Giáo dục dân số thông qua bộ môn Sinh học lớp 8- GV: Phạm Thị Luận

Giáo dục dân số cho học sinh thông qua m«n sinh häc líp PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐÔNG TRIỀU TRƯỜNG THCS NGUYỄN ĐỨC CẢNH -    - SÁNG KIẾN KINH NGHIÊM “Giáo dục dân số thông qua môn sinh học lớp THCS” Tác giả: Phạm Thị Luận Tổ: Sinh-Húa-a Giáo viên: Phạm Thị Luận Cảnh Trờng THCS NGuyễn Đức Giáo dục dân số cho học sinh thông qua bé m«n sinh häc líp NĂM HỌC 2008-2009 PhÇn I I PHẦN MỞ ĐẦU I.1.Lý chọn đề tµi: Một vấn đề mà Đảng nhà nước toàn thể nhân loại quan tâm vấn đề “Dân số” Việc giảm gia tăng dân số nhân tố quan trọng góp phần vào việc đạt trì sống có chất lượng tốt cho cá nhân gia đình cộng đồng dân tộc Dạy sinh học nói chung dạy giáo dục dân số qua môn sinh học nói riêng nhiều năm có nhiều người ý đến Song dạy số giáo viên dạy vấn đề thấy họ chưa thể vấn đề Giáo viên triền miên, phần liên hệ giáo dục dân số nói nói lại nhiều lần Trong số dự số giáo viên có đạt yêu cầu lại giáo viên sai lệch trọng tâm Qua khảo sát đợt I có 20% học sinh nhận thức vấn đề Đây vấn đề làm cho băn khăn trăn trở Cũng lẽ mà tơi chọn đề tài với nội dung : “ Giáo dục dân số cho học sinh thông qua môn sinh học lớp 8” làm sở đề tài khoa học nghiên cứu năm học I.2 Mục đích nghiên cứu : Mục đích nghiên cứu đề tài tìm biện pháp ưu để giúp học sinh nhận thức giáo dục dân số đóng vai trị then chốt để đạt mục tiêu đưa chất lượng cuc sng tt p hn Giáo viên: Phạm Thị Luận Cảnh Trờng THCS NGuyễn Đức Giáo dục dân số cho häc sinh th«ng qua bé m«n sinh häc líp I.3 Thời gian, địa điểm: + Thời gian : Năm học 2008-2009 + Địa điểm : Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh + Đối tượng nghiên cứu: HS lớp trường THCS Nguyễn Đức Cảnh năm học 2008-2009 + Lớp thực nghiệm đề tài lớp 8B + Lớp đối chứng lớp 8C I.4 Đóng góp lý luận,thực tiễn : a, Cơ sở lý luận : Mục đích giáo dục xã hội chủ nghĩa nước ta phát triển tồn diện hài hịa người , giáo dục phổ thông đặt sở ban đầu quan trọng cho phát tiển toàn diện nhân cách người Trong nghiệp đổi đất nước đảng ta xác định “Giáo dục dân số” “Quốc sách hàng đầu” việc đưa giáo dục dân số vào môn học ngày quan tâm trọng Đặc biệt đưa giáo dục dân số thông qua môn sinh học b, Cơ sở thực tiễn: Một biện pháp nhằm giải quết vấn đề dân số đưa giáo dục dân số vào nhà trường Mà đặc biệt công tác giáo dục cơng việc giáo dục dân số lĩnh vực khoa học giáo dục mẻ hệ thống kiến thức kỹ thái độ hành vi cần thiết cho người xã hội dạy học trường hệ thống giáo dục quốc dân Mặt khác chủ trương cương lĩnh đại hội lần thứ X Đảng khẳng định việc kế hoạch hóa dân số sách xã hội mà nghị vạch Trong dự thảo Đại hội Đảng nhấn mạnh phải làm cho từ cấp ủy đến toàn dân thấu suốt tầm quan trọng chiến lược sách xã hội số I Ra sức khắc phục tâm lý cũ, tập quán cũ tồn dai dẳng tư tưởng nếp sống nhiều người xã hội Hn na Giáo viên: Phạm Thị Luận Trờng THCS NGuyễn Đức Cảnh Giáo dục dân số cho học sinh th«ng qua bé m«n sinh häc líp giáo dục dân số nhà trường phận công tác giáo dục dân số tất yếu mang ý nghĩa chiến lược cần tiến hành thật tốt Ngồi mơn giáo dục cơng dân, mơn văn học môn sinh học môn cần lồng vào kiến thức giáo dục dân số PHẦN II PHẦN NỘI DUNG II.1- Chương I: Tổng quan Với nội dung đề tài chủ yếu nghiên cứu học có liên quan đến sinh sản gia tăng dân số - Tình hình khả tiếp thu, áp dụng kế hoạch hóa gia đình - Các biện pháp hướng dẫn học sinh áp dụng học để áp dụng vào sống - Các tình xử lý làm cho học sinh tiếp cận với biện pháp để hạn chế gia tăng dân số II.2- Chương II : Nội dung vấn đề