... LÍ LUẬN CỦAVI C PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ T LỰC HỌCTẬPCỦAHỌC SINH VỚISỰHỖTRỢCỦAMÁYVITÍNH 15 T 1.1 PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC HỌCTẬPCỦA HS: 15 T T 1.1.1 Phát huy tính tích ... Vai tròmáyvitính dạy học vật lí: 20 T T 1.2.2 Phát huy tính tích cực, tự lực họctập HS vớihỗtrợmáyvitính 22 T T 1.2.3 Tổchứchọctậpvớihỗtrợmáyvitính : 25 T T 1.3 ... TRÌNH DẠY HỌC CÁC BÀI HỌCCỦA T CHƯƠNG “MẮT VÀ CÁC DỤNG CỤ QUANG HỌC” - VẬT LÝ LỚP 11 NÂNG CAO THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC HỌCTẬPCỦAHỌC SINH VỚISỰHỖTRỢCỦAMÁYVITÍNH 29...
... giác,sáng tạo họctập Qúa trình dạy học gồm hai mặt quan hệ hữu với nhau: Hoạt động dạy giáo vi n hoạt động họchọc sinh Người giáo vi n chủ thể hoạt động dạy với hai chức tiếp thu tự đạo, tự tổchức ... cố vấn cho học sinh vi c họctập Chỉ có phối hợp hữu liên hệ qua lại chặt chẽ tác động bên giáo vi n, biểu lộ vi c trình bày tài liệu chương trình tổchức công tác họctậphọc sinh với căng thẳng ... -Dạy học hướng tập trung vào học sinh: Phương pháp làm cho học sinh chủ động, tích cực , sáng tạo linh hoạt họctập -Dạy học nêu vấn đề: Là tổchức trình dạy học bao gồm vi c tạo tình có vấn đề học, ...
... LỰC HỌCTẬPCỦAHỌC SINH 1.1 Vấn đề phát huy tính tích cực, tự lực họctậphọc sinh 1.2 Phương pháp dạy học chương trình hoá phát huy tính tích cực, tự lực họctậphọc sinh 12 1.3 Vi c ... người học Xuất phát từ nhận định với mong muốn thử nghiệm sử dụng phương pháp dạy học chương trình hoá vớihỗtrợmáytính điện tử phương tiện đại khác nhằm tổchứchọc chương trình hoá với mục ... động dạy học gây ảnh hưởng có chủ định tới hành vi trình họctập người học, tạo môi trường điều kiện để trì vi c học, kiểm soát trình kết họctập nhằm nâng cao chất lượng họctập Dạy học cấu quy...
... thức tổchức dạy học phù hợp với đặc điểm học sinh Tiến hành áp dụng vào học Để phát huy tính tích cực học sinh học tập, giáo vi n cần phải áp dụng phương pháp dạy học để tổchức hoạt động họctập ... vào vi c tổchức hoạt động họctập cho học sinh Đổi vi c đánh giá học sinh - Đổi mục đích vi c đánh giá: Đảnh giá để xác nhận kết họctập cho học sinh để điều chỉnh trình dạy học cho phù hợp với ... hấp dẫn, là: Phương pháp dạy họctập trung nhiều vào vi c tổchức hoạt động họctập cho học sinh Các hoạt động họctậphọc sinh thường quan tâm quan sát tiếp xúc với tài liệu nguồn thông tin,...
... thức tổchức dạy học phù hợp với đặc điểm học sinh Tiến hành áp dụng vào học Để phát huy tính tích cực học sinh học tập, giáo vi n cần phải áp dụng phương pháp dạy học để tổchức hoạt động họctập ... pháp tập trung vào vi c tổchức hoạt động họctập cho học sinh Đổi vi c đánh giá học sinh - Đổi mục đích vi c đánh giá: Đảnh giá để xác nhận kết họctập cho học sinh để điều chỉnh trình dạy học ... hấp dẫn, là: Phương pháp dạy họctập trung nhiều vào vi c tổchức hoạt động họctập cho học sinh Các hoạt động họctậphọc sinh thường quan tâm quan sát tiếp xúc với tài liệu nguồn thông tin,...
... niềm vui, hứng thú họctập cho học sinh" Có thể nói cốt lõi đổi dạy học hướng tới hoạt động họctập chủ động, chống lại thói quen họctập thụ động Thế tính tích cực học tập? Tính tích cực phẩm ... thức học vào thực tiễn không? Tốc độ họctập có nhanh không? Có hứng thú họctập hay ngoại lực mà phải học? Có tâm, có ý chí vượt khó khăn họctập không? Có sáng tạo họctập không? Tính ... giáo vi n làm trung tâm sang dạy học lấy học sinh làm trung tâm Dạy học lấy học sinh làm trung tâm có số thuật ngữ tương đương như: dạy họctập trung vào người học, dạy học vào người học, dạy học...
