... Văn Kha, 2007 ” Gíao trình Quảnlý nhà nước giáo dục” nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội) Các nhà khoa họcquảnlý khẳng định “ hạt nhânquảnlý ngườivà quảnlý người thực chất xác định vị trí người ... 1.2.1.4 Quảnlý nhà trườngTiểuhọc Có nhiều cấp quảnlýtrường học: cấp cao Bộ GD-ĐT, nơi quảnlý nhà trường biện pháp vĩ mô; hai cấp trung gian Sở GD- ĐT tỉnh/ thành phố Phòng Giáo dục quận/ huyện; ... lớptrườngTiểuhọchuyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hóa Để nắm rõ thựctrạng hoạt động giáo dục ngồi lên lớpthựctrạngcơngtácquảnlý giáo dục lên lớptrườngTiểuhọcHuyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh...
... thựctrạng hoạt động giáo dục lên lớpquảnlý hoạt động trườngtiểuhọchọc buổi/ngày 6.2 Giới hạn địa bàn CáctrườngTiểuhọchuyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương Bao gồm trườngTiểu học: Tiểuhọc ... Nghiên cứu lý luận hoạt động giáo dục lên lớpquảnlý hoạt động nhà trườngtiểuhọc 5.2 Khảo sát thựctrạngcơngtácquảnlý hoạt động giáo dục ngồi lên lớptrườngtiểuhọchuyện Ninh Giang, tỉnh Hải ... học sinh” [11] Quảnlý nhà trườngtác động quảnlýquanquảnlý giáo dục cấp nhằm hướng dẫn tạo điều kiện cho hoạt động giảng dạy, học tập nhà trường [28] Quảnlý nhà trường hoạt động thực sở...
... dung quảnlýlớphọc giáo viên chủnhiệm 1.4.3.1 Quảnlý môi trườnglớphọc Môi trườnglớphọc bối cảnh mà hoạt động sư phạm diễn Quảnlý môi trườnglớphọcnhiệm vụ quảnlý môi trường sở vật ... họcquảnlýlớphọc giáo viên chủnhiệmtrườngTiểuhọc theo mô hình trườnghọc 6.2 Thựctrạng biện pháp quảnlýlớphọc giáo viên chủnhiệmtrườngTiểuhọchuyện Nghĩa Hưng, tỉnhNam Định 6.3 ... thuộc nhiều vào chất lượng côngtácquảnlýlớphọc Xuất phát từ lý trên, tác giả lựa chọn đề tài Thựctrạngquảnlýlớphọc giáo viên chủnhiệm theo mơ hình trườnghọctrườngTiểuhọcHuyện Nghĩa...
... niệm quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường, quảnlý nhà trườngTiểu học, đặc biệt quảnlý nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Việt lớplớpTiểu học, người quảnlý cần tập trung vào lĩnh ... việc thực phương hướng phát triển * Tác động chủ thể quảnlý bên nhà trườngQuảnlý nhà trườngchủ thể quảnlý bên nhà trường bao gồm hoạt động: + Quảnlý giáo viên; + Quảnlýhọc sinh; + Quảnlý ... 2.3 THỰCTRẠNG VIỆC QUẢNLÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT LỚPVÀLỚPỞCÁCTRƯỜNGTIỂUHỌCHUYỆN THUẬN THÀNH, TỈNH BẮC NINH 52 2.3.1 Thựctrạng việc quảnlýthực mục tiêu dạy học môn...
... * Tác động chủ thể quảnlý bên nhà trườngQuảnlý nhà trườngchủ thể quảnlý bên nhà trường bao gồm hoạt động: + Quảnlý giáo viên; + Quảnlýhọc sinh; + Quảnlý trình dạy học - giáo dục; + Quản ... Tập làm văn lớplớptrườngTiểuhọchuyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh Chương I CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC PHÂN MÔN TẬP LÀM VĂN LỚPVÀLỚPỞCÁCTRƯỜNGTIỂUHỌC 1.1 Tổng ... phần vào cơngtácquảnlý chất lượng dạy học phân môn Tập làm văn lớplớptrườngTiểuhọc nước 7.2 Làm rõ thựctrạngquảnlý chất lượng dạy học phân môn Tập làm văn lớplớptrườngTiểuhọc huyện...
... lớptrườngTiểuhọc (thuộc phạm vi huyện Tam Nông): trườngTiểuhọc Thị Trấn Tràm Chim 1, trườngTiểuhọc Phú Thành A1, trườngTiểuhọc An Long A trườngTiểuhọc An Long B thông qua 40 phiếu trắc ... cho học sinh lớp 4, trườngtiểuhọchuyện Tam Nông, tỉnh Đồng Tháp Giả thuyết khoa học Nếu luận văn đề xuất quy trình rèn luyện kĩ viết văn miêu tả khoa học, hợp lí giúp học sinh lớp 4, trườngtiểu ... trình Tiểu học; thực bước rèn luyện kĩ viết văn miêu tả cho học sinh lớp 4, 42 trườngtiểuhọchuyện Tam Nông tỉnh Đồng Tháp nhằm nâng cao chất lượng dạy, học văn miêu tả trườngTiểuhọc nói riêng...
