ke hoach bo mon sinh 9

PhÇn A KẾ HOẠCH CHUNG I. Vị trí của chương trình SINH HỌC 9 : Từ SH6 đến SH8 các em đã được tìm hiểu các kiến thức chủ yếu về sinh học cơ thể, thấy được tính đa dạng sinh học và lược sử tiến hóa của sinh giới. Đến SH9, các em sẽ được tìm hiểu những lĩnh vực mới của sinh học, cụ thể là di truyền và biến dị, cơ thể và môi trường. Khi tìm hiểu lĩnh vực này, các em sẽ giải thích được một số vấn đề cơ bản và hệ trọng là: - Tại sao con cái lại mang những đặc điểm giống bố mẹ? - Di truyền học có tầm quan trọng như thé nào đối với sản suất và đời sống ? - Giữa các sinh vật và môi trường quan hệ với nhau như thế nào? - Tại sao mỗi người cần có ý thức bảo vệ môi trường? II. Mục tiêu giáo dục : 1. Kiến thức : - Nắm được những kiến thức cơ bản về cơ sở vật chất, cơ chế, quy luật của hiện tượng di truyền và biến dị. - Hiểu được mối quan hệ giữa di truyền học với con người và những ứng dụng của nó trong các lĩnh vực công nghệ sinh học, y học và chọn giống. - Giải thích được mối quan hệ giữa cá thể với môi trường thông qua sự tương tác giữa các nhân tố sinh thái và sinh vật. - Hiểu được bản chất các khái niệm về quần thể, quần xã, hệ sinh thái và những đặc điểm, tính chất của chúng, đặc biệt là quá trình chuyển hóa vật chất và năng lượng trong quần thể. - Phân tích được những tác động tích cực, đặc biệt là những tác động tiêu cực của con người đến sự suy thoái môi trường, từ đó ý thức được trách nhiệm của mọi người và bản thân trong việc bảo vệ môi trường. 2. Kỹ năng : - Kỹ năng sinh học: tiếp tục phát triển kỹ năng quan sát, thí nghiệm. Học sinh tién hành quan sát các tiêu bản dưới kính lúp, kính hiển vi, biết tiến hành một số thí nghiệm đơn giản để tìm hiểu nguyên nhân của một số hiện tượng, quá trình sinh học trong môi trường. - Kỹ năng tư duy: Tiếp tục phát triển kỹ năng tư duy thực nghiệm- quy nạp, chú trọng phát triển tư duy lí luận ( phân tích, tổng hợp, so sánh,…đặc biệt là kỹ năng nhận dạng, đặt và giải quyết vấn đề trong thực tiễn và trong học tập) - Kỹ năng học tập: tiếp tục phát triển kỹ năng học tập, đặc biệt là tự học, biết thu thập, xữ lí thông tin, lập bảng biểu, sơ đồ, đồ thị, làm việc độc lập và theo nhóm, làm thu hoạch, báo cáo nhỏ và trình bày trước lớp. 3. Thái độ : - Củng cố niềm tin vào khả năng của khoa học hiện đại trong việc nhận thức bản chất và tính quy luật của các hiện tượng sinh học. - Có ý thức vận dụng các tri thức, kỹ năng học được vào cuộc sống, lao động, học tập - Xây dựng ý thức tự giức nvà thói quen bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ môi trường sống, có thái độ và hành vi đúng đắn đối với chính sách của Đảng và Nhà nước về vấn đề Dân số và môi trường. III. Phng phỏp dy hc: - Sinh hc l mt khoa hc thc nghim. Cỏc kin thc Sinh hc cn c hỡnh thnh theo phng phỏp quan sỏt v thớ nghim. Tuy nhiờn, chng trỡnh SH9 mang tớnh khỏi quỏt, tru tng khỏ cao, cp vi mụ hoc v mụ, cho nờn trong mt s