nghiên cứu II.2.1 Nội dung đề tài Với tình hình thực tế nêu tơi thấy ngun nhân dẫn đến tình trạng giáo viên chưa làm bật việc giáo dục dân số nguyên nhân sau: + Giáo viên không nắm việc giáo dục dân số thơng qua mơn giảng dạy nào? + Do điều kiện sống đơi lúc cịn khó khăn so với xã hội nên nhiều giáo viên khơng có thời gian nghiên cứu kể việc đọc sách hướng dẫn giáo viên mà nghĩ nói nh th Giáo viên: Phạm Thị Luận Cảnh Trờng THCS NGuyễn Đức Giáo dục dân số cho học sinh th«ng qua bé m«n sinh häc líp II.2.2-Biện pháp thực hiện: - Muốn giảng dạy tốt việc giáo dục dân số thơng qua mơn trước hết giáo viên phải hiểu “ Dân số”? Thế “Giáo dục dân số” để ghép vào phần giảng - Giáo dục dân số thông qua môn sinh học phải đạt yêu cầu sau: 1, Làm cho học sinh thông hiểu biết đánh giá đắn tình hình dân số nước ta giới 2, Học sinh phải nhận thức rõ ràng mối quan hệ giáo dục dân số với việc phát triển kinh tế xã hội, ảnh hưởng gia tăng dân số với chất lượng sống xã hội gia đình, tương lai 3, Sự hình thành cho học sinh niềm tin dựa sở khoa học khả người nói chung hành vi thân nói riêng việc điều khiển trình tái sản xuất người theo mục đích kế hoạch hóa dân số đề chiến lược dân số đất nước ta Nội dung giáo dục dân số mang tính chất liên mơn chứa đựng giá trị chất cịn tranh cãi qn gia đình “ Con trai gái” Mục tiêu giáo dục dân số không nhằm cho người kiến thức có liên quan đến vấn đề “ Dân số”mà cịn nhằm hình thành phát triển cho học sinh thái độ mong muốn định hợp lý làm cho em đưa định có trách nhiệm liên quan đến hành động sinh sản vấn đề khác dân số Muốn hình thành phát triển thái độ định hướng giá trị cần có phương pháp dạy học có hiệu Trong q trình nghiên cứu đề tài hướng dẫn phần lý thuyết chu đáo, chuẩn bị giáo án dạy thực nghiệm với số học có liên quan đến sinh sản, gia tăng dân số học làm hạn chế gia tăng dân số II.2.3- MỘT SỐ BÀI GIẢNG MINH HỌA Gi¸o viên: Phạm Thị Luận Cảnh Trờng THCS NGuyễn Đức Giáo dục dân số cho học sinh thông qua m«n sinh häc líp Bài 58 : Tuyến sinh dục Nội dung gồm : Cơ quan sinh dục nam quan sinh dục nữ tác dụng hc mơn sinh dục + Định nghĩa : Tuổi dậy gì? + Những biến đổi tuổi dậy thì: - Ở trai - Ở gái + Nguyên nhân biến đổi thể tuổi dậy * Chuẩn bị giáo viên 1, Sơ đồ đặc tính sinh dục 2, Sơ đồ đặc tính sinh dục 3, Hình vẽ biến đổi thể nam nữ * CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP A, Mở đầu : GV đặt vấn đề : Có dành thời gian suy nghĩ gái trai thơi khơng bị coi trẻ ? Những dấu hiệu rõ cho thấy thời kỳ em bé gái ngưng em bé trai kết thúc Tuổi trẻ trải qua biến đổi lớn lao nhanh chóng Vậy biến đổi ? Những biến đâu ? Những câu hỏi nhiều câu hỏi khác có liên quan tiếp tục nảy sinh đầu B Phát triển học * Hoạt động : Giới thiệu sơ lược tinh hoàn, buồng trứng * Hoạt đơng : Tuổi dậy ? GV hỏi : Các dấu hiệu tuổi dậy thỡ l gỡ ? v gii thớch : Giáo viên: Phạm Thị Luận Cảnh Trờng THCS NGuyễn Đức Giáo dục dân số cho học sinh thông qua môn sinh häc líp - Dưới góc độ sinh lý, tuổi dậy thời kỳ trưởng thành sinh dục nghĩa có khả có - Trong tuổi dạy thì,con người trải qua biến đổi lớn lao cấu tạo thể, chức hành vi Tuổi dậy bước ngoặt đời sống người * Hoạt động : Những đặc tính chung tuổi dậy GV : Tiếp tục giảng giải + Tuổi dậy kéo dài từ 3-5 năm, phân chia làm giai đoạn : - Trước dậy thì( tiền dậy thì) + Từ 11-13 tuổi gái + Từ 13-15 tuổi trai - Dậy thức : Ở gái 13-15 tuổi trai thường muộn từ 1-2 năm Tuổi dậy thức đánh dấu tượng kinh nguyệt lần đầu gái xuất tinh lần đầu (mộng tinh trai) Đó tượng sinh lý hồn tồn bình thường thể trưởng thành (chín) sinh dục * Hoạt động : Những dấu hiệu xuất tuổi dậy nam nữ GV : Đề nghị học sinh tự liệt kê biến đổi thân ( Ở trai lẫn gái) kết hợp xem hình vẽ để tập hợp đặc điểm sinh học liệt kê tổng kết lại trình tự xuất đặc điểm nam nữ * Hoạt động : Nguyên nhân biến đổi tuổi dậy GV : Sử dụng sơ đồ 1-2 để trình bày đặc điểm biến đổi thể ảnh hưởng hc mơn sinh dục PSH LH hc mơn tuyến yên điều hòa hoạt động tuyến sinh dục việc sản xuất hc mơn sinh dục + Buồng trứng tiết ostrơgen hc mơn thể vàng(prơgestêrơn) + Tinh hon tit tes tos tờ rụn Giáo viên: Phạm Thị Luận Cảnh Trờng THCS NGuyễn Đức Giáo dục dân số cho học sinh thông qua môn sinh häc líp Những hc mơn sinh dục ảnh hưởng đến phát triển biến đổi lớn lên trai gái đặc điểm sinh dục phụ C Củng cố G/V : Hướng dẩn H /S tổng kết ý chẳng hạn : 1,Tuổi dậy thời kỳ chín sinh dục chứng tỏ người có khả có co 2, Tuổi dậy chia thành giai đoan : Giai đoạn trước dậy dậy thức đánh dấu hành kinh lần đầu nữ xuất tinh lần đầu nam 3, Dưới ảnh hưởng hc mơn tuyến n hc mơn sinh dục trai gái có nhiều biến đổi trở thành đàn ông đàn bà D Hướng dẫn học nhà : - Theo câu hỏi ( SGK) - Tự liên hệ thân để xác định giai đoạn bước vào tuổi dậy dậy thức (Ở độ tuổi nào) Bài 62 : Hiện tượng thụ tinh thụ thai phát triển thai Ở giáo viên cần cho học sinh nắm nội dung sau : I- Sự thụ tinh thụ thai a) Định nghĩa b) Những điều kiện cần cho thụ tinh thụ thai II -Tìm hiểu phát triển thai ni dưõng thai a) Q trình làm tổ hợp tử b) Sự phát triển phôi ( thai ) * Tài liệu phương tiện chuẩn bị Sơ đồ chu kỳ kinh nguyệt Hình vẽ thụ tinh Hình vẽ làm tổ trứng thụ tinh Hình vẽ giai đoạn phát triển phơi thai Giáo viên: Phạm Thị Luận Cảnh Trờng THCS NGuyễn Đức Giáo dục dân số cho học sinh thông qua bé m«n sinh häc líp III - Kinh nguyệt ? a)Kinh nguyệt lần đầu xảy gái vào tuổi dậy b)Kinh nguyệt liên quan đến rụng trứng thường xảy sau rụng trứng c) Kinh nguyệt xảy ( trứng không thụ tinh lớp nội mạc tử cung khơng cịn lý tồn bị bong kèm theo chảy máu) CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP A – Mở đầu GV đặt vấn đề : Để hiểu rõ trứng tinh trùng kết hợp với nào, đâu ? Chúng ta cần biết đơi điều q trình sinh sản người Muốn hiểu rõ kết hợp tinh trùng trứng xảy cần tìm hiểu rụng trứng chu kỳ kinh nguyệt phụ nữ Hiểu rõ kiện vấn đề sinh sản giúp hiểu rõ thai nghén ngăn ngừa thai nghén sử dụng dụng cụ tránh thai cần ? B – Phát triển học Giáo viên chuẩn bị cho việc tiến hành giảng ôn lại nội dung có liên quan - Tuyến yên sinh dục tuyến nội tiết lâm thời ( thể vàng ) - Đường tinh trùng trứng quan hệ nam nữ - Hiện tượng kinh nguyệt xảy lần đầu vào tuổi dậy Dùng sơ đồ chu kỳ kinh nguyệt (liên quan đến chu kỳ rụng trứng tác dụng hooc môn thùy trước tuyến yên (FSH, LH) hc mơn thể vàng ostrơgen prơgeste rôn để dạy theo mục I Dùng tranh vẽ đường tinh trùng trứng quan sinh dục ( vòi pha lốp) để giới thiệu tượng thụ tinh tạo thành hợp tử Dùng tranh vẽ để trình bày làm tổ phát triển phôi từ hợp tử t cung C Cng c Giáo viên: Phạm Thị Luận Cảnh Trờng THCS NGuyễn Đức Giáo dục dân sè cho häc sinh th«ng qua bé m«n sinh häc líp Giáo viên hướng dẫn học sinh tổng kết ý quan trọng Chẳng hạn : Kinh nguyệt tượng sinh lí bình thường xảy sau rụng trứng trứng không thụ tinh Sự thụ tinh xảy tinh trùng lên tới vòi pha lốp số kết hợp với trứng Sau thụ tinh trứng tạo thành hợp tử di chuyển từ vòi pha lốp xuống tử cung làm tổ lớp nội mạc tử cung phát triển thành thai D Đánh giá Nghiên cứu nội dung cột A, B viết chữ có nội dung phù hợp ( cột B) cho số có nội dung tương ứng ( cột A) phiếu học tập : Cột A Cột B Nơi mà