... 9I70'\D<@< ]+z@6E^!%hD$7Q %%TE45$%Z!%hD$TE-iH $%'P67%/0!E <@TE6eTED> ;6% e'<"nM!sTEp67Hw$h-*a$W$5:bW*CAEa<@)<h<S6"I<A< ;6 !6l<bW0M@6Ea_%Wn'$W)$WD%7xbW7s$&(P<"n6/E7$F$% ... Hướng dẫn họcsinhtự học: * Đối với bài học ở tiết học này: - Học thuộc bài - Trả lời các câu hỏi trang 112 - Đọc mục ]Em có biết ?^ * Đối với bài học ở tiết học tiếp theo: Ếch đồng Tìm ... chung của lớp cá:GV: Treo sơđồtưduy định hướng lênbảng, tổ chức cho HS hoạt động cá nhân hồn chỉnh.HS: Dựa vào kiến thức đã học, trả lời từng nhánh của sơ đồ. HS khác nhận xét bổ sung...
... 5$U2\;2<:U8# “Nâng cao chấtlượng môn Tiếng Anh 6 bằng phương pháp sử dụng sơđồtưduy trong dạy học chủ đề tự chọn”-3. Cơ sở lý luậnB+E(20-WZDT:b;:10:):/<0-18c:1k,DT:b2'8[1;fZ)-L)#;F$T!Q$JR:/8!52'5#$2#1;;10?$)$FF7#$#$YOO\1O$@:1+"E##$+1'#,/52#$<3"C-N+>$J8!'&0V314)#V314),-.<:U80'3:#,+S7#$');F72'$T!)#-4. ... F#2,3#$7E8 ]q 1. Tên đề tài “NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN TIẾNG ANH 6 BẰNG PHƯƠNGPHÁP SỬ DỤNG SƠĐỒTƯDUY TRONG DẠY HỌCCHỦ ĐỀ TỰ CHỌN”2. Đặt vấn đề ... AnhNm ngliu ó hcH thngkin thc đã học Kỹ nănggiải bài tậpKỹ năngnói tiếngAnhSL41% SL41% SL41% SL41% SL41% 6 35 85,3 32 78 25 60 ,9 23 56, 1 15 36, 58. Kết luậna_2H+SOO$U8...
... NHÂN DÂN QUẬN 2hay lược đồtưduy …… còn gọi là bản đồtư duy hay lược đồtưduy …… còn gọi là bản đồtư duy … là hình thức ghi chép nhằm tìm tòi, đào sâu, mở rộng một ý tư ng, tóm tắt những ... hình ảnh, đường nét, màu sắc, chữ viết với sự tưduy tích cực . … bằng cách kết hợp việc sử dụng hình ảnh, đường nét, màu sắc, chữ viết với sự tưduy tích cực .Bài 8: SỐNG CHAN HÒA VỚI MỌI ... CHAN HÒA VỚI MỌI NGƯỜIBài 8: SỐNG CHAN HÒA VỚI MỌI NGƯỜIBài 11: MỤC ĐÍCH HỌC TẬP CỦA HS – Phần aBài 11: MỤC ĐÍCH HỌC TẬP CỦA HS – Phần a- Viết chủ đề ở trung tâm giấy- Viết chủ đề ở trung...
... yêu cầu lập sơđồ tư duy, giáo viên có thể để họcsinh làm việc cá nhân hoặc theo nhóm. Bất kỳ môn nào giáo viên cũng có thể ứng dụng sơđồtư duy. Thực hiện sơđồtưduy giúp học sinh rèn luyện ... trên cũng như đặc điểm nhận thức, tưduy của học sinh giai đoạn cuối tiểu học, tôi mạnh dạn ứng dụng sơđồtưduy vào trongdạy - học một sốmônhọc cho họcsinh lớp 4.4II. TỔ CHỨC THỰC HIỆN ... trong dạy học: Việc sử dụng sơđồtưduy huy động tối đatiềm năng của bộ não, giúp họcsinhhọc tập tích cực, hỗ trợ hiệu quả cácphương pháp dạy học. Vận dụng sơđồtưduy trong dạy học, giáo...
... chương 66 2.3.1.3. Sơđồtưduy cho nội dung một bài lên lớp 66 2.3.1.4. Sơđồtưduy theo ý chính của bài học 67 2.3.2. Sơđồtưduydohọcsinh thiết kế 68 2.3.2.1. Sơđồtưduy bài ... KHI THIẾT KẾ SƠĐỒTƯDUY TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC 63 2.2.1. Nguyên tắc thiết kế sơđồtưduy (6 nguyên tắc) 63 2.2.2. Quy trình thiết kế (6 bước) 64 2.3. THIẾT KẾ SƠĐỒTƯDUY PHẦN KIẾN ... 11 NÂNG CAO 65 2.3.1. Sơđồtưduydo giáo viên thiết kế 65 2.3.1.1. Sơđồtưduy cho kế hoạch năm học (Vẽ bằng phần mềm Mindjet Mindmanager - Hình 2.1) 65 2.3.1.2. Sơđồtưduy hệ thống...
... 1.2.5.1. Sơđồtưduy theo đề cương (Sơ đồtưduy tổng quát) Dạng Sơđồtưduy này mang lại một cái nhìn tổng quát về môn học. Những Sơđồtưduy theo đề cương khổng lồ về các mônhọc dán trên tư ng ... và nhược điểm dạy học bằng sơđồtư duy. 1.2.8.1. Những nhược điểm của dạy học truyền thống 1.2.8.2. Ưu điểm của dạy học bằng Sơđồtưduy Dạy và học bằng cách lập sơđồtưduy có nhiều ưu điểm ... sản phẩm học tập của học sinh. Sự phát triển tưduy của học sinh -Căn cứ vào cách họcsinh đưa ra các ý tư ng, hình thức trình bày Sơđồtư duy. -Căn cứ vào cách diễn đạt của họcsinh khi...
... của sơđồtưduy phải khoa học: Thứ hai, phải có sự nhấn mạnh trong sơđồtư duy: Thứ ba, phải có sự liên kết trong sơđồtư duy: 1.2.Thực trạng dạy học Lịch sử nói chung và việc sử dụng sơ ... kế sơđồtưduy và những yêu cầu cần thiết khi sử dụng sơđồtưduy vào dạy họcmôn Lịch sử. Khảo sát, đánh giá thực trạng dạy học lịch sử nói chung, thực trạng thiết kế và sử dụng sơđồtưduy ... vào sơđồtưduyhọcsinh có th ghi nhớ, hệ thống hóa kiến thức môn lịch sử một cách dễ dàng theo từng bài, từng chương, từng phần. Sơ đồtưduy còn giúp cho việc phát trin tưduy cho học sinh. ...
... dụng sơ đồtưduy vào trong quá trình dạy học. III. KẾT LUẬN Bản đồtưduy (BĐTD) còn gọi là sơđồtư duy, lược đồtư duy, … là hình thức ghi chép nhằm tìm tòi đào sâu, mở rộng một ý tư ng, ... họcsinh tìm hiểu và vẽ sơđồ thì giáo viên đưa ra cho học sinh so sánh với sơđồ của bản thân hay nhóm minh thiết kế từđó điều chỉnh lại sơđồ tư duy cho đúng. 2.5. Thiết kế một số bản đồ ... dụng sơđồtưduy trong dạy – học lịch sử ở trường THPT” Người thực hiện 3 NTH: Nguyễn Thị Minh Lương quả các phương pháp dạy học. Vận dụng sơđồtưduy trong dạy học, giáo viên giúp học sinh...