trng hp phi hnh dn hc sinh lnh hi bng t duy tru tng (phõn tớch, tng hp, so sỏnh, vn dng kin thc lớ thuyt ó hc), da vo cỏc thớ nghim mụ phng, cỏc s khỏi quỏt. - Cn phỏt trin cỏc phng phỏp tớch cc: cụng tỏc c lp, hot ng quan sỏt, thớ nghim, tho lun trong nhúm nh, c bit l m rng, nõng cao trỡnh vn dng kiu dy hc t v gii quyt vn . IV. Thit b dy hc: - Theo hng phỏt trin cỏc phng phỏp tớch cc, cn s dng thit b dy hc nh l ngun dn ti kin thc mi bng con ng khỏm phỏ. - Cn b sung nhng tranh, bn trong phn ỏnh cỏc s minh ha cỏc t chc sng, cỏc quỏ trỡnh phỏt trin cp vi mụ v v mụ. Cn xõy dng nhng bng hỡnh, a CD, phn mm mỏy tớnh to thun li cho giỏo viờn ging dy. V. Phng phỏp ỏnh giỏ : Ci tin cỏc hỡnh thc kim tra truyn thng, phỏt trin cỏc loi hỡnh trc nghim khỏch quan, k c trc nghim bng s , hỡnh v, bi tp nhm giỳp hc sinh t kim tra trỡnh nm kin thc ton chng trỡnh, tng nhp thu nhn thụng tin phn hi kp thi iu chnh hot ng dy v hc. Quan tõm hn n vic kim tra ỏnh giỏ k nng thc hnh, nng lc t hc thụng minh sỏng to. VI. M c tiờu phn u cui nm : Stt Lớp Sĩ số Xếp loại học lực qua khảo sát đầu năm Mc tiờu phn u cui nm G K TB Y Kộm G K TB Y Kộm PhÇn b kÕ ho¹ch cô thÓ Tên Chơng bài (LT- TH) Tit PPCT Mục tiêu(KT- KN- TĐ) trọng tâm Phơng pháp dạy học chủ yếu Đồ dùng dạy học Ghi chỳ MenĐen v Di truyền học 1 - Học sinh trình bày đợc mục đích, nhiệm vụ và ý nghĩa của di truyền học. - Hiểu và ghi nhớ một số thuật ngữ và kí hiệu trong di truyền học. - Gây hứng thú học môn sinh học - Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận -Tranh 1.2 -Bảng phụ Lai một cặp tính trạng 2 - Hiểu và phát biểu đợc nội dung quy luật phân li. - Giải thích đợc kết quả thí nghiệm theo quan điểm của Menđen. - Rèn kĩ năng phân tích số liệu và kênh hình. - Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận -Tranh 2.1, 2.2, 2.3 -Bảng phụ Lai một cặp tính trạng(tiếp) 3 - Học sinh hiểu và trình bày đợc nội dung, mục đích và ứng dụng của các phép lai phân tích. - Hiểu và phân biệt đợc sự di truyền trội không hoàn toàn với di truyền trội hoàn toàn. - Phát triển t duy lí luận nh phân tích, so sánh, luyện viết sơ đồ lai. - Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận - Hỏi đáp -Tranh 3 -Bảng phụ Lai hai cặp tính trạng 4 - Học sinh mô tả đợc thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của Menđen. - Hiểu và phát biểu đợc nội dung quy luật phân li độc lập của Menđen. - Giải thích đợc khái niệm biến dị tổ hợp. - Rèn kĩ năng phân tích kết quả thí nghiệm - Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận -Tranh 4 -Bảng phụ Lai hai cặp tính trạng(tiếp) 5 - Học sinh hiểu và giải thích đợc kết quả lai hai cặp tính trạng theo quan điểm của Menđen. - Phân tích đợc ý nghĩa của quy luật phân li độc lập đối với chọn giống và tiến hoá. - Phát triển kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình. - Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận -Tranh 5 -Bảng phụ TH: tính xác