phôi phát triển a Sự thụ tinh Sự dời trứng chín b Kinh nguyệt Tinh trùng kết hợp với trứng c Sự làm tổ d Buồng trứng Nơi xảy thụ tinh Sự ăn sâu trứng thụ tinh vào e Tử cung lớp nội mạc tử cung Sản xuát tế bào trứng g Sự rụng trứng Hiện tượng xảy lớp nội mạc tử cung khơng cần thiết trứng khơng h Vịi pha lốp đượcthụ tinh i Tinh hoàn Tuyến sinh sản FSH LH k Âm đạo Tuyến sản sinh tinh trùng 10 Tuyến sản xuất hc mơn sau Giáo viên: Phạm Thị Luận Cảnh 10 l Th vng Trờng THCS NGuyễn Đức Giáo dục dân số cho häc sinh th«ng qua bé m«n sinh häc líp Những triệu chứng thuộc bệnh nào? Viết chữ số ứng với cấc bệnh mà em cho vào ô vuông A Xuất không đau phát ban B Mệt mỏi, sút cân nhanh sốt iả chảy chảy kéo dài không rõ nguyên nhân C Chảy mủ quan sinh dục, cảm giác buốt nóng bỏng tiểu 1- AIDS Lậu Giang mai Hậu bệnh: Điền vào khoảng trống bệnh phù hợp chọn khung vuông 1- Bệnh dẫn tới vơ sinh 2- Bệnh gây chết nhân tố bệnh thông thường - Bệnh .có thể gây nên bệnh tim, trí, điên, tổn thương đến nội quan AIDS Giang mai Lậu Những bệnh truyền qua: Quan hệ tình dục a, Giang mai Truyền máu b, Lậu Tiếp xúc bình thường c, AIDS Giáo viên treo tranh để học sinh xác định vi khuẩn gây nên bệnh lậu, giang mai v AIDS theo s th t Giáo viên: Phạm Thị Luận Cảnh 17 Trờng THCS NGuyễn Đức Giáo dục dân số cho học sinh thông qua môn sinh häc líp D – Hướng dẫn học nhà: Hãy hoàn chỉnh ( điền) cột bảng sau: Bệnh Nguyên nhân Triệu chứng gây bệnh bệnh Hậu Lậu Giang mai AIDS II.3-Chương III Phương pháp nghiên cứu,kết nghiên cứu II.3.1- phương pháp nghiên cứu: Để thực đề tài nghiên cứu khoa học trình giảng dạy phối hợp nhiều phương pháp, nhiều loại hình để học sinh hiểu thật chắn ,thật sâu Muốn tơi áp dụng phương pháp sau: Giáo dục dân số hướng trực tiếp vào việc nâng cao chất lượng sống cá nhân xã hộ Để thực mục đích cần làm cho HS quan tâm đến vấn đề dân số cộng đồng đất nước hậu chúng, mà làm cho em phát triển lực suy nghĩ hiểu biến động dân số ,thấy hiệu biến động đưa định có lợi với Để đạt vấn đề cần tiến hành dạy học với phng phỏp ỳng n Giáo viên: Phạm Thị Luận Cảnh 18 Trờng THCS NGuyễn Đức Giáo dục dân số cho häc sinh th«ng qua bé m«n sinh häc líp Việc lựa chọn phương pháp dạy học phụ thuộc vào quan điểm tổng quát giáo dục, cách nhìn nhận giá trị tiềm phương pháp Trong bối cảnh gia tăng nhanh khối lượng kiến thức cần có kiểu daỵ học coi trọng việc dạy cách học việc dạy gì? Khi học sinh có kết qua việc làm, phân tích, suy nghĩ, nghiền ngẫm điều xảy Kết tốt nhớ lại, nhắc lại kiện Muốn hình thành kĩ thói quen cần sử dụng phương pháp dạy học cho phù hợp với người học, cho phép người học suy nghĩ cách độc lập, tìm tịi dựa vào phán đốn có lý lẽ Giáo viên áp dụng vài biện pháp sau: + Động não, kích thích suy nghĩ + Tìm tịi giải vấn đề + Xác định giá trị + Thảo luận nhóm + Đóng vai( Nếu có điều kiện cho phép) - Đối với giáo viên, việc áp dụng dân số vào môn đổi quan trọng trình đào tạo người mới, đào tạo hệ trẻ theo mục tiêu cải cách giáo dục nhằm làm cho nhà trường gắn chặt với sống - Đưa giáo dục dân số vào nhà trường đặc biệt vào môn sinh học yêu cầu cấp bách sống, biểu cụ thể đổi tư giáo dục - Giáo dục dân số gắn với môn lĩnh vực tri thức khoa học có tính chất liên ngành bao gồm hệ thống kiến thức cần thiết kết hợp lại sở thành tựu nhiều ngành khoa học kĩ thuật đại Muốn làm việc giáo dục dân số có hiệu giáo viên phải áp dụng thực tt nhng cụng vic sau: Giáo viên: Phạm Thị Luận Cảnh 19 Trờng THCS NGuyễn Đức Giáo dục dân số cho häc sinh th«ng qua bé m«n sinh häc líp + Hình thành cho học sinh có ý nghĩ thật tự giác