... thực tiễn), ôn tập kiến thức học, củng cố kiến thức giảng Một đơn vị kiến thức mới, học sinh ghi nhớ luyện tập nhiều lần - Phát triển tư vậtlíTrong thực tiễn dạy học, tư vậtlíhọc sinh thường ... Vậy, graph nội dungdạyhọc sơ đồ phản ánh trực quan tập hợp kiến thức chốt (cơ bản, cần đủ) nội dungdạyhọc logic phát triển bên Trong dạng graph nội dungdạy học, graph học dạng quan trọng ... kiến thức vậtlí ứng dụng kĩ thuật sống hàng ngày Học sinh giải BTVL tìm đến chất vấn đề áp dụng giải vấn đề sống Graph dạyhọc - Thiết kế giảng Graph lý thuyết có nguồn gốc từ toán học Theo...
... Theo mục đích dạy học: Bàitập sáng tạo ( tập nghiên cứu tập thiết kế) Bàitập kiểm tra Bàitập luyện tập 1.3.3 Theo mức độ khó dễ: Bàitập đơn giản Bàitập phức hợp Bàitập phối hợp ... định lí Cũng vậy, số ý kiến cho cần phân biệt hai thuật ngữ bàitậpvậtlíbài tốn vậtlí BTVL có ý nghĩa tập vận dụng đơn giản kiến thức lí thuyết họcvậtlí vào trường hợp cụ thể Còn tốn vật ... cứu đề: Bàitập định tính (bài tập đơn giản tập phức tạp) Bàitập định lượng (bài tậptập dượt tập tổng hợp) 1.3.5 Theo phương thức giải hay cho điều kiện: Bàitập định tính Bàitập định...
... dụng trò chơi bó hẹp mục đích dạy học, coi trò chơi họctập phương tiện dạyhọc Có nghĩa trò chơi họctập xác định phương pháp, biện pháp dạyhọc hình thức dạyhọc phù hợp với học sinh tiểu học ... hoạt động học, với thành tố động học, nhiệm vụ học, hoạt động học Động họctậphọc sinh yếu tố tâm lí tạo động lực thúc đẩyhọc sinh tích cực họctập Đó mà nên trẻ học Có nhiều động họctập khác ... đức, Sử dụng trò chơi dạy học, vấn đề Khổng Tử dạyhọc trò rằng: Biết mà học không thích mà học, thích mà học không vui say mà học. Vì giải pháp đảm bảo thành công dạyhọc cho học sinh tiểu học tạo...
... đưa tập, học sinh lớp thảo luận Tổ chức hướng dẫn học sinh làm tập sách giáo khoa, tự học nhà Lý luận dạyhọc rõ việc dạyhọc có mối quan hệ biên chứng với Do chất lượng giáo dục nâng cao, dạyhọc ... kết họctậphọc sinh Hiệu giảng dạy giáo viên chủ yếu phản ánh kết họctậphọc sinh Vì kiểm tra đánh giá biện pháp quan trọng để xem xét kết họctậphọc sinh, đồng thời tự đánh giá kết sư phạm Trong ... cực kết họctập em tăng lên rõ rệt Chính lý tơi nhận thấy việc sử dụngtập tiết dạy hoàn toàn đắn sáng tạo Song, trình giảng dạy việc thực tốt “Sử dụngtậpdạyhọc môn lịch sử trung học sở để...
... tính (bài tập đơn giản tập phức tạp) - Bàitập định lượng (bài tậptậptập dượt tập tổng hợp) 1.3.5 Theo phương thức giải hay cho điều kiện: - Bàitập định tính - Bàitập định lượng - Bàitập đồ ... - Bàitập kiểm tra - Bàitập luyện tập 1.3.3 Theo mức độ khó dễ: - Bàitập đơn giản - Bàitập phức hợp - Bàitập phối hợp 1.3.4.Theo đặc điểm phương pháp nghiên cứu đề: - Bàitập định tính (bài ... 1.1 Quan niệm BTVL Trong thực tiễn dạyhọc tài liệu giảng dạy, thuật ngữ “ tập , “ tậpvậtlí sử dụng thuật ngữ “ toán”, “ toán vậtlíTrong Đại từ điển tiếng Việt, “ tậpbài toán” giải nghĩa...
