh thì còn giúp cho học sinh phương pháp suy luận, phương pháp lao động tốt, phương pháp tự học, phương pháp giải quyết các vấn đề, từ dó học sinh có phương pháp tự học và phát triển trí thông minh sáng tạo. Trong môn toán ở cấp Tiểu học, các bài giải toán có lời văn có một vị trí hết sức quan trọng được sử dụng để gợi động cơ tìm hiểu kiến thức mới nó yêu cầu học sinh phải vận dụng kiến thức của cả bài học vào để giải. Toán lời văn đa số là có nội dung liên quan thực tế vì vậy khi giải các bài toán này học sinh được mở rộng thêm kiến thức các môn học khác. Môn toán giúp học sinh nhận biết các mối quan hệ về số lượng và hình dạng không gian của thế giới hiện thực. Nhờ đó mà học sinh có phương pháp nhận thức một số mặt của thế giới xung quanh và biết cách hoạt động có hiệu quả trong đời sống. Môn toán góp phần rất quan trọng trong việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, Phạm Thị Hoàng Lê Trường:TH Bình Thới 2 ĐỀ TÀI NCKHSPUD:Một số biện pháp dạy Giải Toán có lời văn cho học sinh Tiểu học đạt hiệu quả phương pháp suy luận, phương pháp giải quyết vấn đề. Nó góp phần phát triển trí thông minh, cách suy nghĩ độc lập, linh hoạt, sáng tạo, nó đóng góp vào việc hình thành các phẩm chất cần thiết và quan trọng của người lao động như: cần cù, cẩn thận, có ý chí vượt khó khăn, làm việc có kế hoạch, có nề nếp và tác phong khoa học. Qua việc học giải toán có lời văn, học sinh được rèn luyện tính cẩn thận, phân biệt rõ ràng, đúng sai, trau dồi cho học sinh óc thẩm mĩ: giúp các em thích học toán, thể hiện trong lợi ích của môn toán, trong hình thức trình bày. Với tầm quan trọng như vậy, việc dạy giải toán có lời văn là một vấn đề không thể xem nhẹ. Nhưng trên thực tế, có rất nhiều giáo viên đều lầm tưởng rằng, việc dạy giải các bài toán có 1-2 phép tính là một việc làm đơn giản, không có gì là khó khăn, cứ theo “mẫu” mà làm. Nhưng nếu ta nghiên cứu và đi sâu tìm tòi cách giải từng dạng toán ta mới thấy nó đa dạng và phong phú như thế nào. CD;?7-6)EF109 Trong những năm làm công tác quản lí tôi thầy chất lượng học tập môn Toán của các em học sinh ( nhất là học sinh lớp 4,5 ) chưa đạt cao so với các môn học khác. Với mong muốn làm sao để nâng cao chất lượng giảng dạy trong nhà trường nói chung và giảng dạy môn toán nói riêng nên tôi muốn nghiên cứu đề tài này. Bên cạnh bản thân tôi cũng may mắn được tham gia các lớp bồi dưỡng giảng dạy môn Toán của Bộ trong chương trình thay sách nên tôi cũng phần nào nắm được một số phương pháp cơ bản trong việc giảng dạy môn Toán ở cấp tiểu học, đặc biệt là phần Giải Toán có lời văn. Theo tôi, trong các môn các em được học ở cấp Tiểu học thì môn Toán chiếm vị trí rất quan trọng. Bởi vì, môn Toán ở trường Tiểu học giúp học sinh