... Tiếng Việt lớptrườngtiểuhọchuyện Châu Thành tỉnh Đồng Tháp 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp bồi dưỡng hứng thú học tập môn Tiếng Việt cho học sinh lớptrườngtiểuhọchuyện Châu Thành tỉnh Đồng ... lượng học tập môn Tiếng Việt cho học sinh Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu sở lý luận liên quan đến đề tài - Tìm hiểu thựctrạng hứng thú học môn Tiếng Việt học sinh lớptrườngtiểuhọchuyện ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM THỊ BÍCH LIỄU MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH LỚPCÁCTRƯỜNGTIỂUHỌCHUYỆN CHÂU THÀNH TỈNH ĐỒNG THÁP...
... 1.5 Các yếu tố quảnlý ảnh hưởng đến chất lượng côngtácchủnhiệmlớp nhà trường 35 Tiểu kết chương 36 Chương 2: THỰCTRẠNGQUẢNLÝCÔNGTÁCCHỦNHIỆMLỚPỞCÁCTRƯỜNGTIỂUHỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN ... quảnlýcôngtácchủ nhiệm, vấn đề quảnlýcôngtácchủnhiệmlớptrường TH huyện Triệu Sơn chưa tác giả quan tâm Vậy làm để quảnlý có hiệu côngtácchủnhiệmlớptrường TH huyện Triệu Sơn tỉnh ... viên chủnhiệm 1.2.5 QuảnlýcôngtácchủnhiệmlớpQuản lý côngtácchủnhiệmlớp nhà trường hoạt động quan trọng nhà trườngtiểu học, tác động có mục đích, có kế hoạch nhà quảnlý (hiệu trưởng)...
... mại (trường tiểuhọc An Hồng) * Giai đoạn 2: Chọn lớphọc Theo số liệu từ trường, trườngtiểuhọc An Đồng có 924 học sinh phân làm 29 lớphọc từ lớp đến lớp 5; trườngtiểuhọcNam Sơn có 16 lớp, ... Chọn trườngtiểu học: - Chọn trườngtiểuhọc thuộc xã đại diện cho khu vực kinh tế huyện bao gồm trường thuộc thị trấn (trường tiểuhọc An Đồng), trường thuộc xã nông (trường tiểuhọcNam Sơn) trường ... 523 học sinh; trường An Hồng có 21 lớp học, 751 học sinh Tổng cộngtrường có 66 lớphọc từ lớp đến lớp Trung bình lớphọctrường có 33 học sinh Tại trường thuộc xã chọn, lập danh sách toàn lớp...
... Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh Cụ thể trường: TrườngTiểuhọc Thị Trấn TrườngTiểuhọc Huỳnh Lâm Tân TrườngTiểuhọc An Phú TrườngTiểuhọc Thanh Hòa TrườngTiểuhọc An Hội * Nội dung khảo sát: + ... độ hứng thú học tập môn Tiếng Việt học sinh lớp 5 1.3.2 Thựctrạng hứng thú học tập môn Tiếng Việt học sinh lớptrườngTiểuhọchuyệnTrảng Bàng tỉnh Tây Ninh 1.3.3 Thựctrạngnhậnthức ... thựctrạng hứng thú học tập môn Tiếng Việt thựctrạng sử dụng biện pháp bồi dưỡng hứng thú học tập môn Tiếng Việt GV trườngTiểuhọchuyệnTrảng Bàng tỉnh Tây Ninh 1.3.2 Thựctrạng hứng thú học...
... cho học sinh tiểuhọc 2.4.2 Thựctrạngthực nguyên tắc giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểuhọc 2.4.3 Thựctrạng sử dụng phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểuhọc 2.4.4 Thựctrạng sử dụng ... DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC • •••• TIỂUHỌC KHU SINH TIỂUHỌCỞCÁCTRƯỜNG Vực SÓC SƠN - HÀ NỘI Đe tìm hiếu thựctrạng giáo dục đạo đức cho học sinh trườngTiếuhọc khu vực Sóc Sơn - Hà Nội, sử dụng ... cho học sinh Tiểuhọc 2.3 Thựctrạngnhậnthức giáo viên vai trò giáo dục đạo đức 2.4 Thựctrạng giáo dục đạo đức cho học sinh Tiếuhọc 2.4.1 Thựctrạngthực nội dung giáo dục đạo đức cho học...