Tự nguyện đề cho định đắn việc kế hoạch hóa gia đình cho sau này, có ý thức trách nhiệm, có thái độ hành động hợp lí dân số để tích cực thiết thực góp phần nâng cao chất lượng sống gia đình, nghiêm túc thực chiến lược dân số đất nước Căn vào nội dung giáo dục dân số đưa vào trường THCS mơn nói chung mơn sinh học nói riêng phải đạt mục đích sau: + Làm sáng tỏ khía cạnh chất lượng sống mối quan hệ với gia tăng dân số + Cung cấp sở khoa học cho việc thực hiện: “ Sinh đẻ có kế hoạch” Một nội dung quan trọng việc kế hoạch hóa gia đình, việc thực sách dân số nước ta Đối với chương trình sinh học lớp giải phẫu sinh lí học môn khoa học thực nghiệm nghiên cứu chủ yếu lấy quan sát thí nghiệm làm phương pháp nghiên cứu chủ yếu chúng phải phản ánh vào phương pháp dạy học môn giải phẫu sinh lí người vệ sinh trường THCS Sử dụng quan sát thí nghiệm phải xem phương pháp đặc thù môn, chúng đáp ứng yêu cầu mặt nhận thức lứa tuổi học sinh (khoảng 14 15 tuổi ) Là lứa tuổi mà kinh nghiệm sống cịn ít, vốn hiểu biết cịn nghèo nàn biểu tượng tích lũy cịn hạn chế Các em nặng nề tư thực nghiệm, tư hình tượng cụ thể Việc xây dựng khái niệm đòi hỏi phải lấy phương tiện trực quan làm điểm tựa Điều phù hợp với nhận thức luận Mác – Lê nin phù hợp với học thuyết Páp Lốp mối quan hệ thông tin hệ thống tín hiệu thứ hệ thống tín hiệu thứ hai Hơn phương pháp nêu phát huy em tính tự giác tích cực, tự lực, tính chủ động sáng tạo việc tự dành lấy kiến thức tổ chức đạo thầy kiến thức sõu v chc Chỳng gõy hng thỳ nhn Giáo viên: Phạm Thị Luận Cảnh 20 Trờng THCS NGuyễn Đức Giáo dục dân số cho học sinh thông qua môn sinh häc líp thức lớn học sinh, mà hứng thú nhận thức yếu tố tâm lí ban đầu có tác dụng tồn q trình nhận thức Các phương pháp cịn góp phần phát triển tư sáng tạo cho học sinh tập dượt, cho em làm quen với phương pháp nghiên cứu, đặc biệt trường hợp có kết hợp yếu tố phương pháp dạy học nêu vấn đề Ngồi quan sát thí nghiệm nhóm phương pháp trực quan thực hành phương pháp đàm thoại tìm hiểu nhóm, phương pháp dùng lời vận dụng phổ biến học sinh có số vốn kiến thức giả phẫu chương trình động vật mà em học lớp Đồng thời thân học sinh có số hiểu biết thực tế đời sống người, gần gũi hiểu biết thân em Tiến hành giáo dục dân số nhằm mục đích làm thay đổi tác động đến thái độ hành vi học sinh em trở thành cha (mẹ) Vì mục đích khó thực sử dụng phương pháp thuyết trình truyền thống học sinh người thụ động ngồi nghe khối lượng đáng kể tượng cô lập, học nhớ nhanh lại quên nhanh Muốn đạt mục tiêu lâu dài giáo dục dân số trình dạy học cần tổ chức học sinh tham gia vào trình địi hỏi học sinh làm việc theo nhiều cách để nắm bắt thừa nhận hứng thú em Đó cách mà phương pháp điều tra tìm tịi đáp ứng yêu cầu nêu Ví dụ : Học sinh phải tự khám phá tình hình dân số nghe giảng vấn đề việc tự khám phá có triển vọng dẫn dắt em đến việc: “Điều tra”những nguyên nhân tình hình Nếu xét tác dụng học sinh có khả nhìn nhận vấn đề quan trọng cần quan tâm xử lý Nếu học sinh tham gia tích cực vào trình học tập dân số cảm thấy tự tìm tịi để hiểu biết vấn ny thỡ Giáo viên: Phạm Thị Luận Cảnh 21 Trờng THCS NGuyễn Đức Giáo dục dân số cho học sinh th«ng qua bé m«n sinh häc líp kết hoc tập có ý nghĩa trường hợp học sinh nghe giảng Ảnh hưởng đến thái độ học tập hành vi hoc sinh lâu dài bền vững Việc đạt mục tiêu giáo dục dân số bị ảnh hưởng mục tiêu giáo dục không đạt tới đồng thời Nếu dạy cho hoc sinh số liệu xác khái niệm dân số phương pháp dạy học khơng có hiệu quả, khơng thích hợp nhằm đạt dược yêu cầu giáo dục mục tiêu việc “ nhập