có những tri thức cơ sở, nền tảng về toán học, rèn luyện khả năng tính toán, suy luận, đồng thời góp phần rèn luyện các phẩm chất của mỗi học sinh. Làm thế nào để các em học sinh giải được các bài toán ở nhiều dạng khác nhau là cả một vấn đề mà mỗi giáo viên chúng ta luôn trăn trở. Bản thân giáo viên phải tìm tòi, suy nghĩ, đúc kết kinh nghiệm để sau mỗi bài học học sinh của mình đều làm được bài tập là một điều hết sức cần thiết. Bởi vì việc dạy học giải toán ở tiểu học nhằm giúp học sinh biết cách vận dụng những kiến thức về toán, được rèn luyện kĩ năng thực hành với những yêu cầu được thể hiện một cách đa dạng, phong phú. Nhờ việc dạy học giải toán mà học sinh có điều kiện rèn luyện và phát triển năng lực tư duy, rèn ngôn ngữ giao tiếp, rèn phương pháp suy luận và những phẩm chất của người lao động mới. Việc giải các bài toán có lời văn còn là dịp để học sinh vận dụng một cách tổng hợp ngày càng cao các tri thức và kỹ năng về toán tiểu học với kiến thức cuộc sống.Xuất phát từ vị trí quan trọng của việc dạy học giải toán ở tiểu học cũng như qua thực tế dự giờ thăm lớp của đồng Phạm Thị Hoàng Lê Trường:TH Bình Thới 3 ĐỀ TÀI NCKHSPUD:Một số biện pháp dạy Giải Toán có lời văn cho học sinh Tiểu học đạt hiệu quả nghiệp và việc được phân công giảng dạy một số tiết môn toán trong nhà trường, tôi đã chọn đề tài: " Một số biện pháp dạy Giải toán có lời văn cho học sinh tiểu học đạt hiệu quả" để nghiên cứu. + G9F51'(1-H71'<)* Qua thực tế giảng dạy, phần giải toán có lời văn có rất nhiều dạng phong phú điều đó cũng đồng nghĩa với việc giúp học sinh tìm ra cách giải và có hướng giải đúng thì quả là khó khăn đối với học sinh nói chung và học sinh yếu nói riêng. Khó khăn lớn nhất phải kể, phương pháp học tập và làm việc chưa khoa học, sáng tạo nên kết quả học còn bị hạn chế. Đa số học sinh khi học các dạng giải toán có lời văn các em thường áp dụng máy móc một số công thức, trình bày câu lời giải chưa phù hợp với phép tính. Các em chưa định hướng và tìm ra những cách giải nhanh nhất, chính xác nhất. Ngay cả người giáo viên giảng dạy cũng cần phải trau dồi kiến thức, tìm ra những phương pháp giải nào hay nhất để giúp học sinh hiểu bài một cách nhanh nhất. Bên cạnh đó đôi lúc người giáo viên chưa đem hết khả năng nhiệt tình để truyền thụ kiến thức và áp dụng phương pháp dễ hiểu nhất cho các em nên trong quá trình học tập tiếp thu kiến thức mới thì hiệu quả đạt chưa được cao. Qua việc dự giờ đồng nghiệp, tôi thấy giáo viên có sử dụng các tranh ảnh trong SGK treo lên bảng lớp cho học sinh quan sát, mô tả xuông bằng lời nói. Họ cố gắng đưa ra hệ thống câu hỏi gợi mở dẫn dắt học sinh tìm hiểu vấn đề. Học sinh tích cực suy nghĩ, trả lời câu hỏi của giáo viên, phát hiện và giải