sơ đồ tư duy môn sinh học lớp 10

... một số hiện tư ng - Trên cơ sở đó HS nắm được một cách chắn các kiến thức đã học. . Phương tiện dạy - học . Tiến trình dạy - học 1. Bài cũ 2. Bài mới Tuần 6 Lớp 10A1 10A3 10A5 Tiết ... những đặc điểm khác nhau giữa tế bào nhân sơ và tế bào nhân thực? 15 Ta có: N/2 = A 1 /A 1 % x 100 % = 100 /10% x 100 % = 100 0 (nu) Vậy N = N/2x2 = 100 0 x 2 = 2000 (nu) Bài 3: Trong 1 ... = 10% Và T 1 % =A 2 % = (T 1 x A 1 %)/A 1 = (200 x 10% ) /100 = 20%. Và G 1 % X 2 % = (G 1 x A 1 %)/A 1 = (300 x 10% ) /100 = 30%. Và X 1 % =G 2 % = (X 1 x A 1 %)/A 1 = (400 x 10% ) /100 ...

... 2.3.1.3. Sơ đồ tư duy cho nội dung một bài lên lớp 66 2.3.1.4. Sơ đồ tư duy theo ý chính của bài học 67 2.3.2. Sơ đồ tư duy do học sinh thiết kế 68 2.3.2.1. Sơ đồ tư duy bài “Anken” (Hình 2 .10) ... tr 185] 31 1.4. SƠ ĐỒ TƯ DUY 31 1.4.1. Nguồn gốc sơ đồ tư duy [13, tr11] 31 1.4.2. Khái niệm sơ đồ tư duy của Tony Buzan [13, tr 73] 32 1.4.3. Qui tắc thiết kế sơ đồ tư duy [13, tr 121] ... CƠ LỚP 11 NÂNG CAO 65 2.3.1. Sơ đồ tư duy do giáo viên thiết kế 65 2.3.1.1. Sơ đồ tư duy cho kế hoạch năm học (Vẽ bằng phần mềm Mindjet Mindmanager - Hình 2.1) 65 2.3.1.2. Sơ đồ tư duy...

... bài học trước ở nhà.  Sử dụng sơ đồ tư duy với bài học kiến thức mới.  Sử dụng sơ đồ tư duy với bài ôn tập, hệ thống hóa kiến thức. 2.3.2. Cách thức xây dựng sơ đồ tư duy Sơ đồ tư duy ... trong dạy học Lịch sử, và đánh giá được vai trò của sơ đồ tư duy trong dạy học nói chung và dạy học Lịch sử nói riêng. 8 1.2.2.Đối tư ng khảo sát Học sinh lớp 10A1, 10A2, 10C1, 10C2, 10D trường ... của sơ đồ tư duy phải khoa học: Thứ hai, phải có sự nhấn mạnh trong sơ đồ tư duy: Thứ ba, phải có sự liên kết trong sơ đồ tư duy: 1.2.Thực trạng dạy học Lịch sử nói chung và việc sử dụng sơ...

... 5QA>:' /PKP0:@^ƒR-.,'&072')#33 ,;*@$F!#$2>:' )-2<2,2/$J2<0#$72 E0&+'&0- "(XJE:)'&075 #-l&<!#$VH" 75#%+Z2'51+"# &$J2O#%:$5%E&%2/2' #V[752/$J- (Học sinh hệ thống kiến thức bài học qua sơ đồ tư duy) - "(N#$w:'1k?8%:2 2'DH$T!-=%E))2F 1<#7 ... 5$U2\;2<:U8# “Nâng cao chất lượng môn Tiếng Anh 6 bằng phương pháp sử dụng sơ đồ tư duy trong dạy học chủ đề tự chọn”- 3. Cơ sở lý luận B+E(2 0-WZDT:b;:1 0:):/<0-18c:1k,DT:b 2'8[1;fZ)- L)#;F$T!Q$JR: /8!52'5#$2#1; ;10?$)$FF7#$#$YOO \1O$@:1+"E##$+1' #,/52#$<3"C-N +>$J8!'&0V314) #V314),-.<:U80'3:#, +S7#$');F7 2'$T!)#- 4. ... F#2,3#$7E8  ]q 1. Tên đề tài “NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN TIẾNG ANH 6 BẰNG PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ TỰ CHỌN” 2. Đặt vấn đề  ...