... Theo mục đích dạy học: - Bàitập sáng tạo (bài tập nghiên cứu tập thiết kế) - Bàitập kiểm tra - Bàitập luyện tập 1.3.3 Theo mức độ khó dễ: - Bàitập đơn giản - Bàitập phức hợp - Bàitập phối hợp ... đề: - Bàitập định tính (bài tập đơn giản tập phức tạp) - Bàitập định lượng (bài tậptậptập dượt tập tổng hợp) 1.3.5 Theo phương thức giải hay cho điều kiện: - Bàitập định tính - Bàitập định ... dạyhọc tài liệu giảng dạy, thuật ngữ “ tập , “ tậpvậtlí sử dụng thuật ngữ “ tốn”, “ tốn vậtlíTrong Đại từ điển tiếng Việt, “ tậpbài toán” giải nghĩa khác hẳn nhau: Bàitập để luyện tập, ...
... sách giáo khoa môn vậtlí THCS Nhiệm vụ đề tài + Nghiên cứu cách sử dụng phần mềm Crocodile Physics + Nghiên cứu khả sử dụng phần mềm dạyhọc phần điện học chương trình vậtlí cho học sinh THCS 5 ... Crocodile Physics + Nghiên cứu lí luận dạyhọc + Nghiên cứu cách soạn giảng, thiết kế giảng điện tử dạyhọcvậtlí có ứng dụng phần mềm + Nghiên cứu tài liệu SGK vậtlí trường THCS Nội dung đề tài ... clips phần mềm áp dụng vào giảng dạy rộng rãi giới, nhiều trường học sử dụng, có khả ứng dụng vào tất môn học nói chung như: hoá học, sinh học, toán học môn vật lý nói riêng Không giống mô khác,...
... hiệu sử dụng thiết bị dạyhọcdụng cụ thí nghiệm dạyhọcVậtLí THPT Từ suy nghĩ tơi nghiên cứu, trao đổi với nhóm mơn vấn đề sử dụng phát huy tối đa hiệu TBDH DCTN họcVật lý theo hướng dạyhọc ... Nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạyhọcdụng cụ thí nghiệm dạyhọcVậtLí THPT + Thí nghiệm vòi phun nước để kiểm chứng cơng thức “Chuyển động vật bị ném” (SGK Vậtlí 10 nâng cao) + Vật gỗ có móc, ... SKKN: Nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạyhọcdụng cụ thí nghiệm dạyhọcVậtLí THPT - Giáo viên chuẩn bị nhanh việc tập huấn sử dụng nhanh … Đặc biệt phòng học mơn, việc sử dụng kết hợp thí nghiệm...
... Diễm Quyên, tập huấn "Nâng cao lực ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học" Hồng Tám, Sử dụng cơng nghệ thơng tin dạyhọcvật lý THCS Trần Huy Hoàng, Ứng dụng tin họcdạyhọcVật lý ... tin, dạyhọc với trợ giúp máy tính, dạyhọc đa phương tiện (Multimedia) đời Máy vi tính sử dụngdạyhọc công cụ hỗ trợ tích cực q trình dạyhọc Ứng dụng CNTT truyền thơng xu hướng đại hóa trình dạy ... pháp dạyhọc theo hướng ứng dụng công nghệ thông tin trang thiết bị dạyhọc đại phát huy mạnh mẽ tư sáng tạo, kĩ thực hành, hứng thú họctậphọc sinh (HS) để nâng cao chất lượng dạyhọc Trong...