nội” thành thái độ định hướng giá trị hành vi học sinh khó thực Nếu phương pháp điều tra sử dụng tin tưởng cách chắn mục tiêu giáo dục dân số định đạt học sinh hướng dẫn để học Những kết luận qua nghiên cứu giáo dục dân số thừa nhận so sánh với phương pháp diễn giải truyền thống, phương pháp điêu tra tìm tịi có hiệu + Trong việc ghi nhớ chuyển dịch khái niệm số liệu dân số + Trong việc khêu gợi tư phê phán nhờ học sinh tham gia tích cực vào việc học tập + Phát triển học sinh thái độ tích cực thuận lợi giáo dục dân số giáo viên Mặt khác giáo viên phải làm sáng tỏ giá trị sử dụng dạy học lớp để tạo điều kiện cho học sinh có khả sử dụng trình đời sống thân vận dụng giá trị hình thành giá trị có xuất Có kỹ thuật sử dụng để tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh vận dụng làm sáng tỏ giá trị Đưa câu hỏi cho quan điểm, ý kiến học sinh làm sáng tỏ sở thực sỏc quỏ trỡnh ỏnh giỏ Giáo viên: Phạm Thị Luận Cảnh 22 Trờng THCS NGuyễn Đức Giáo dục dân số cho häc sinh th«ng qua bé m«n sinh häc líp Tập trung vào việc làm cho học sinh quan tâm đến niềm tin hành vi mà em lựa chọn, vui sướng với niềm tin hành vi mà em mong muốn bảo vệ chúng Hướng dẫn cho học sinh cân nhắc, lưạ chọn phương án dựa vào hệ chúng, xem xét niềm tin dựa vào thái độ, mục đích hứng thú hành động thân Cơ sở việc làm sáng tỏ giá trị đặc trưng việc đáp ứng điều mà người học sinh lựa chọn đánh giá cao điều điều đương làm Mục đích chủ yếu kích thích học sinh làm sáng tỏ suy nghĩ mình, xem xét hành động từ làm sáng tỏ suy nghĩ Nội dung giáo dục dân số chứa đựng giá trị dạy học “Giáo dục dân số” cần lựa chọn phương pháp không nhằm đạt tới mục tiêu nhận thức tình cảm mà mục tiêu hình thành kỹ định Giáo viên lựa chọn số câu hỏi coi điều hướng dẫn lựa chọn phương pháp thích hợp: 1, Phương pháp có phù hợp với mục tiêu khơng? 2, Phương pháp có thích với việc học hỏi kiến thức 3, Phương pháp có địi hỏi vốn kiến thức kỹ hay thái độ người học nhiều hay khơng? 4, Cần có phương tiện đồ dùng dạy học gì? 5, Giáo viên cần có kỹ đẻ thực phương pháp này? 6, Phương pháp có địi hỏi tạo điều kiện cho học sinh tích cực tham gia hay khơng? 7, Phương pháp tiến hành nhanh hay chậm? 8, Phương pháp cho phép đạt tới mục tiêu theo cách đơn giản nhất, tiết kiệm nhất, hứng thỳ nht hay quỏ phc phụ trng Giáo viên: Phạm Thị Luận Cảnh 23 Trờng THCS NGuyễn Đức Giáo dục dân số cho học sinh thông qua môn sinh häc líp Trên tơi đề cập đến số phương pháp chủ yếu thường sử dụng việc giảng dạy mơn điều khơng có nghĩa hạn chế khả vận dụng sáng tạo phương pháp khác giáo viên Trong bài, tùy chương,tùy thành phần kiến thức trường hợp cụ thể giáo viên cần lựa chọn phương pháp thích hợp để giảng dạy nhằm đạt hiệu cao Việc lựa chọn phải vào mục tiêu đào tạo, mục đích lý luận dạy học vào nội dung học thuộc thành phần kiến thức gì? Mặt khác giáo viên phải ý tới đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, tới điều kiện sở vật chất , thiết bị môn nhà trường Việc lựa chọn đắn kết hợp hài hòa vào phương pháp giảng dạy để đạt hiệu cao phụ thuộc vào trình độ nghệ thuật sư phạm người giáo viên bên cạnh trình độ chun mơn vốn sống, kết trình thực thường xuyên rút kinh nghiệm II.3.2- Kết nghiên cứu: Sau áp dụng nội dung phương pháp nói thấy học sinh tiếp thu vấn đề sau : a Trên sở kiến thức hiểu biết dân số em có thái độ hành vi đắn, tự giác, có trách nhiệm vấn đề dân số nước ta b Đặc biệt vấn đề giảm tỉ lệ tăng dân số phân bố lao động vùng ngành phạm vi địa phương cư trú c Học sinh định hướng giá trị khơng cịn phù hợp cới thời đại : « Trời sinh voi ,Trời sinh cỏ », « Có nếp có tẻ », « Trọng nam khinh nữ »… * Về kiến thức : - Học sinh nắm cấu tạo hoạt động hệ quan thể Đặc biệt quan sinh sản hệ sinh dục nam nữ - Hiểu rõ chế trình sinh lý tính qui luật sác q trình sinh lý diễn thể việc thực quỏ trỡnh c bn ca c th sng Giáo viên: Phạm Thị Luận Cảnh 24 Trờng THCS NGuyễn Đức Giáo dục dân số cho học sinh thông qua môn sinh häc líp trao đổi chất điều khiển, điều hòa phối hợp hệ thần kinh thể dịch - Thấy rõ ảnh hưởng điều kiện môi trường, chế độ rèn luyện đố với thể - Hiểu sở khoa học biện pháp vệ sinh,bảo vệ tăng cường sức khỏe, cao suất lao động biện pháp để thực có hiệu chủ trương sách sinh đẻ có kế hoạch Cũng thơng qua đặc điểm cấu tạo hoạt động sinh lý người so với động vật Nắm dược phương pháp nghiên cứu môn việc quan sát thí nghiệm * Về kỹ : - Học sinh biết quan sát hình vẽ, lập sơ đồ , theo dõi thí nghiệm làm báo cáo nhỏ - Biết quan sát hình vẽ để rút nhận xét - Có kỹ phân tích so sánh tổng hợp để rút kết luận khái quát - Biết vận dụng tri thức mơn học để : + Phân tích sở khoa học biện pháp vệ sinh + Giải thích tượng thực tế tìm mối liên hệ nhân tượng có liên quan đến hoạt động sống người + Có thói quen giữ gìn vệ sinh, rèn luyện thể, tăng cường sức khỏe để học tập lao động suất có hiệu * Kết hoc tập : Kết học học sinh vấn đề dân số nâng lên rõ rệt Qua lần khảo sát tỉ lệ học sinh giỏi tăng thêm Chất lượng cụ thể qua đợt khảo sát : Giáo viên: Phạm Thị Luận Cảnh 25 Trờng THCS NGuyễn Đức Giáo dục dân số cho học sinh thông qua bé m«n sinh häc líp Yếu Trung bình Khá Giỏi 10% 75% 10% 5% Đợt Đợt 5% 70% 15% 10% Đợt 0% 50% 30% 20% *Kết chất lượng môn cuối năm : STT Môn Lp S s Gii S Giáo viên: Phạm Thị Luận C¶nh Khá Phần 26 Số Trung bình Phần Số Phần Trờng THCS NGuyễn Đức Giáo dục dân số cho học sinh th«ng qua bé m«n sinh häc líp lượng trăm lượng trăm lượng trăm Thử Sinh nghiệm 8B Đối Sinh 40 36 90% 10% chứng 39 20,5% 18 46,2% 13 33,3% 8C PHẦN III PHẦN KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ 1.Kết luận : Qua nghiên cứu thực đề tài « Giáo dục dân số cho học sinh thông qua môn sinh học lớp » cho học sinh suốt năm học qua thấy giáo viên phải cần làm bật số vấn đề sau : - Giáo dục dân số quốc sách nhà nước ta,mọi người u phi hiu v thc hin tt Giáo viên: Phạm Thị Luận Cảnh 27 Trờng THCS NGuyễn Đức Giáo dục dân số cho học sinh thông qua môn sinh häc líp - Ở trường THCS thơng qua việc giảng dạy mơn sinh học nói chung mơn sinh học lớp nói riêng phải đạt mục tiêu sau : Cung cấp cho học sinh số hiểu biết dân số ,về tình hình dân số giới nói chung Việt Nam nói riêng Nắm sách dân số nhà nước ta giai đoạn trước mắt giới tính KHHGĐ Làm cho học sinh nhận thức cần thiết khả thực tế người Có thể điều khiển trình sinh sản nhằm tạo cân đối dân số với nguồn tài nguyên sẵn có nhịp điệu sản xuất Một thử thách lớn đặt trước mắt phải tìm cách dạy học « Giáo dục dân số » để học sinh ln tích cực , chủ động hứng thú học tập Ngoài cần bảo đảm điều kiện tối thiểu cần thiết để dạy học có hiệu quả,cũng cần sử dụng hình thức dạy học cá nhân ,theo nhóm nhỏ lớn để bảo đảm dạy cho tất đối tương khác với nội dung kiến thức phù hợp với mục tiêu sách dân số quốc gia Việc giảng dạy sinh học trường phổ thơng có nhiều điều kiệ thuận lợi góp phần tích cực việc đưa nội dung « Giáo dục dân số »vào nhà trường Vấn đề giáo viên cương vị cần nắm mục đích ý nghĩa ,hiểu rõ tính chất cấp thiết việc đưa « Giáo dục dân số » ghép với môn Chỉ tiến hành cách tự nhiên có hiệu quả, tích lũy nhiều kinh nghiệm có sáng tạo nảy sinh trình thực Việc giảng dạy « Giáo