quyết vấn đề. Kết quả là học sinh làm được bài nhưng hiểu chưa sâu sắc về bài, kĩ năng vận dụng vào thực tế chưa cao. C9>9I-@I1-(=1-J Dạy và học tốt về giải bài toán có lời văn có ý nghĩa quyết định thành công của dạy và học môn toán. Do đó người giáo viên phải xác định rõ mục tiêu của việc dạy giải các bài toán có lời văn cần phải đạt được các kiến thức và kỹ năng sau: a. Học sinh nhận biết “cái đã cho” và “cái phải tìm” trong mỗi bài toán, mối quan hệ giữa các đại lượng có trong mỗi bài toán chẳng hạn: Khi dạy toán chuyển động đều thì mối quan hệ đó thể hiện ở quãng đường đi bằng tích của vận tốc với thời gian đi đường. b. Học sinh giải được các bài toán hợp với một số quan hệ thường gặp giữa các đại lượng thông dụng. c. Học sinh giải được một số loại toán điển hình như: - Tìm số trung bình cộng của hai số hoặc nhiều số. - Tìm hai số khi biết tổng và hiệu của chúng. Phạm Thị Hoàng Lê Trường:TH Bình Thới 4 ĐỀ TÀI NCKHSPUD:Một số biện pháp dạy Giải Toán có lời văn cho học sinh Tiểu học đạt hiệu quả - Tìm hai số khi biết tổng và tỉ số của chúng. - Tìm hai số khi biết hiệu và tỉ số của chúng. - Bài toán về đại lường tỉ lệ thuận. - Bài toán về đại lượng tỉ lệ nghịch. - Bài toán cơ bản về chuyển động đều cùng chiều. - Bài toán cơ bản về chuyển động đều ngược chiều. - Toán về phần trăm. - Toán có nội dung hình học. d. Biết trình bày bài giải đúng qui định (SGK) Để đạt được những mục tiêu trên cần thông qua qua trình phát triển từng bước, phải thực hiện thường xuyên, liên tục. Người giáo viên cần quan tâm đến tất cả các đối tượng học sinh trong lớp, kịp thời quan tâm giúp đỡ ( nhất là đối tượng học sinh yếu) để có những biện pháp và phương pháp truyền thụ kiến thức cho phù hợp. *Lưu ý: Giải toán là một hoạt động gồm những thao tác: xác lập được mối liên hệ giữa các dữ liệu, giữa cái đã cho và cái phải tìm trong điều kiện của bài toán, chọn phép tính thích hợp trả lời đúng câu hỏi của bài toán. Điều chủ yếu của việc dạy học giải toán là giúp học sinh tự tìm hiểu được mối quan hệ giữa cái đã cho và cái phải tìm trong điều kiện bài toán mà thiết lập các phép tính số học tương ứng, phù hợp. Để tiến hành được điều đó, việc dạy toán diễn ra theo 3 yếu tố sau: - Thứ nhất: Hoạt động chuẩn bị cho việc giải toán. - Thứ hai: Hoạt động làm quen với việc giải toán. - Thứ ba: Hoạt động hình thành kĩ năng giải toán. Để học sinh nắm vững được các bước của quá trình giải toán tôi đã tiến hành như sau: a. Hoạt động chuẩn bị cho việc giải toán: Trước mỗi giờ toán tôi thường nghiên cứu kĩ bài toán Phần lớn các bài toán đều có chủ đề liên quan tới các đại lượng và mối quan hệ giữa các đại lượng trong bài toán. Vì thế, việc rèn kĩ năng thao tác qua việc học về phép đo đại lượng là rất cần