suất xuất 6 - HS biết cách xác định xác xuất của một và hai sự - Trực quan hiện các mặt đồng kim loại kiện đồng thời xảy ra thông qua việc gieo các đồng kim loại. - Biết vận dụng xác suất để hiểu đợc tỉ lệ các loại giao tử và tỉ lệ các kiểu gen trong lai một cặp tính trạng. - Thuyết trình - Thảo luận - Bảng phụ - Đồng kim loại Bài tập chơng I 7 - Củng cố, khắc sâu và mở rộng nhận thức về các quy luật di truyền. - Biết vận dụng kiến thức vào giải các bài tập. - Rèn kĩ năng giải bài tập trắc nghiệm khách quan. - Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận -Bảng phụ Nhiễm sắc thể 8 - Học sinh nêu đợc tính đặc trng của bộ NST ở mỗi loài. - Mô tả đựoc cấu trúc hiển vi điển hình của NST ở kì giữa của nguyên phân. - Hiểu đợc chức năng của NST đối với sự di truyền các tính trạng. - Rèn kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình. - Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận -Tranh 8.1, 8.2,8.3, 8.4,8.5 -Bảng phụ Nguyên phân 9 - Học sinh nắm đợc sự biến đổi hình thái NST trong chu kì tế bào. - Trình bày đợc những biến đổi cơ bản của NST qua các kì của nguyên phân. - Phân tích đợc ý nghĩa của nguyên phân - Tiếp tục phát triển kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình. - Trực quan - Phân tích - Thảo luận -Tranh 9.1, 9.2 -Bảng phụ Giảm phân 10 - Học sinh trình bày đợc những diễn biến cơ bản của NST qua các kì của giảm phân I và giảm phân II. - Rèn kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình đồng thời phát triển t duy, lí luận (phân tích, so sánh). - Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận -Tranh 10 -Bảng phụ Phát sinh giao tử và thụ tinh 11 - Học sinh trình bày đợc các quá trình phát sinh giao tử ở động vật. - hiu đợc bản chất của quá trình thụ tinh. - Phân tích đợc ý nghĩa của các quá trình giảm phân và thụ tinh về mặt di truyền và biến dị. - Tiếp tục rèn kĩ năng quan sát, phân tích kênh hình và t duy (phân tích, so sánh). - Trực quan - Vấn đáp - Thảo luận -Tranh 11 -Bảng phụ Cơ chế xác định giới tính 12 - Trình bày đợc cơ chế xác định NST giới tính ở ngời. - Phân tích đợc ảnh hởng của các yếu tố môi trờng đến sự phân hoá giới tính. - Tiếp tục phát triển kĩ năng phân tích kênh hình cho HS. - Trực quan - Vấn đáp - Thảo luận -Tranh 12.1 -Bảng phụ Di truyền liên kết 13 - Phát biểu đợc di truyền liên kết là gì? - Nêu đợc ý nghĩa của di truyền liên kết, đặc biệt trong lĩnh vực chọn giống. - Phát triển t duy thực nghiệm quy nạp. - Trực quan - Vấn đáp - Thảo luận - So sánh -Tranh 13 -Bảng phụ TH: Quan sát hình thái NST 14 - Học sinh nhận biết dạng NST ở các kì. - Phát triển kĩ năng sử dụng và quan sát tiêu bản dới kính hiển vi. - Rèn kĩ năng vẽ hình. - Trực quan - Thảo luận -Tranh 1.2 -Bảng phụ - Máy tính ADN 15 - Học sinh phân tích đợc thành phần hoá học của ADN - Mô tả đợc cấu trúc không gian của ADN theo mô hình của J. Oatsơn và F. Crick. - Phát triển kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình. - Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận -Tranh 15 - Mô hình ADN ADN và bản chất của gen 16 - Học sinh trình bày đợc các nguyên tắc của sự tự nhân đôi của ADN. - Nêu đợc bản chất hoá học của gen. - Phân tích đợc các chức năng của ADN. - Tiếp tục phát triển trí tởng tợng - Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận -Tranh 16 -Bảng phụ - Mô hình động ADN Mối quan hệ giữa gen và ARN 17 - Học sinh mô tả đợc cấu tạo sơ bộ và chức năng của ARN. - So sánh ARN và ADN. - Trình bày đợc sơ bộ quá trình tổng hợp ARN - Tiếp tục phát triển kĩ năng quan sát, phân tích kênh hình và t duy phân tích, so sánh. - Trực quan - Thuyết trình, phân tích , so sánh - Thảo luận nhóm -Tranh 17.7, 17.2 - Mô hình Prôtêin 18 - Học sinh phải nêu đợc thành phần hoá học của prôtêin, phân tích đợc tính đặc trng và đa dạng của nó. - Nắm đợc các chức năng của prôtêin. - Phát triển t duy lí thuyết (phân tích, hệ thống hoá - Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận -Tranh 18 -Bảng phụ kiến thức). Mối quan hệ giữa gen và tính trạng 19 - Học sinh nắm đợc mối quan hệ giữa ARN và prôtêin - Giải thích đợc mối quan hệ trong sơ đồ: gen (1 đoạn phân tử ADN) ARN prôtêin tính trạng. - Phát triển t duy lôgic cho HS - Trực quan - Thuyết trình phân tích - Thảo luận nhóm -Tranh 1.2 -Bảng phụ TH: Quan sát và lắp mô hinh phân tử ADN 20 - Củng cố cho HS kiến thức về cấu trúc phân tử ADN. - Rèn kĩ năng quan sát và phân tích mô hình ADN. - Rèn thao tác lắp ráp mô hình ADN - Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận -Mô hình ADN Kiểm tra 21 Kiểm tra đánh giá kiến thức học sinh Làm bài viết Đề + đáp án Đột biến gen 22 - Học sinh trình bày đợc khái niệm và nguyên nhân đột biến gen. - Trình bày đợc tính chất biểu hiện và vai trò của đột biến gen đối với sinh vật và con ngời. - GD ý thức bảo vệ môi trờng sống - Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận -Tranh 21.1 -Bảng phụ - Tranh một vài dạng đột biến Đột biến cấu trúc NST 23 - Học sinh trình bày đợc một số dạng đột biến cấu trúc NST. - Giải thích và nắm đợc nguyên nhân và nêu đợc vai trò của đột biến cấu trúc NST. - GD ý thức bảo vệ môi trờng sống, an toàn trong lao động. - Trực quan - Thuyết trình - Vấn đáp - Thảo luận Tranh 22 Bảng phụ Đột biến số lợng NST 24 - Học sinh nắm đợc các biến đổi số lợng thờng thấy ở một cặp NST, cơ chế hình thành thể (2n + 1) và thể (2n 1). - Nêu đợc hậu quả của biến đổi số lợng ở từng cặp NST. - Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận Tranh 23.1,23.2 Bảng phụ Đột biến số lợng NST( tiếp) 25 - Học sinh phân biệt đợc hiện tợng đa bội thể và thể đa bội. - Trình bày đợc sự hình thành thể đa bội do nguyên phân, giảm phân và phân biệt sự khác nhau giữa 2 tr- ờng hợp trên. - Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận -Tranh 24.1, 24.2, 24.3,24.4, 24.5 Thờng biến 26 - Học sinh nắm đợc khái niệm thờng