... Thế Tiết Dạy học phát huy tính tích cực, tự giác họctậphọc sinh chức dạy học Phương pháp dạy học mới, đòi hỏi phải có hình thức tổchức dạy học tạo hội cho học sinh suy nghĩ lam vi c, trao đổi ... giác,sáng tạo họctập Qúa trình dạy học gồm hai mặt quan hệ hữu với nhau: Hoạt động dạy giáo vi n hoạt động họchọc sinh Người giáo vi n chủ thể hoạt động dạy với hai chức tiếp thu tự đạo, tự tổchức ... giác họctậphọc sinh -Tổ chức họp phụ huynh kì để trao đổi vấn đề họctập em cho phụ huynh biết rõ đồng thời thông qua hội cha mẹ học sinh, kết hợp với cha mẹ học sinh để thăm dò quản lí vi c học...
... pháp dạy học môn thể dục trung học sở nên thực theo yêu cầu sau: - Dạy học tiến hành thông qua vi c tổchức hoạt động họctậphọc sinh; - Dạy học kết hợp hình thức học cá nhân với hình thức học theo ... nghiên cứu - Dạy học không qua tổchức hoạt động họctậphọc sinh - Tăng cường họctập cá thể, phối hợp vớihọctập hợp tác - Sắp xếp nội dung cách hợp lý : - Sử dụng phương tiện dạy học cách hợp ... sân tập để tổchức cho học sinh luyện tập - Cách đánh giá xếp loại kết họctậphọc sinh điều chưa hợp lý Với trạng trên, làm cho chất lượng dạy chưa thật đạt yêu cầu học sinh chưa phát huy tính...
... học hướng tập trung vào học sinh: Phương pháp làm cho học sinh chủ động, tích cực , sáng tạo linh hoạt họctập - Dạy học nêu vấn đề: Là tổchức trình dạy học bao gồm vi c tạo tình có vấn đề học, ... động họchọc sinh Người giáo vi n chủ thể hoạt động dạy với hai chức tiếp thu tự đạo, tự tổchức Điều cần ý họctập phải hoạt động cách tích cực chủ động có nhận thức sâu sắc Bằng hoạt động họctập ... hiệu quả: a Đối vớivi c học nhà: - Cho học sinh lập thời gian biểu học nhà, ghi rõ công vi c cụ thể gắn liền với thời gian cụ thể - Tổchức họp phụ huynh kì để trao đổi vấn đề họctập em cho phụ...
... thảo luận nhóm, GVchỉ người tổchức HS người thực -Tạo hứng thú cho học sinh cách: Tổchứchọctập theo nhóm, tổchức thi đua nhóm, tổchứctrò chơi học tập, động vi n, khen thưởng HS kịp thời, ... -Dạy học hướng tập trung vào học sinh: Phương pháp làm cho học sinh chủ động, tích cực , sáng tạo linh hoạt họctập -Dạy học nêu vấn đề: Là tổchức trình dạy học bao gồm vi c tạo tình có vấn đề học, ... thăm hỏi trò chuyện với số phụ huynh học sinh.Qua biết tâm sự, tình cảm, nguyện vọng em vi c học lớp vi c học nhà em nào? Để từ đó, giáo vi n có phương pháp hình thức tổchức dạy học thích hợp nhằm...
... thảo luận nhóm, GVchỉ người tổchức HS người thực -Tạo hứng thú cho học sinh cách: Tổchứchọctập theo nhóm, tổchức thi đua nhóm, tổchứctrò chơi học tập, động vi n, khen thưởng HS kịp thời, ... -Dạy học hướng tập trung vào học sinh: Phương pháp làm cho học sinh chủ động, tích cực , sáng tạo linh hoạt họctập -Dạy học nêu vấn đề: Là tổchức trình dạy học bao gồm vi c tạo tình có vấn đề học, ... thăm hỏi trò chuyện với số phụ huynh học sinh.Qua biết tâm sự, tình cảm, nguyện vọng em vi c học lớp vi c học nhà em nào? Để từ đó, giáo vi n có phương pháp hình thức tổchức dạy học thích hợp nhằm...