thiết cho việc giải toán. b. Hoạt động làm quen với việc giải toán: Tiến hành theo 4 bước. Tìm hiểu nội dung bài toán Tìm cách giải bài toán Trình bày cách giải bài toán. Kiểm tra cách giải bài toán. Phạm Thị Hoàng Lê Trường:TH Bình Thới 5 ĐỀ TÀI NCKHSPUD:Một số biện pháp dạy Giải Toán có lời văn cho học sinh Tiểu học đạt hiệu quả * Tìm hiểu nội dung bài toán: Việc tìm hiểu nội dung bài toán (đề toán) thường thông qua việc đọc đề toán (dù bài toán cho dưới dạng lời văn hoàn chỉnh, hoặc bằng dạng tóm tắt, sơ đồ.) học sinh cần phải đọc kĩ, hiểu rõ bài toán cho biết cái gì, cho biết điều kiện gì, bài toán hỏi gì? Khi đọc bài toán học sinh phải hiểu thật kĩ một số từ, thuật ngữ quan trọng chỉ rõ tình huống toán học được diễn đạt theo ngôn ngữ thông thường, Nếu trong bài toán có thuật ngữ nào học sinh chưa hiểu rõ, tôi hướng dẫn học sinh hiểu được nội dung và ý nghĩa của từ đó trong bài toán đang làm. Sau đó học sinh thuật lại bằng lời vắn tắt bài toán mà không cần đọc lại nguyên văn bài đó. * Tìm tòi cách giải toán; Hoạt động tìm tòi cách giải bài toán gắn liền với việc phân tích các dữ kiện, điều kiện và câu hỏi của bài toán nhằm xác định mối liên hệ giữa chúng và tìm được các phép tính số học thích hợp. Hoạt động này thường diễn ra như sau: * Minh họa bài toán bằng tóm tắt đề toán, dùng sơ đồ, dùng lời. Sau khi hướng dẫn học sinh tóm tắt bài toán tôi hướng dẫn học sinh: * Lập kế hoạch giải toán nhằm xác định trình tự giải quyết, thực hiện các phép tính số học bằng việc đi từ câu hỏi của bài toán đến số liệu hoặc đi từ số liệu đến các câu hỏi của bài toán. *Trình bày cách giải bài toán: Hoạt động này bao gồm việc thực hiện các phép tính đã nêu trong kế hoạch giải toán và trình bày giải. Mỗi bài đều có câu lời giải, phép tính, đáp số. Sau khi tìm được lời giải, học sinh căn cứ vào từ khoá ở câu hỏi để chọn phép tính thích hợp cho bài toán, phép tính viết theo quy ước có ghi tên đơn vị, ghi đáp số kèm theo đơn vị. c- Kiểm tra cách giải bài toán: Việc kiểm tra này nhằm xem cách giải đúng hay sai chỗ nào để sửa chữa, sau đó nêu cách giải đúng, ghi đáp số. Phạm Thị Hoàng Lê Trường:TH Bình Thới 6 ĐỀ TÀI NCKHSPUD:Một số biện pháp dạy Giải Toán có lời văn cho học sinh Tiểu học đạt hiệu quả Phần kiểm tra cách giải bài toán này sẽ giúp các em hiểu được mình làm đúng hay sai. Nhờ phần kiểm tra mà học sinh lớp tôi ít nhầm lẫn trong các dạng toán này. Vì vậy: Để học sinh giải được các bài toán có lời văn ở tất cả dạng thì việc trước tiên là cần phải làm thế nào để các em học sinh: + Xác định được bài toán đó thuộc dạng toán nào. + Nắm vững công thức của từng dạng. + Tìm ra các bước cơ bản để giải. * Dưới đây là một số dạng toán cơ bản: K<)*+L3AM1'5)*NL)-7O)* - Giáo viên hướng dẫn