biến. - Phân biệt sự khác nhau giữa thờng biến với đột biến về 2 phơng diện: khả năng di truyền và sự biểu hiện - Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận -Tranh 25 Bảng phụ Mẫu vật thật thành kiểu hình. - Trình bày đợc khái niệm mức phản ứng và ý nghĩa của nó trong chăn nuôi và trồng trọt. - Rèn luyện kĩ năng tự học ở nhà cho HS - Giỏo dc ý thc bo v mụi trng TH: Nhận biết một vài dạng đột biến 27 - Học sinh nhận biết 1 số đột biến hình thái ở thực vật và phân biệt sự sai khác về hình thái của thân, lá, hoa, quả, hạt giữa thể lỡng bội và thể đa bội trên tranh, ảnh. - Nhận biết đợc một số hiện tợng mất đoạn NST trên ảnh chụp hoặc trên tiêu bản hiển vi. - Rèn luyện kĩ năng tự nghiên cứu cho HS - Trực quan - Thảo luận nhóm -Tranh su tầm Bảng phụ Mẫu vật thật TH: Quan sát thờng biến 28 - Học sinh nhận biết một số thờng biến phát sinh ở một số đối tợng thờng gặp qua tranh, ảnh và mẫu vật sống. - Rèn luyện kĩ năng tự nghiên cứu cho HS, biêt vận dụng kiến thức vào giải thích các hiện tợng tự nhiên. - Trực quan - Thảo luận nhóm -Tranh su tầm Bảng phụ Mẫu vật thật Phơng pháp nghiên cứu di truyền học ngời 29 - Học sinh hiểu và áp dụng các pp n/c di truyền học ngời - Phân biệt đợc 2 trờng hợp: sinh đôi cùng trứng và sinh đôi khác trứng. - GD hôn nhân và gia đình cho học sinh - Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận -Tranh 28.1, 28.2 -Bảng phụ Bệnh và tật di truyền ở ngời 30 Học sinh nhận biết đợc một số bệnh, tật di truyền ở ngời - Hiểu đợc nguyên nhân của bệnh, tật bệnh di truyền và 1 số biện pháp hạn chế phát sinh chúng. - u tranh chng sn xut, th nghim v khớ ht nhõn, v khớ húa hc, - Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận -Tranh 29.1, 29.2, 29.3 -Bảng phụ Di truyền học với con ngời 31 - Học sinh hiểu đợc ý nghĩa của việc nghiên cứu di truyền học với đời sống co ngời - Hiểu đợc tác hại của ô nhiễm môi trờng đối với di truyền ở ngời, t ú hỡnh thnh ý thc BVMT - Thuyết trình - Thảo luận -Bảng phụ Công nghệ tế bào 32 - Học sinh phải hiểu đợc khái niệm công nghệ tế bào, nắm đợc những giai đoạn chủ yếu của công nghệ tế - Trực quan - Thuyết trình -Tranh 31 bào. - Trình bày đợc những u điểm của nhân giống vô tính trong ống nghiệm. - Gây hứng thú tìm hiểu bộ môn - Thảo luận Công nghệ gen 33 - Học sinh nắm đợc công nghệ gen, công nghệ sinh học. - Từ kiến thức về khái niệm kĩ thuật gen, công nghệ gen, công nghệ sinh học, biết ứng dụng của kĩ thuật gen, các lĩnh vực của công nghệ sinh học hiện đại và vai trò của từng lĩnh vực trong sản xuất và đời sống. - Trực quan - Thuyết trình - Vấn đáp -Tranh 32 -Bảng phụ Ôn tập học kì 34 - Học sinh hệ thống hoá đợc các kiến thức cơ bản về di truyền và biến dị. - Biết vận dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất và đời sống. - Vấn đáp - Thảo luận - Bảng phụ Kiểm tra học kì 35 - Kiểm tra đánh giá kiến thức học sinh, đánh giá khả năng nhận thức và trình bày của học sinh. - Làm