... giác,sáng tạo họctập Qúa trình dạy học gồm hai mặt quan hệ hữu với nhau: Hoạt động dạy giáo vi n hoạt động họchọc sinh Người giáo vi n chủ thể hoạt động dạy với hai chức tiếp thu tự đạo, tự tổchức ... cố vấn cho học sinh vi c họctập Chỉ có phối hợp hữu liên hệ qua lại chặt chẽ tác động bên giáo vi n, biểu lộ vi c trình bày tài liệu chương trình tổchức công tác họctậphọc sinh với căng thẳng ... thăm hỏi trò chuyện với số phụ huynh học sinh.Qua biết tâm sự, tình cảm, nguyện vọng em vi c học lớp vi c học nhà em nào? Để từ đó, giáo vi n có phương pháp hình thức tổchức dạy học thích hợp nhằm...
... giác,sáng tạo họctập Qúa trình dạy học gồm hai mặt quan hệ hữu với nhau: Hoạt động dạy giáo vi n hoạt động họchọc sinh Người giáo vi n chủ thể hoạt động dạy với hai chức tiếp thu tự đạo, tự tổchức ... cố vấn cho học sinh vi c họctập Chỉ có phối hợp hữu liên hệ qua lại chặt chẽ tác động bên giáo vi n, biểu lộ vi c trình bày tài liệu chương trình tổchức công tác họctậphọc sinh với căng thẳng ... thăm hỏi trò chuyện với số phụ huynh học sinh.Qua biết tâm sự, tình cảm, nguyện vọng em vi c học lớp vi c học nhà em nào? Để từ đó, giáo vi n có phương pháp hình thức tổchức dạy học thích hợp nhằm...
... Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 24 Bài tậptính toán chia thành loại: Bài tậptập dượt tập tổng hợp a Bài tậptính toán tập dượt: Là tập bản, đơn giản, ... trình chung học sinh giáo vi n, vớitính tự lực cao học sinh đạo chung giáo vi n” I.Lecne chý ý tới mặt dạy học giải vấn đề Ông cho ý nghĩa day học giải vấn đề chỗ “ giúp học sinh làm quen với cách ... ta chia tập thành loại: Bài tâp định tính ( hay tập câu hỏi ); Bài tập định lượng ( tập có tính toán ); Bài tập thí nghiệm; Bài tập đồ thị Tùy theo mục đích đặt nhiều trường hợp tập có tính toán...
... đầu cho Học sinh , Giáo vi n diễn đạt giúp em nhiệm vụ họctập câu hỏi yêu cầu Ví dụ : Dạy bài:Sắt (hoá học 9) tìm hiểu tính chất hoá học sắt giáo vi n nên đặt câu hỏi ? Nêu tính chất hoá học chung ... thức học sinh thông thí nghiệm Hoá học Để thực vi c đổi phương pháp dạy học đòi hỏi người giáo vi n phải giữ vai trò chủ đạo vi c tổchức để phát huy toàn lực tư độc lập, tích cực, chủ động học ... hoạt động họctậphọc sinh Thí nghiệm Hoá học góp phần làm bật mặt định tính tượng, khái niệm trình Hoá học mối quan hệ liên hệ chúng Ở trường THCS lần học sinh làm quen với môn hoá họcVì trình...
... cực học sinh học tập, giáo vi n cần phải áp dụng phương pháp dạy học để tổchức hoạt động họctập đa dạng sinh động hấp dẫn, là: Phương pháp dạy họctập trung nhiều vào vi c tổchức hoạt động học ... trọng họctập - GV chưa coi trọng vi c tổchức hoạt động HS - GV chưa sử dụng phối hợp phương pháp hình thức tổchức dạy học phù hợp với đặc điểm học sinh II Tổchức thực hiện: Để phát huy tính ... pháp tự học qua hoạt động họctậpSử dụng nhuần nhuyễn phương pháp dạy học truyền thống có ý nghĩa tích cực với phương pháp tập trung vào vi c tổchức hoạt động họctập cho học sinh Đổi vi c đánh...
... Sựhọctập trường hợp riêng nhận thức, nhận thức làm cho dễ dàng thực đạo giáo vi n” Vì nói đến tính tích cực nhận thức nói đến tính tích cực họctập Cũng có ý kiến cho rằng: Tính tích cực học ... chung tính tích cực hoạt động họctập HS phụ thuộc vào yếu tố sau: 1.1.4 Những yếu tố ảnh hưởng tới tính tích cực họctậphọc sinh + Hứng thú: Có vai trò lớn trình họctập HS, HS có hứng thú với ... thức Trong hoạt động học tập, rèn luyện tính cẩn thận, xác lập luận tính toán 2.2 Những tình điển hình dạy học giới hạn 2.2.1.Dạy học khái niệm Trong vi c dạy học toán vi c dạy học môn trường THPT,...