... cứu sở lý luận vấn đề quảnlýcôngtác giáo dục kỹ sống cho học sinh trườngtiểuhọc 5.2 Nghiên cứu thựctrạngquảnlýcôngtác giáo dục kỹ sống cho học sinh trườngtiểuhọcHuyện Nơng Cống, Tỉnh ... Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýcôngtác giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểuhọc Chương 2: Thựctrạngquảnlýcôngtác giáo dục kỹ sống cho học sinh trườngtiểuhọcHuyện Nơng Cống, Tỉnh Thanh Hóa ... 1.2.1 Quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường 1.2.1.1 Quảnlý "Quản lý" khái niệm chung, tổng quát Có nhiều quan niệm khác quản lý: Theo tác giả Trần Kiểm: "Quản lýtác động chủ thể quản lý...
... Cơ sở lý luận quảnlýcơngtác xã hội hố giáo dục trườngtiểuhọc Chương Thựctrạngquảnlýcôngtác XHHGD trườngtiểuhọc Thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An Chương Một số giải pháp quảnlýcôngtác ... văn - Xây dựng sở lý luận quảnlýcơngtác xã hội hóa giáo dục trườngtiểuhọc - Trên sở nêu lên thựctrạngquảnlýcôngtác xã hội hóa giáo dục trườngtiểuhọc Thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An, đề ... dục trườngtiểuhọc 5.2 Tìm hiểu thựctrạngquảnlýcơngtác xã hội hóa giáo dục giáo dục trườngtiểuhọc Thành phố Vinh 5.3 Đề xuất thăm dò số giải pháp quảnlýcơngtác xã hội hóa giáo dục trường...
... Cơ sở lý luận quảnlýcơngtác xã hội hố giáo dục trườngtiểuhọc Chương Thựctrạngquảnlýcôngtác XHHGD trườngtiểuhọc Thàrhphố Vĩnh, tỉnh Nghệ An Chương Một số giải pháp quảnlýcôngtác ... văn - Xây dựng sở lý luận quảnlýcơngtác xã hội hóa giáo dục trườngtiểuhọc - Trên sở nêu lên thựctrạngquảnlýcôngtác xã hội hóa giáo dục trưòngtiểuhọc Thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An, đề ... dục trườngtiểuhọc 5.2 Tìm hiểu thựctrạngquảnlýcơngtác xã hội hóa giáo dục giáo dục trườngtiểuhọc Thành phố Vinh 5.3 Đề xuất thăm dò số giải pháp quảnlýcơngtác xã hội hóa giáo dục trường...
... tiểuhọcquận 5, thành phố Hồ Chí Minh 2.2.1 .Thực trạng đạo đức học sinh tiểuhọcquận Để tìm hiểu thựctrạng đạo đức học sinh tiểu học, điều tra 200 em học sinh thuộc trườngtiểuhọc Trần Quốc Toản, ... cơng trình phục vụ côngcộng tốt Trên địa bàn quận có 65 trườnghọccơng lập 14 trường tư thục, có 30 trường mầm non, 20 trườngtiểu học, 12 trường trung học sở, trường trung học phổ thông, ba ... .45 2.2 Thựctrạng đạo đức giáo dục đạo đức cho học sinh tiểuhọcquận 5, thành phố Hồ Chí Minh 46 2.2.1 .Thực trạng đạo đức học sinh tiểuhọcquận 46 2.2.2 .Thực trạng GDĐĐ...
... cho học sinh từ lớp đến lớp với 81 lớp 2.330 học sinh; 20/35 trƣờng dạy tin học cho học sinh từ lớp đến lớp với 266 lớp 4.062 học sinh Đội ngũ cán quản lí, giáo viên, nhân viên bậc họctiểuhọc ... thành phát triển tồn diện nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo nhà trƣờng * Quản lí dạy học buổi/ngày Nhƣ khái niệm quản lí dạy họcquản lí dạy học buổi/ngày thực chất tác động chủ thể quản ... trí trườngtiểuhọc hệ thống giáo dục quốc dân Tại Điều - Điều lệ trƣờng tiểuhọc quy định Trườngtiểuhọc sở giáo dục bậc tiểu học, bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân Trườngtiểuhọc có...
... CNTT vào dạy họctrườngtiểuhọchuyện Đông Anh, TP Hà Nội 40 CHƯƠNG THỰCTRẠNGQUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO DẠY HỌCỞCÁCTRƯỜNGTIỂUHỌCHUYỆN ĐÔNG ANH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI ... sau: Môi quảntrườnglý Mục tiêuquảnlýChủ thể quảnlý Khách thể quảnlý Sơ đồ 1.1: Mối quan hệ chủ thể quảnlý khách thể quảnlý 1.2.2 Chức quảnlý Chức quảnlý dạng hoạt động quảnlý chuyên ... bổ nhiệm lại cơngnhận lại Đối với trườngtiểuhọccông lập, Hiệu trưởngquảnlýtrườngtiểuhọc không hai nhiệm kì Mỗi Hiệu trưởng giao quảnlýtrườngtiểuhọc Sau năm học, nhiệm kì cơng tác, ...