bài trên giấy Đề + đáp án Gây đột biến trong chọn giống 36 - Học sinh nắm đợc sự cần thiết phải chọn tác nhân cụ thể khi gây đột biến. - Phơng pháp sử dụng tác nhân vật lí và tác nhân hoá học để gây đột biến. - Gây hứng thú tìm hiểu kiến thức bộ môn - Vấn đáp - Thuyết trình - Thảo luận - Bảng phụ - tài liệu - Tranh ảnh su tầm Thoái do tự thụ phấn và giao phối gần 37 - Học sinh hiểu và trình bày đợc nguyên nhân thoái hóa của tự thụ phấn bắt buộc ở cây giao phấn và giao phối gần ở động vật. - Trình bày đợc phơng pháp tạo dòng thuần ở cây giao phấn. - Vận dụng liên hệ thực tiễn. - Trực quan - Vấn đáp - Thảo luận -Tranh 34.1 -Bảng phụ - tranh su tầm Ư u thế lai 38 - Học sinh nắm đợc khái niệm u thế lai, cơ sở di truyền của hiện tợng u thế lai. - Nắm đợc các phơng pháp thờng dùng để tạo u thế lai. - Biết vận dụng lí thuyết vào giải thích các hiện tợng trong sản xuất - Trực quan - Vấn đáp - Thảo luận -Tranh 35 - tài liệu - Tranh su tầm C ác phơng pháp chọn 39 - Học sinh nắm đợc phơng pháp chọn lọc hàng loạt 1 - Trực quan -Tranh 36.1, [...]... - Phân biệt đợc các nhân tố sinh thái vô sinh và nhân tố sinh thái hữu sinh - Trình bày đợc khái niệm về giới hạn sinh thái - Liên hệ thực tiễn - Học sinh nắm đợc những ảnh hởng của nhân tố ánh sáng đến các đặc điểm hình thái, giải phẫu, sinh lí và tập tính của sinh vật - Giải thích đợc sự thích nghi của sinh vật với môi trờng Học sinh nắm đợc những ảnh hởng của nhân tố sinh thái nhiệt dộ và độ ẩm... nhau giữa các sinh vật 46 TH : Tìn hiểu môi trờng và ảnh hởng của một số nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật 47 48 Quần thể sinh vật 49 Quần thể ngời 50 Quần xã sinh vật 51 - Giải thích đợc sự thích nghi của sinh vật - Vận dụng lí thuyết vào giải thích các hiện tợng thực tế - Học sinh hiểu và nắm đợc thế nào là nhân tố sinh vật - Nêu đợc mối quan hệ giữa các sinh vật cùng loài và sinh vật khác... 48 -Bảng phụ - Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận -Tranh 49. 1, 49. 2, 49. 3 Hệ sinh thái 52 Bi tp HST, gii hn sinh thỏi 53 Kiểm tra 54 TH : Hệ sinh thái 55 56 Tác động của con ngời đối với môi trờng 57 Ô nhiễm môi trờng 58 59 TH: Tìm hiểu tình hình ô nhiễm môi trờng ở địa phơng 60 - Học sinh hiểu đợc khái niệm hệ sinh thái, nhận biết đợc hệ sinh thái trong thiên nhiên - Nắm đợc chuỗi thức ăn, lới thức... - Học sinh phải đa ra đợc VD minh họa các kiểu hệ sinh thái chủ yếu - Trình bày đợc hiệu quả của các biện pháp bảo vệ đa dạng các hệ sinh thái, từ đó đề xuất đợc những biện pháp bảo vệ phù hợp với hoàn cảnh của địa phơng - Nâng cao ý thức bảo vệ môi trờng - Thy c hiu qi ca cỏc bin phỏp bo v h sinh thỏi - Rốn luyn k nng hot ng nhúm, k nng khỏi quỏt kin thc - Giỏo dc ý thc bo v mụi trng - Học sinh phải... thuyết vào sản xuất - Học sinh đợc những dẫn chứng về ảnh hởng của nhân tố sinh thái ánh sáng và độ ẩm lên đời sống sinh vật ở môi trờng đã quan sát - Qua bài học, HS thêm yêu thiên