dục dân số » thông qua môn sinh học lớp thực phương châm : « Lý luận gắn với thực tế », « Học đơi với hành », « Nhà trường gắn với xã hội » Chính lẽ mà góp phần vào việc nâng cao dần chất lượng giáo dục nhằm giáo dục đào tạo hệ trẻ trở thành người phát triển toàn diện Để đạt mục tiêu phải giảm bớt tốc độ phát triển dấn số Thực sách « Kế hoch húa gia ỡnh ằ Mi gia ỡnh Giáo viên: Phạm Thị Luận Cảnh 28 Trờng THCS NGuyễn Đức Giáo dục dân số cho học sinh thông qua môn sinh häc líp có từ – để từ khỏi đói nghèo, làm cho dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh 2, Kiến nghị: - Cần đầu tư thêm phịng để trưng bày tài liệu có liên quan đến vấn đề giáo dục dân số trưng bày tranh ảnh biện pháp tránh thai, dụng cụ tránh thai - Nhà trường cần liên hệ với sở y tế tổ chức số buổi ngoại khóa để giáo dục sinh sản cho học sinh độ tuổi vị thành niên - Cần tổ chức số buổi riêng học sinh nữ để tư vấn tượng kinh nguyệt sinh sản - Có thêm tài liệu vấn đề giáo dục dân số để giáo viên học sinh tham khảo Trên số kinh nghiệm nhỏ thực giảng dạy môn sinh học lớp nhằm thực tốt nhiệm vụ năm học Với việc thực đề tài nội dung nêu với kết đạt năm học 2008- 2009 Tôi mong quan tâm giúp đỡ đồng chí Tơi xin trân trọng cám ơn ! Mạo khê, Ngày 18 tháng năm 2009 Người viết Phạm Thị Luận IV PHẦN IV TÀI LIỆU THAM KHẢO, PHỤ LỤC Tài liệu tham khảo Sách giáo khoa sinh học 8- Nhà xuất giáo dục Sách giáo viên sinh học 8- Nhà xuất giáo dục Hướng dẫn ôn tập sinh 8- Nh xut bn giỏo dc Giáo viên: Phạm Thị Luận 29 Trờng THCS NGuyễn Đức Cảnh Giáo dục dân sè cho häc sinh th«ng qua bé m«n sinh häc líp Câu hỏi trắc nghiệm sinh học 8- Nhà xuất giáo dục Để học tốt sinh 8- Nhà xuất đại học quốc gia – Thành phố Hồ Chí Minh Tài liệu số vấn đề giáo dục dân số- Nhà xuất văn hóa thơng tin Tài liệu hướng dẫn giảng dạy giáo dục dân số- Bộ giáo dục đào tạo PHỤ LỤC Nội dung Trang PHẦN I : PHẦN MỞ ĐẦU…………………………………………………… I.1- Lý chọn đề tài……………………………………………… .1 I.2- Mục đích nghiên cứu…………………………………………… .1 I.3- Thời gian, địa điểm …………………………………………… I.4- Đóng góp lý luận, thực tiễn………………………………… PHẦNII : PHẦN NỘI DUNG…………………………………………… .3 II.1- Chương : Tổng quan………………………………………… .3 II.2 – Chương : Nội dung vấn đề nghiên cứu…………………… .3 Gi¸o viên: Phạm Thị Luận Cảnh 30 Trờng THCS NGuyễn Đức Giáo dục dân số cho học sinh thông qua m«n sinh häc líp II.2.1- Nội dung đề tài……………………………………… II.2.2 – Biện pháp thực hiện………………………………… II.2.3 – Một số giảng minh họa………………………… .4 II.3 – Chương : Phương pháp nghiên cứu, kết nghiên cứu… .17 II.3.1 – Phương pháp nghiên cứu…………………………… .17 II.3.2 – Kết nghiên cứu………………………………… 23 PHẦN III : PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ…………………………… .26 PHẦN IV : TÀI LIỆU THAM KHẢO, PHỤ LỤC……………………………28 PHẦN V : NHẬN XÉT CỦA HÔI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG… 30 PHẦN V NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Giáo viên: Phạm Thị Luận Cảnh 31 Trờng THCS NGuyễn Đức ... giáo dục dân số thơng qua mơn trước hết giáo viên phải hiểu “ Dân số? ??? Thế ? ?Giáo dục dân số? ?? để ghép vào phần giảng - Giáo dục dân số thông qua môn sinh học phải đạt yêu cầu sau: 1, Làm cho học. .. sống nhiều người xã hội Hơn Giáo viên: Phạm Thị Luận Trờng THCS NGuyễn Đức Cảnh Giáo dục dân số cho học sinh thông qua bé m«n sinh häc líp giáo dục dân số nhà trường phận công tác giáo dục dân. .. học 8- Nhà xuất giáo dục Sách giáo viên sinh học 8- Nhà xuất giáo dục Hướng dẫn ôn tập sinh 8- Nh xut bn giỏo dc Giáo viên: Phạm Thị Luận 29 Trờng THCS NGuyễn Đức Cảnh Giáo dục dân số cho học sinh