... Ph i hợp quảnlýhoạtđộng giảng dạy giảng viên - Ph i hợp quảnlýhoạtđộnghọc tập học viên 3.2.2.3 Cách thức tiến hành biện pháp a Cách thức tiến hành biện pháp ph i hợp quảnlýhoạtđộng giảng ... 197 Viện Đ ihọc mở Hà N i Ngành 197 1079 1014 65 Kế toán – Quản trị kinh doanh Trường Đ ihọc sư phạm Sư phạm tiểu học, địa Hà N i lý, văn Trường Đ ihọc văn hóa Trường Đ ihọckinhtế Thư viện ... hoạtđộng giảng dạy giảng viên học tập học viên 12 - Quảnlý qúa trình giảng dạy giảng viên thông qua việc thực th i gian, kế hoạch giảng dạy - Xây dựng m iquan hệ thân thiện giảng viên v i học...
... thựctrạngquảnlýhoạtđộng liên kết đào tạo TrườngCaođẳngKinhtếKỹthuật Th i Bình 5.3 Đề xuất biện pháp quảnlýhoạtđộng liên kết đào tạo TrườngCaođẳngKinhtếKỹthuật Th i Bình giai ... tín 28 1.4.2 Ph i hợp quảnlýhoạtđộng giảng dạy giảng viên hoạtđộnghọc tập học viên Việc ph i hợp quảnlýhoạtđộng giảng dạy giảng viên hoạtđộnghọc tập học viên côngtác liên kết đào tạo ... sở lý luận quảnlýhoạtđộng liên kết đào tạo trườngcao đẳng, đ ihọc Chương 2: Thựctrạngquảnlýhoạtđộng liên kết đào tạo TrườngCaođẳngKinhtếKỹthuật Th i Bình Chương 3: Biện pháp quản...
... tự học sinh viên trườngCaođẳngKinhtếKỹthuật Th i bình” Mục đích nghiên cứu Trên sở lý luận thực tiễn, đề xuất số biện pháp quảnlýhoạtđộng tự học sinh viên trườngCaođẳngKinhtếKỹthuật ... TrườngCaoĐẳng , Đ ihọc - Đ i tượng nghiên cứu: Biện pháp quảnlýhoạtđộng tự học sinh viên TrườngCaođẳngKinhtếKỹthuật Th i Bình Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận côngtácquảnlý ... i u tra thực tiễn hoạtđộng tự họcTác giả khảo sát thông qua nhận thức hiểu biết hoạtđộng tự họcquảnlýhoạtđộng tự học v i tư cách giáo viên giáo viên chủ nhiệm trườngCaođẳngkinhtế Kỹ...
... N i địa lý, văn Trường Đ ihọc văn Thư viện – thơng hóa tin Trường Đ ihọckinh Luật kinhtếtế quốc dân Trường Đ ihọc nông Quảnlý đất đai nghiệp Hà N iTrườngCaođẳng du Kỹthuật chế biến ... sở thựctếcôngtác ph i hợp quảnlýhoạtđộng liên kết đào tạo Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn xin đề cập yếu tố: - Ph i hợp quảnlýhoạtđộng giảng dạy giảng viên - Ph i hợp quảnlýhoạtđộnghọc ... Ph i hợp quảnlý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên Côngtácquảnlý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên bên tham gia liên kết ph i hợp nhịp nhàng Tuy nhiên số tồn cơngtác quản...
... viên Tr-ờng CaoĐẳngKinhtếKỹthuật Th i bình nhiệm vụ cấp thiết nhà tr-ờng nay.V ilý trên, chọn đề t i: Biện pháp quảnlýhoạtđộng tự học sinh viên tr-ờng CaođẳngKinhtếKỹthuật Th i ... thựctrạnghoạtđộng tự học biện pháp quảnlýhoạtđộng tự học sinh viên tr-ờng CaođẳngKinhtếKỹthuật Th i bình - Đề xuất số biện pháp quảnlýhoạtđộng tự học sinh viên nhằm nâng cao kết hoạt ... Cơ sở lý luận tự họcquảnlýhoạtđộng tự học - Ch-ơng 2: Thựctrạng tự họcquảnlýhoạtđộng tự học sinh viên Tr-ờng CaođẳngKinhtếKỹthuật Th i bình - Ch-ơng 3: Những biện pháp quảnlý hoạt...
... pháp quảnlýhoạtđộng LKĐT Trường CĐKT - KTNA v i doanh nghiệp CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNG LIÊN KẾT ĐÀO TẠO GIỮA TRƯỜNGCAOĐẲNGKINHTẾ - KỸTHUẬT V I CÁC DOANH NGHIỆP ... tạo trườngcao đẳng, đ ihọc nặng tính lý thuyết thiếu tính thực tiễn.Trước tượng trên, ngày nhiều trườngcao đẳng, đ ihọc kh ikinh tế, kỹthuật ý thức việc ph i ph i hợp v i doanh nghiệp trình ... v ii u kiện thựctế sở đào tạo để mơ hình kết hợp lựa chọn đạt hiệu cao CHƯƠNG THỰCTRẠNGQUẢNLÝHOẠTĐỘNG LIÊN KẾT ĐÀO TẠO GIỮA TRƯỜNGCAOĐẲNGKINHTẾ - KỸTHUẬT NGHỆ AN V I CÁC DOANH NGHIỆP...