nhiên và có ý thức bảo vệ thiên nhiên - Học sinh nắm đợc khái niệm, cách nhận biết quần thể sinh vật, lấy VD - Chỉ ra đợc các đặc trng cơ bản của quần thể từ đó thấy đợc ý nghĩa thực tiễn của nó - Học sinh trình bày đợc 1 số... hoang dã Bao vệ đa dạng các hệ sinh thái Bo v a dng cỏc h sinh thỏi 62 63 Luật bảo vệ môi trờng 64 TH: Vận dụng luật bảo vệ môi trờng 65 Tổng kết chơng trình toàn cấp 66 67 68 ô nhiễm môi trờng - Học sinh phân biệt đợc và lấy VD minh hoạ các dạng tài nguyên thiên nhiên - Trình bày đợc tầm quan trọng và tác dụng của việc sử dụng hợp lí các nguồn tài nguyên thiên nhiên - Học sinh phải giải thích đợc vì... Thảo luận -Bảng phụ Ôn tập học kì (bài 63) 69 Kiểm tra học kì II 70 - Học sinh nắm đợc sự tiến hoá của giới động vật, sự phát sinh, phát triển của thực vật - Biết vân dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất và đời sống - Rèn kĩ năng t duy lí luận, trong đó chủ yếu là kĩ năng so sánh tổng hợp, hệ thống hoá - Học sinh hệ thống hoá đợc các kiến thức cơ bản về sinh vật và môi trờng - Biết vận dụng lí thuyết... sinh trình bày đợc các thao tác giao phấn ở cây tự thụ phấn và cây giao phấn - Củng cố lí thuyết về lai giống - Tích cực áp dụng kiến thức vào sản xuất - Học sinh biết cách su tầm t liệu, biết cách trng bày t liệu theo các chủ đề - Biết phân tích, so sánh và báo cáo những điều rút ra từ t liệu - Biết su tầm tài liệu - Học sinh nắm đợc khái niệm chung về môi trờng sống, các loại môi trờng sống của sinh. .. - Trách nhiệm của mỗi HS nói riêng, mỗi ngời dân nói chung trong việc chấp hành luật - Học sinh vận dụng đợc những nội dung cơ bản của Luật bảo vệ môi trờng vào tình hình cụ thể của điạ phơng - Nâng cao ý thức của HS trong việc bảo vệ môi rờng ở địa phơng - Học sinh hệ thống hoá kiến thức sinh học về các nhóm sinh vật, đặc điểm các nhóm thực vật và các nhóm động vật - Trực quan - Thảo luận - Trực quan... vật nuôi cây trồng ở Việt Nam Môi trờng và các nhân tố sinh thái ảnh hởng của ánh sáng lên đời sống sinh vật ảnh hởng của nhiệt độ và độ ẩm lên đời sống sinh vật 40 41 42 43 44 45 lần và nhiều lần - Trình bày đợc phơng pháp chọn lọc cá thể, những u thế và nhợc điểm so với phơng pháp chọn lọc hàng loạt - Vận dụng kiến thức vào đời sống sản xuất - Học sinh nắm đợc các phơng pháp thờng sử dụng chọn giống . nhân tố sinh thái 43 - Học sinh nắm đợc khái niệm chung về môi trờng sống, các loại môi trờng sống của sinh vật. - Phân biệt đợc các nhân tố sinh thái vô sinh và nhân tố sinh thái hữu sinh. -. nhiên. - Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận -Tranh 49. 1, 49. 2, 49. 3 Hệ sinh thái 52 - Học sinh hiểu đợc khái niệm hệ sinh thái, nhận biết đợc hệ sinh thái trong thiên nhiên. - Nắm đợc chuỗi thức. độ và độ ẩm lên đời sống sinh vật 45 Học sinh nắm đợc những ảnh hởng của nhân tố sinh thái nhiệt dộ và độ ẩm môi trờng đến các đặc điểm về sinh thái, sinh lí và tập tính của sinh vật. - Trực quan