học sinh biết cách tính số trung bìmh cộng của nhiều số . - Tính bằng cách :ta tính tổng của các số đó rồi chia các tổng đó cho số các số hạng. Ví dụ: bài 2 – SGK (trang 27) - Giáo viên yêu cầu học snh đọc kỹ đề bài - Hướng dẫn học sinh phân tích đề toán để các em biết được số cân nặng của 4 bạn: Mai, Hoa, Hưng, Thịnh lần lượt là: 36kg, 38kg, 40kg, 34kg và tính được cân nặng của mỗi bạn. - Hướng dẫn tốm tắt bài toán 36kg 38kg 40kg 34kg ? kg ? kg ? kg ? kg - Hướng dẫn giải bài toán: Cả bốn em cân nặng là: 36 + 38 + 40 +34 = 148 (kg ) Trung bình mỗi em cân nặng là: 148 : 4 = 37 (kg) <)*CL3-(9AMP-9N9J11Q)*/0-9:578(-(9AMER Khi học dạng toán này, điều trước tiên là làm thế nào để học sinh nắm được những công thức cơ bản: (1) Số lớn = Tổng + Hiệu 2 (2) Số bé = Tổng - Hiệu 2 - Sau khi nắm được những công thức cơ bản, lúc đó ta sẽ đưa ra một ví dụ cụ thể để cho học sinh áp dụng. Chẳng hạn như: * +Tổng của hai số là 60, hiệu của hai số là 12. Tìm hai số đó? Muốn làm được bài tập này thì ta cần thực hiện các bước như sau: Phạm Thị Hoàng Lê Trường:TH Bình Thới 7 ĐỀ TÀI NCKHSPUD:Một số biện pháp dạy Giải Toán có lời văn cho học sinh Tiểu học đạt hiệu quả * ST7+Đọc thông thạo bài toán, nắm dược số liệu. * ST7C Tóm tắt đề bài theo sơ đồ: ? Số lớn: 12 60 Số bé : ? * ST7UPhân tích đề bài: + Giáo viên giúp học sinh xác định xem bài toán cho biết gì? + Xác định xem bài toán yêu cầu gì? + Muốn giải bài toán này phải làm gì? * ST7VGiải bài toán và thử lại. - Thông thường, sau khi được hướng dẫn học sinh thường giải như sau: Số lớn là: (60+12):2=36 Số bé là : ( 60-12):2=24 Làm thế này cũng đúng, không có gì sai nhưng như thế thì học sinh chưa có tíng suy luận cao. Vì vậy, ta có thể hướng dẫn như sau để học sinh chỉ cần vận dụng hai công thức đó mà tính: Giáo viên: Nếu các em tìm số lớn trước thì sau khi có số lớn em xem thử số lớn hơn số bé là bao nhiêu? Học sinh trả lời là 12. Giáo viên: Vậy các em chỉ việ lấy số lớn tìm được là 36 trừ đi 12 thì sẽ ra số bé. Hoặc ngược lại, nếu tìm ra số bé trước thìesau khi tìm xong số bé các em chỉ việc lấy số bé cộng với hiệu thì sẽ ra số lớn. Hay cũng có thể, Sau khi tìm được số lớn (hoặc số bé) các em chỉ việc lấy tổng trừ đi một số hạng đã biết thì sẽ tìm được số hạng kia. Gọi một học sinh lên giải theo cách giáo viên đã hướng dẫn. Từ hai công thức cơ bản đó, sau khi hướng dẫn học sinh lên giải bài toán trên ta có thể suy ra một số công thức liên quan yêu cầu học sinh phải ghi nhớ: Số lớn = (Tổng + Hiệu):2 Sau khi có số lớn, ta tiếp tục tìm số bé: Số bé = Số lớn - Hiệu Nếu áp dụng công thức (2): Số bé = (Tổng - Hiệu) : 2 Thì số lớn = Tổng - Số bé Hoặc: Số lớn = Số bé + Hiệu Sau khi học sinh nắm được quy tắc này thì giáo viên mới đưa ra bài