... dân số cho học sinh thông qua bộ môn sinh học lớp 8 Giáo viên: Phạm Thị Luận 32 Trờng THCS NGuyễn Đức Cảnh Giáo dục dân số cho học sinh thông qua bộ môn sinh học lớp 8 lng trm ... Giáo dục dân số cho học sinh thông qua bộ môn sinh học lớp 8 Bi 58 : Tuyn sinh dc Ni dung ca bi ny gm : C quan sinh dc nam v c quan sinh dc n v tỏc dng ca hoúc mụn sinh dc. + nh ngha : Tui ... Th Lun T: Sinh- Húa-a Giáo viên: Phạm Thị Luận 1 Trờng THCS NGuyễn Đức Cảnh Giáo dục dân số cho học sinh thông qua bộ môn sinh học lớp 8 kt qu hoc tp s cú ý ngha hn trong trng hp hc sinh c nghe...

... 1.2.5.1. Sơ đồ tư duy theo đề cương (Sơ đồ tư duy tổng quát) Dạng Sơ đồ tư duy này mang lại một cái nhìn tổng quát về môn học. Những Sơ đồ tư duy theo đề cương khổng lồ về các môn học dán trên tư ng ... và nhược điểm dạy học bằng sơ đồ tư duy. 1.2.8.1. Những nhược điểm của dạy học truyền thống 1.2.8.2. Ưu điểm của dạy học bằng Sơ đồ tư duy Dạy và học bằng cách lập sơ đồ tư duy có nhiều ưu điểm ... sản phẩm học tập của học sinh. Sự phát triển tư duy của học sinh -Căn cứ vào cách học sinh đưa ra các ý tư ng, hình thức trình bày Sơ đồ tư duy. -Căn cứ vào cách diễn đạt của học sinh khi...

... của mình Khi sử dụng bản đồ tư duy trong giờ học sẽ bắt buộc tất cả 100 % học sinh đều phải động não để tiếp thu nội dung của bài học. Học sinh sẽ tự khám phá và khi ý tư ng hoàn chỉnh được giáo ... não bộ và ứng dụng vào cuộc sống. Bản đồ tư duy ( còn gọi là sơ đồ tư duy hay lược đồ tư duy ) là hình thức ghi chép nhằm tìm tòi, đào sâu, mở rộng ý tư ng, hệ thống hóa một chủ đề hay một ... thực hiện giải pháp “ Sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học học lớp 10 ” , chúng tôi đã thực hiện một số bài dạy có dự giờ của các đồng chí trong tổ bộ môn, đồng nghiệp, có sự đóng góp ý kiến,...

... chức lớp tập huấn cho cán bộ cốt cán về kĩ năng thiết lập sơ đồ tư duy và phương pháp vận dụng sơ đồ tư duy cho từng bộ môn. Ba là, tổ chức cuộc thi thiết kế sơ đồ tư duy cho giáo viên và học sinh ... dụng sơ đồ tư duy vào trong quá trình dạy học. III. KẾT LUẬN Bản đồ tư duy (BĐTD) còn gọi là sơ đồ tư duy, lược đồ tư duy, … là hình thức ghi chép nhằm tìm tòi đào sâu, mở rộng một ý tư ng, ... học sinh tìm hiểu và vẽ sơ đồ thì giáo viên đưa ra cho học sinh so sánh với sơ đồ của bản thân hay nhóm minh thiết kế từ đó điều chỉnh lại sơ đồ tư duy cho đúng. 2.5. Thiết kế một số bản đồ...

... ngừng trao đổi chất. Câu 7: Tinh bột, xenlulôzơ, photpholipit và protêin là các đại phân tử sinh học. a. Chất nào trong các chất kể trên không phải là pôlime? b. Chất nào không tìm thấy trong ... vảy hành tím, cho vào 1 giọt dung dịch muối loãng và quan sát dưới kính hiển vi thì thấy hiện tư ng gì xảy ra? Giải thích? Câu 6: Ở người, nhiệt độ tối ưu cho hoạt động của enzim là 35-40 0 C.Tại ... về thành phần cấu tạo của các nhóm này? Câu 2: Trình bày cấu trúc của ATP. Tại sao nói ATP là đồng tiền năng lượng của tế bào? Câu 3: Trình bày vai trò của enzim trong quá trình chuyển hóa...