... đẳngKinhtế - KỹthuậtCôngnghiệpI 2.3.1 Thựctrạngquảnlýhoạtđộng giảng dạy giảng viên 35 2.3.2 Thựctrạngquảnlýhoạtđộnghọc tập sinh viên 40 2.3.3 Thựctrạngquảnlýhoạtđộng nghiên ... DẠYHỌC BỘ MƠN TỐN ỞTRƯỜNGCAOĐẲNGKINHTẾ - KỸTHUẬTCÔNGNGHIỆPI 2.1 Kh i quát trình phát triển trườngCaođẳngKinhtếKỹthuậtCôngnghiệpITrường Trung cấp Kỹthuật III thành lập từ năm ... xuất biện pháp quảnlý đ i phương pháp dạyhọcmôntoánTrườngCaođẳngKinhtế – 25 KỹthuậtCôngnghiệp I, tác giả thấy để quảnlý đ i phương pháp dạyhọctrườngCaođẳng Đ ihọc có hiệu quả,...
... N i dung chương đề cập đến kh i niệm liên quan đến quảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn Tốn V i sở lý luận trên, việc quảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trường THPT ph i có biện ... hợp v i khả năng, lực em 1.2.2.4 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc * Quảnlýhoạtđộng giảng dạy GV Quảnlýhoạtđộng giảng dạy, thực chất quảnlý nhiệm vụ đ i ngũ GV GV truyền đạt kiến thức, kỹ giá trị ... gi i chưa thật cao, trước thựctrạng nhà quản lý, GV, HS ph i xem xét đánh giá việc thực khâu trình dạyhọc để bước i u chỉnh nâng cao hiệu côngtácdạyhọc 2.4 Thựctrạngquảnlýhoạtđộng dạy...
... tácquảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn Tốn 34 TrườngCaođẳngKinhtế - KỹthuậtCôngnghiệpI 2.3.1 Thựctrạngquảnlýhoạtđộng giảng dạy giảng viên 35 2.3.2 Thựctrạngquảnlýhoạtđộnghọc tập sinh ... ĐỘNGDẠYHỌC VÀ QUẢNLÝ Đ I M I PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC BỘ MƠN TỐN ỞTRƯỜNGCAOĐẲNGKINHTẾ - KỸTHUẬTCÔNGNGHIỆPI 2.1 Kh i quát trình phát triển trườngCaođẳngKinhtếKỹthuậtCôngnghiệpITrường ... họcquảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn Tốn TrườngCaođẳngKinhtế - KỹthuậtCôngnghiệpI 3.2 Đ i tượng nghiên cứu “ Quảnlý đ i phương pháp dạyhọcmơn tốn” TrườngCaođẳngKinhtế - Kỹthuật Công...
... (hoạt động học) Hai hoạtđộng có m iquan hệ biện chứng v i Do đó, quảnlý HĐDH tácđộng chủ thể quảnlý t ihoạtđộngdạy thầy, hoạtđộnghọc trò m i trƣờng dạyhọc “Các hoạtđộngdạyhọchoạt ... lựa học sinh Kinh nghiệm nhiều nƣớc cho thấy giai đoạn thƣờng xuất nhiều chƣơng trình v i t i liệu dạyhọc tƣơng ứng v i tên g i nhƣ Toán A, Toán B, Toán C (hay Toán I, Toán II, Toán III, Tốn IV ... gi iquan lành mạnh, đắn, lựa chọn ngành nghề phù hợp v i khả năng, lực em 1.2.2.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc * Quảnlýhoạtđộng giảng dạy GV Quảnlýhoạtđộng giảng dạy, thực chất quảnlý nhiệm...
... Minh Error! Bookmark not defined 2.3.1 Thựctrạnghoạtđộngdạy giáo viênError! Bookmark not defined 2.3.2 Thựctrạnghoạtđộnghọcmơn Tốn học sinhError! Bookmark not defined 2.4 Thựctrạng ... phát triển lực ngƣ i học, nâng cao lực chuyên môn ngƣ idạy Câu h i nghiên cứu Những biện pháp quảnlý HĐDH mơn Tốn làm phát triển lực cho ngƣ i học? Mục i ch nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận ... Chƣơng 2: Thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn Tốn Trƣờng THPT Trƣng Vƣơng - Quận 1, Tp.Hồ Chí Minh theo tiếp cận phát triển lực ngƣ ihọc Chƣơng 3: Biện pháp Quảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn...