tập ở mức độ cao hơn, chẳng hạn như: Phạm Thị Hoàng Lê Trường:TH Bình Thới 8 ĐỀ TÀI NCKHSPUD:Một số biện pháp dạy Giải Toán có lời văn cho học sinh Tiểu học đạt hiệu quả CTuổi bố và tuổi con cộng lại là 36 tuổi. Bố hơn con 25 tuổi. Hỏi bố bao nhiêu tuổi, con bao nhiêu tuổi ? * ST7+Yêu cầu học sinh đọc đề toán thông thạo, nắm được số liệu. * ST7CHướng dẫn học sinh tóm tắt đề theo sơ đồ: ? tuổi Tuổi bố: 25tuổi 36 tuổi Tuổi con: ? tuổi * ST7UPhân tích đề: + Giáo viên giúp học sinh xác định xem bài toán cho ta biết gì? (Tuổi bố và tuổi con cộng lại là 36. Tuổi bố hơn tuổi con là 24 tuổi). + Bài toán yêu cầu gì? (Tìm tuổi bố, tuổi con?). + Bài toán thuộc dạng toán gì? (Tìm hai số khi biết tổng và hiệu của hai số đó). + Đâu là tổng? (36 tuổi) + Đâu là hiệu? (24 tuổi) + Tìm số lớn bây giờ chính là tuổi của ai? (Tuổi của bố). Số bé là tuổi của ai? (Tuổi của con). + Muốn tìm tuổi của bố ta làm thế nào? (36 + 12) 2 + Muốn tìm tuổi của con ta làm thế nào? (Tuổi của bố trừ đi 24 hoặc tổng trừ đi tuổi của bố). * ST7VGiải bài toán Sau khi được giáo viên hướng dấn, phân tích, vận dụng ở +, học sinh sẽ giải bài toán bằng nhiều cách khác nhau. Thực ra, bài toán này sỡ dĩ khó hơn bài toán trên là ở chỗ không nói số lớn và số bé nữa mà là tuổi bố, tuổi con. Nếu giáo viên giúp học sinh xác định số lớn thay bằng tuổi của ai? Số bé thay bằng tuổi của ai? Thì có lẽ học sinh sẽ làm bài toán này dẽ dàng hơn. <)*UL3-(9AMP-9N9J11Q)*/01WAM78(-(9AMER XỞ dạng toán này không có công thức tính như: “Tìm hai số khi biết tổng và hiệu của hai số đó”. Vì vậy, học sinh nhiều em còn lúng túng. Muốn học sinh làm dạng toán này tốt, tôi đưa ra một quy trình giải như sau: * ST7+ Vẽ sơ đồ. * ST7CTìm tổng số phần bằng nhau. * ST7UTìm giá trị của một phần * ST7VTìm số lớn, số bé. Mỗi bước nêu trên là một lời giải trong bài toán. Nếu học sinh thuộc Phạm Thị Hoàng Lê Trường:TH Bình Thới 9 ĐỀ TÀI NCKHSPUD:Một số biện pháp dạy Giải Toán có lời văn cho học sinh Tiểu học đạt hiệu quả được quy trình đó thì làm bài tập dạng này sẽ rất dễ dàng. +Một người bán 280 quả cam và quýt, trong đó số cam bằng 5 2 số quýt. Tìm số cam, số quýt đã bán? - Để giải bài toán này giáo viên cần hướng dẫn học sinh thực hiện theo các bước sau đây: + Yêu cầu học sinh đọc kĩ đề bài. + Hướng dẫn học sinh phân tích đề. + Bài toán cho biết gì? (Bán được 280 quả cam và quýt. Trong đó số cam bằng số quýt). + Bài toán yêu cầu gì? (Tìm số cam, số quýt đã bán ? + Giáo viên yêu cầu học sinh xác định : Đâu là tổng ? (280) Đâu là tỉ ? ( 5 2 ) + Số cam bằng 5 2 số quýt vậy số cam chiếm mấy phần? (2 phần). Số quýt chiếm mấy phần? (5 phần). + Đâu là số lớn? (số quýt). Đâu là số bé ? ( Số cam). - Vậy muốn giải được bài toán này ta làm như thế nào? * ST7+Ta