... cần thiết cho hoạt động tự họchọc sinh - Việc sử dụng phần mềm dạyhọc làm phương tiện dạyhọc môn học, giúp choviệc họctậphọc sinh công cụ hỗ trợ cho việc dạyhọc nhằm gópphần rèn luyện kĩ ... GV, tương tác GV HS HS với nhau, hướng vào vùng phát triển gần trình phát triển em chất dạyhọc tương tác 1.3.3 Đặc trưng dạyhọc tương tác Lý luận dạyhọc rằng: Dạyhọc phải có tácdụng thức ... hợp tác người dạy người họcTrong trình này, người dạy người học sử dụng cơng cụ kí hiệu để giao tiếp với Sau đó, cơng cụ chuyển vào bên người học - Theo quan điểm sư phạm, tương tácdạyhọc tác...
... mềm dạyhọc mơn 1.2.2 Chức phần mềm dạyhọc Các phần mềm dạyhọc sử dụng chức lí luận dạyhọccuả qúa trình dạyhọc Có thể sử dụng phần mềm dạyhọc để: - Nêu vấn đề nghiên cứu, gợi động họctập ... họcvậtlí - Phần mềm dạyhọc làm tăng tính trực quan dạy học, tăng hứng thú họctập tạo ý họctậphọc sinh mức độ cao - Phần mềm dạyhọc thiết bị hỗ trợ dạyhọc đạt hiệu cao hầu hết môn học ... phương pháp dạyhọcvậtlí nói riêng, việc áp dụng thành tựu khoa học, kĩ thuật cơng nghệ vào q trình dạy học, nhờ chất lượng dạyhọc bước nâng lên cách rõ rệt Dựa sở tâm lí học, lí luận dạy học, sở...
... trọng phần mềm mô dạyhọcVậtlí mà mục đích việc mơ quan trọngTrongdạyhọcVậtlí có hai mục đích mơ khác nhau: - Mơ tượng, q trình vậtlí khó khơng quan sát tưởng tượng học sinh có hình ảnh ... pháp dạyhọcVậtlí trường phổ thơng, NXB Đại học Sư Phạm Hà Nội [2] Nguyễn Bảo Hoàng Thanh (2004), Phương pháp giảng dạyVậtlí [3] Phạm Xuân Quế (2007), Giáo trình sử dụng máy vi tính dạyhọcVật ... nâng cao chất lượng giảng dạy trường phổ thông Giả thuyết khoa học Nếu sử dụng phần mềm Pakma 2002 dạyhọcvậtlí góp phần đổi phương pháp dạyhọc nâng cao chất lượng dạyhọc 4 Nhiệm vụ nghiên...
... phản ánh chu trình nhận thức chân lí khoa học Sử dụng phần mềm Working Model dạyhọcVật lý CHƯƠNG 2: KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG PHẦN MỀM WORKING MODEL TRONGDẠYHỌCVẬTLÍ 2.1 Giới thiệu phần mềm Working ... mong muốn ứng dụng ngày nhiều thành tựu khoa học - kỹ thuật giảng dạyVật lý nhằm nâng cao hiệu dạy học, chọn nghiên cứu đề tài: “Sử dụng phần mềm Working Model dạyhọcVật lý” Sử dụng phần mềm ... dạyhọcVật lý” Sử dụng phần mềm Working Model dạyhọcVật lý NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC SỬ DỤNG PHẦN MỀM WORKING MODEL TRONGDẠYHỌCVẬTLÍ 1.1 Thí nghiệm mơ 1.1.1 Khái niệm thí nghiệm...
... góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc NỘI DUNG CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC SỬ DỤNG PHẦN MỀM VIRTUAL PHYSICS TRONGDẠYHỌCVẬTLÍ 1.1 Vấn đề đổi phương pháp dạyhọc Đổi PPDH vấn đề quan trọng ... dạyhọcvậtlí để nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu Trên sở nghiên cứu chương trình Vậtlí phổ thơng, nghiên cứu cách sử dụng phần mềm Virtual Physics để vận dụng soạn giảng thử nghiệm số dạyvật ... chương trình vậtlí nằm 13 lĩnh vực sử dụng phần mềm Virtual Physics - Nghiên cứu cách sử dụng phần mềm Virtual Physics - Thiết kế số giáo án có sử dụng phần mềm Virtual Physics dạyhọcvậtlí Phương...
... tâm lí học, lí luận dạy học, sở thực tiễn chức máy vi tính, nhà nghiên cứu giáo dục khẳng định rằng, hồn tồn sử dụng máy vi tính q trình dạyhọc với tư cách phương tiện dạyhọcVậtlí mơn khoa học ... trình đổi phương pháp dạyhọc nói chung đổi phương pháp dạyhọcvậtlí nói riêng, việc áp dụng thành tựu khoa học, kĩ thuật công nghệ vào q trình dạy học, nhờ chất lượng dạyhọc bước nâng lên cách ... thấy rằng, việc sử dụng máy vi tính với tư cách phương tiện dạyhọc đại dạyhọcvậtlí có nhiều ưu điểm trội, ứng dụng nhiều giai đoạn trình dạy học, từ việc xây dựng tình học tập, nghiên cứu giải...
... hăng say họctập -Xây dựng thái độ họctập đắn, phương pháp họctập chủ động, tích cực, sáng tạo; lòng ham học, ham hiểu biết, lực tự học, lực vận dụng kiến thức vào sống -Giúp cho học sinh có ... bảo vệ sức khỏe,… 2.Sử dụngtập kiểm tra đánh giá: Trong tập, giáo viên đưa vào tập có nội dung thực tiễn mà học sinh vận dụng kiến thức nội dung luyện tập để giải thông qua tập có nội dung lý thuyết, ... tiễn tự nhiên sống / 13 HÓA HỌC NHÀ TRƯỜNG -Đa dạng hóa loại hình tậptập hình vẽ, tập vẽ đồ thị, sơ đồ, tập lắp dụng cụ thí nghiệm… -Xây dựngtập có nội dung hóa học phong phú sâu sắc, phần...
... cường phối hợp sử dụng thí nghiệm BTTN vậtlí Việc sử dụng BTTN vậtlí có tácdụng lớn việc tích cực hóa hoạt động nhận thức HS họcvậtlí trường trung học phổ thơng (THPT) Trong năm gần đây, ... việc sử dụng BTTN vậtlídạyhọc trường THPT - Xây dựng mẫu phiếu điều tra để có sở cho việc cần phải đổi phương pháp dạyhọcvậtlí trường THPT, khó khăn định việc sử dụng BTTN dạyhọc để có ... cực học sinh, sinh viên trình học tập, …”[10] Trong trình đổi phương pháp dạy học, phương tiện dạyhọc đóng vai trò quan trọng Phương tiện dayhọc khơng đóng vai trò hỗ trợ cho hoạt động dạy học, ...
... SỬ DỤNG CÂU HỎI - BÀITẬPTRONGDẠYHỌC SINH THÁI HỌC Ở TRƯỜNG THPT 2.1 Nguyên tắc thiết kế câu hỏi, tậpdạy - học Sinh thái học Để xác định hệ thống ngun tắcdạy - học nói chung, lí luận dạyhọc ... thực lao động học tập, tính sáng tạo xử lí vận dụng vấn đề học tập, tính xác khoa học 1.2.2.5 Chức CH, BT trình dạy - họcTrongdạy học, CH, BT sử dụng với dụng ý khác tạo tiền đề xuất phát để kích ... phát huy lực tự học HS dạyhọc sinh học trường THPT - Tìm hiểu tình hình họctập HS trường THPT - Tìm hiểu tình hình sử dụng CH - BT nhằm phát huy lực tự học HS dạyhọc Sinh học trường THPT -...