... giảng dạy kết dạyhọc Việc quảnlýhoạtđộngdạyhọc nhà trường ph i tiến hành đồng th i v icôngtácquản lý, đạo khai thác sử dụng thiết bị, đồ dùng dạyhọc cách có hiệu 1.7 Quảnlýhoạtđộng ... số sở lý luận vấn đề quảnlý chất lượng giáo dục, quảnlýhoạtđộngdạyhọc n i chung hoạtđộngdạyhọcmơn Tốn n i riêng N i dung chương đề cập đến kh i niệm liên quan đến quảnlýhoạtđộngdạy ... tâm lý khác tácđộngquảnlý có hiệu Quảnlýđồng th i nghệ thuậthoạtđộngquảnlýhoạtđộngthực hành thực tiễn vô phong phú đầy biến động Khơng có ngun tắc cho tình Nhà quảnlý ph i để xử lý...
... dạy ngư idạyQuảnlýhoạtđộnghọc tập bao gồm: Quảnlýhọc lớp, hoạtđộng tự họchoạtđộng ngo i khóa * Kh i niệm quảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn Tốn Quảnlý HĐDH mơn Tốn khơng đơn quảnlý việc ... tập) + Quảnlý sở vật chất kỹthuật phục vụ cho hoạtđộngdạyhọc * Quảnlýhoạtđộngdạytrường THCS Quảnlýhoạtđộngdạy bao gồm: Quảnlý việc thực chương trình dạy học, quảnlý việc soạn chuẩn ... Quảnlýhoạtđộnghọc trò trường THCS Hoạtđộnghọc tập HS hoạtđộng song song tồn v ihoạtđộngdạy thầy giáo Quảnlýhoạtđộnghọc tập ngư ihọcquảnlý việc thực nhiệm vụ học tập, nghiên cứu,...
... triển nghiệp giáo dục Kh i niệm quảnlýtrườnghọc nhà khoa học, nhà giáo gi i thích sau: Theo tác giả Trần Kiểm: Quảnlý nhà trườngquảnlý vi mơ, hệ thống quảnlý vĩ mô: quảnlý giáo dục, quản ... t i liệu Quản lý, quảnlý giáo dục tiếp cận từ mơ hình” tác giả Đặng Quốc Bảo t i liệu mà trình bày kh i niệm quản lý, quảnlý giáo dục quảnlý giáo dục tiếp cận từ mơ hình - T i liệu “Kh i ... Trên sở đó, HT nhà trường ph i biết quảnlýhoạtđộng cấp độ nào, từ kịp th i đề biện pháp quảnlý hữu hiệu c) QuảnlýhoạtđộngdạyhọcQuảnlý HĐDH tập hợp tácđộng t i ưu (cộng tác, tham gia...
... n i riêng Bộ Lao động Thương binh Xã h i n i chung CHƯƠNG THỰCTRẠNGCÔNGTÁCQUẢNLÝHOẠTĐỘNG DẠY- HỌC TIẾNG ANH T ITRƯỜNGCAOĐẲNGKỸTHUẬTCÔNG NGHỆ Tổng quantrườngCaođẳngKỹthuậtCông ... đề thực tiễn Thựctrạng việc dạyhọc Tiếng Anh trường CĐKTCN Đánh giá chung thựctrạng 12 biểu bảng CHƯƠNG 2: THỰCTRẠNGCÔNGTÁCQUẢNLÝHOẠTĐỘNG DẠY- HỌC TIẾNG ANH T ITRƯỜNGCAOĐẲNGKỸTHUẬT ... T ITRƯỜNGCAOĐẲNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌC TIẾNG ANH T ITRƯỜNGCAOĐẲNG KẾT LUẬN CHƯƠNG Trong hoạtđộngquảnlý giáo dục nhà trường, quảnlýhoạtđộngdạy học, có hoạt...
... t i liệu Quản lý, quảnlý giáo dục tiếp cận từ mơ hình” tác giả Đặng Quốc Bảo t i liệu mà trình bày kh i niệm quản lý, quảnlý giáo dục quảnlý giáo dục tiếp cận từ mơ hình - T i liệu “Kh i ... Trung học sở 1.2.1 Kh i niệm hoạtđộngdạyhọcmơn Tốn 1.2.1.1 Hoạtđộngdạyhọc HĐDH dùng hiểu dạyhọc nhà trường – phận hoạtđộng giáo dục tổng thể khơng hàm ý n i đến dạyhọc n i chung (dạy học ... 3: Các biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trường Trung học sở - Kết luận kiến nghị - T i liệu tham khảo - Phụ lục Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀQUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌCMƠN TỐN Ở TRƯỜNG...
... 86 2.1 Đ i v iTrườngCaođẳngKinhtế - Kỹthuậti n Biên 86 2.2 Đ i v i Khoa Kinhtế - T i chính, TrườngCaođẳngKinhtế - Kỹthuậti n Biên 87 2.3 Đ i v i sở thực tập ... tập quản lí thực tập TrườngCaođẳngKinhtế - Kỹthuậti n Biên Chương 2: Thựctrạngquản lí thực tập sinh viên ngành Kế tốn Khoa Kinhtế t i chính, TrườngCaođẳngKinh tế- Kỹthuậti n Biên ... t i chính, TrườngCaođẳngKinhtế - Kỹthuậti n Biên 34 2.2.1 Khảo sát quản lí thực mục tiêu thực tập sinh viên ngành Kế tốn, Khoa Kinhtế t i chính, TrườngCaođẳngKinhtế - Kỹthuậti n...