vẽ sơ đồ: ? quả Cam: 280 quả Quýt: ? quả * ST7CTìm tổng số phần bằng nhau: 2 phần cam + 5 phần quýt = 7 phần * ST7U7 phần ứng với bao nhiêu quả? (280 quả) Vậy tìm giá trị của một phần ta làm thế nào? 280 : 7 = 40 (quả) * ST7VTìm số lớn (số quýt). Số bé (số cam). + Muốn tìm số quả cam ta làm như thế nào? Lấy giá trị của một phần nhân với 2: 40 x 2 = 80 (quả) + Muốn tìm số quả quýt ta làm như thế nào? Lấy tổng số quả cam và quýt trừ đi số quả cam vừa tìm được: 280 – 80 = 200 (quả) Hoặc có thể lấy giá trị của một phần nhân với 5: 40 x 5 = 200 (quả) Sau khi học sinh làm được bài tập này giáo viên có thể đưa ra một bài tập ở mức độ cao hơn bằng cách thay đổi số liệu, hoặc dữ liệu. Phạm Thị Hoàng Lê Trường:TH Bình Thới 10 [...]... Trường:TH Bình Thới ĐỀ TÀI NCKHSPUD :Một số biện pháp dạy Giải Tốn có lời văn cho học sinh Tiểu học đạt hiệu quả Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Bài tập 3: (dành cho HS giỏi) - Mời học sinh đọc yêu cầu của bài - Tương tự bài tập 1 giáo viên cho học sinh giải vào vở - Học sinh đọc yêu cầu của bài, vẽ tóm tắt và giải vào vở Bài giải Số cây lớp 4A trồng được là: (600 -50) :2 = 275(cây) Số cây... xác chưa ? Phạm Thị Hồng Lê 14 Trường:TH Bình Thới ĐỀ TÀI NCKHSPUD :Một số biện pháp dạy Giải Tốn có lời văn cho học sinh Tiểu học đạt hiệu quả PHẦN III PHƯƠNG PHÁP 1 Khách thể nghiên cứu: * Học sinh: Chọn học sinh của hai lớp 4A và 4B của trường tiểu học Bình Thới vì cả hai lớp này đề có số lượng và chất lượng tương đối đều nhau Chọn ngẫu nhiên mỗi lớp 20 học sinh theo thứ tự từ 5 đến 25 + HS Lớp 4A... (+) - GV nhắc: Khi giải bài toán các em chỉ chọn 1 trong 2 cách để thể hiện 4) Thực hành: - Học sinh đọc yêu cầu của bài Bài tập 1: - Học sinh thực hiện: - Mời học sinh đọc yêu cầu của bài Phạm Thị Hồng Lê 24 Trường:TH Bình Thới ĐỀ TÀI NCKHSPUD :Một số biện pháp dạy Giải Tốn có lời văn cho học sinh Tiểu học đạt hiệu quả Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh - Hướng dẫn học sinh tóm tắt và cách... đọc đề - Hướng dẫn học sinh phân tích đề + Bài tốn cho biết gì? (Hiệu của 2 số là 30 Số thứ nhất gấp 3 lần số thứ hai) + Số thứ nhất là mấy phần? (3 phần) Số thứ hai là mấy phần? (1 phần) + Bài tốn u cầu gì? (Tìm 2 số đó?) Phạm Thị Hồng Lê 11 Trường:TH Bình Thới ĐỀ TÀI NCKHSPUD :Một số biện pháp dạy Giải Tốn có lời văn cho học sinh Tiểu học đạt hiệu quả - Sau khi giáo viên và học sinh đã phân tích xong... NCKHSPUD :Một số biện pháp dạy Giải Tốn có lời văn cho học sinh Tiểu học đạt hiệu quả tốn nói chung và phương pháp giải tốn hợp nói riêng, tơi xin đề xuất một số ý kiến sau: * Đối với giáo viên: Người giáo viên phải tìm ra những phương pháp dạy tích cực, phù hợp với năng lực của học sinh Giáo viên khơng nên làm thay cho học sinh q nhiều như: - Đọc đề tốn cho học sinh nghe mà học sinh ít được đọc - Tóm... hai nhóm Phạm Thị Hồng Lê 22 Trường:TH Bình Thới ĐỀ TÀI NCKHSPUD :Một số biện pháp dạy Giải Tốn có lời văn cho học sinh Tiểu học đạt hiệu quả Mơn Tốn:Lớp 4 Tiết: 37 TÌM HAI SỚ KHI BIẾT TỞNG VÀ HIỆU CỦA HAI SỚ ĐĨ I Mục tiêu: - Biết cách tìm hai số khi biết tổng và hiệu của hai số đó - Bước đầu biết giải toán liên quan đến tìm hai số khi biết tổng và hiệu của hài số đó - HS làm bài tập 1, 2 Các bài khác... Thị Hồng Lê 26 Trường:TH Bình Thới ĐỀ TÀI NCKHSPUD :Một số biện pháp dạy Giải Tốn có lời văn cho học sinh Tiểu học đạt hiệu quả Trường TH BÌNH THỚI Họ và tên:…………………………… Lớp: 4…… ĐỀ KIỂM TRA (trước tác động) Mơn : TỐN Thời gian: 35 phút Điểm Lời phê của thầy cơ giáo * Khoanh tròn chữ cái đạt trước câu trả lời đúng: Câu 1: (1 điểm) Tổng của hai số là 92 Hiệu của hai số đó là 20 Số bé là: A 112 B 56 C 46... Trường:TH Bình Thới ĐỀ TÀI NCKHSPUD :Một số biện pháp dạy Giải Tốn có lời văn cho học sinh Tiểu học đạt hiệu quả ĐÁP ÁN (đề kiểm tra trước tác động) Câu 1: D Câu 2: C Câu 3: A Câu 4: B Câu 5: Số lớn là : Số bé là : Bài giải (124 + 22 ) : 2 = 73 124 – 73 = 51 hoặc (124 – 22) : 2 = 51 Đáp số: Số lớn là : 73 Số bé là : 51 Câu 6: Bài giải Số kg giấy vụm lớp 4A thu được là : (102 + 20) : 2 = 61 (kg) Số kg giấy... trên, học sinh sẽ tính được diện tích của hình bình hành theo cơng thức : Phạm Thị Hồng Lê 13 Trường:TH Bình Thới ĐỀ TÀI NCKHSPUD :Một số biện pháp dạy Giải Tốn có lời văn cho học sinh Tiểu học đạt hiệu quả S=axh - Giáo viên phải rèn cho học sinh kỹ năng phân tích, suy luận trên sự tóm tắt bài tốn để xác lập các phép tính sao cho phù hợp, cụ thể người giáo viên phải nêu ra hệ thống câu hỏi như: tìm số. .. giảng dạy các dạng giải tốn có lời văn Rất mong được sự góp ý của các bạn đồng nghiệp, cũng như Lãnh đạo các cấp bổ sung cho tơi để giúp tơi áp dụng đạt kết quả cao hơn nữa trong những năm học tới Tơi xin chân thành cảm ơn ! Bình Thới, ngày 7 tháng 12 năm 2014 Người viết Phạm Thị Hồng Lê Phạm Thị Hồng Lê 19 Trường:TH Bình Thới ĐỀ TÀI NCKHSPUD :Một số biện pháp dạy Giải Tốn có lời văn cho học sinh Tiểu học . Tiểu học đạt hiệu quả nghiệp và việc được phân công giảng dạy một số tiết môn toán trong nhà trường, tôi đã chọn đề tài: " Một số biện pháp dạy Giải toán có lời văn cho học sinh tiểu học đạt. bày cách giải bài toán. Kiểm tra cách giải bài toán. Phạm Thị Hoàng Lê Trường:TH Bình Thới 5 ĐỀ TÀI NCKHSPUD :Một số biện pháp dạy Giải Toán có lời văn cho học sinh Tiểu học đạt hiệu quả *. nhiều số. - Tìm hai số khi biết tổng và hiệu của chúng. Phạm Thị Hoàng Lê Trường:TH Bình Thới 4 ĐỀ TÀI NCKHSPUD :Một số biện pháp dạy Giải Toán có lời văn cho học sinh Tiểu học đạt hiệu quả -