... toán tínhtheophươngtrìnhhoáhọc D KẾT LUẬN Đề tài trình bày phương pháp tínhtheophươngtrìnhhoáhọc dựa nguyên tắc: Đảm bảo tính khoa học, tính logic, tính sư phạm tính hiệu Trong trìnhtrình ... giảitậptínhtheophươngtrìnhhoáhọclớp8 đạt kết khả quan minh chứng thực nghiệm sư phạm B BÀIHỌCKINHNGHIỆM Trên kinhnghiệm cá nhân dạy dạng toán tínhtheophươngtrìnhhoáhọc Dạng toán ... KHẢO Sách giáo khoa hoáhọclớp Sách tậphoáhọclớp Sách giáo viên hoáhọclớp Sách hoáhọc nâng cao lớp Sách để học tốt hoáhọclớp Tuyển tập 1 08tập nâng cao hoáhọclớp – Hoàng Vũ 24 MỤC LỤC...
... sau khảo nghiệm Trong chương trìnhhóahọclớp 8, kiến thức liên quan đến kiến thức tínhtheo PTHH chủ yếu : 15, 16, 19, 20, 21, 22 Đặc biệt kiến thức 22 “ Tínhtheophươngtrìnhhóahọc Mức ... Sángkiếnkinhnghiệm Môn: HoáHọc Trường THCS Lê Quý Đôn 2014 Năm học: 2013 - Đề tài vận dụng vào chương trìnhHóahọclớp đề cập đến vấn đề nhỏ nhằm đổi phương pháp giải toán Hóahọctínhtheo ... “Một vài kinhnghiệmgiảitậptheo PTHH khối lớp8 I.2/ Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài a) Mục tiêu Môn Hóahọc môn học chương trìnhhọc sinh lớp Bởi học môn đa phần học sinh bị chững lại, loại kiến thức...
... phươngtrìnhhóahọcSÁNGKIẾNKINHNGHIỆM MỘT SỐ KINHNGHIỆM GIÚP HỌC SINH LỚP 8, LÀM TỐT DẠNG BÀITẬPTÍNHTHEOPHƯƠNGTRÌNH HĨA HỌC I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Như biết hố học mơn học mẻ, khó học ... số kinhnghiệm giúp học sinh lớp 8, 9 làm tốt dạng tậptínhtheophươngtrìnhhóahọc PHIẾU NHÂN XÉT , ĐÁNH GIÁ SÁNGKIẾNKINHNGHIỆM Năm học: 2011 – 2012 MỘT SỐ KINHNGHIỆM GIÚP HỌC SINH LỚP 8, 9 ... Trang Một số kinhnghiệm giúp học sinh lớp 8, 9 làm tốt dạng tậptínhtheophươngtrìnhhóahọc + Viết phươngtrìnhhóahọc (Muốn viết PTHH ngòai việc học sinh nắm tính chất hóahọc chất học sinh...
... hóahọctínhtheophươngtrìnhhóahọc Vì thế, thân tơi tập trung nghiên cứu tìm giải pháp hướng dẫn học sinh giảitậptínhtheophươngtrìnhhóahọc Trong phạm vi đề tài thực lớp 8A1, 8A2, 8A3 ... Sángkiếnkinhnghiệm môn HóahọcGiải vấn đề 2.1 Phương pháp hình thành kỹ giảitậphóahọc định lượng: 2.3 Phương pháp tiến hành giải dạng tậptínhtheophươngtrìnhhóa học: PTHH: ... dạng tậptínhtheophươngtrìnhhóahọc III PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Qua nhiều năm giảng dạy mơn Hóahọclớp 8, tơi nhận thấy học sinh lớp nói chung yếu kiến thức tính tốn, đa số em khơng giảitập hóa...
... học Hướng dẫn học sinh làm tậptínhtheophươngtrìnhhóahọc - Phươngtrìnhhóahọc cân - Phươngtrình phản ứng hóahọc Mục đích đề tài : + Xác định học sinh có sáng tạo việc giảitập không + ... cách giải khác nhau.Đối với tậptínhtheophươngtrình vậy, đưa giải pháp sau: Giảitậptínhtheophươngtrìnhhóahọc phạm vi THCS chia làm dạng Dạng 1: Bài toán cho kiện => Tìm số mol chất theo ... HS làm tậphóahọc nên mạnh dạn nghiên cứu II.1.2 Cơ sở lý luận Tên đề tài: “Hướng dẫn HS làm tậptínhtheophươngtrìnhhóahọc Có thuật ngữ sử dụng: - Phươngtrình - Phươngtrìnhhóahọc Hướng...
... Hoáhọc môn học thực nghiệm kết hợp lý thuyết ,thực tế việc giảitậphoáhọchọc sinh lớp gặp nhiều khó khăn môn họchọc sinh tiếp cận Từ phân công giảng dạy môn hoáhọc 8, qua trình dạy học ... số học sinh yếu cách làm toán hoá học, đa số học sinh lúng túng việc làm tậphoáhọc chủ yếu học sinh chưa phân loại tập chưa định hướng phương pháp giảitập gặp phải, trước tình hình họctậphọc ... pháp giảng dạy tínhtheophươngtrìnhhoáhọc Đây dạng tập định lượng quan trọng HoáhọcBàihọc phần liên quan đến nhiều kiến thức Hoáhọc Đẻ tận dụng thời gian mà hiệu tiếp thu học sinh đạt cao...
... có a, ( - 28 ) = ( - 49 ) b, 0,36.4,25 = 0,9.1,7 Gi i: a, Áp d ng tính ch t c a t l th c ta có: 7.( 28 ) = ( - 49 ).4 ct ng th c sau: 7 − 49 − 49 − 28 − 28 = ; = ; = ; = − 49 − 28 − 28 7 49 b, ... ngày c 10 .8 = 80 ( công ) 12 ng !i ngày c 12.7 = 84 ( công ) G is t mà 12 ng !i ngày x ( m3 ) V i n/ng su t không "i s t c t l thu n v i s ngày công Do ó: 80 200 = 84 x 84 .200 = 210 80 V y 12 ... 2 y z 2 x + y + z 100 = = = = = = = = 16 25 18 32 75 18 + 32 + 75 25 ó ta tìm c: x = 6; y = 8; z = 10 x = - 6; y = - 8; z = -10 Bài t p v n d ng Bài 1: Tìm s x,y bi t x y = x + y = 40 13 x y...
... ơn ! -2- Sángkiếnkinhnghiệm dạy học: toán * * Giảitập A Nội dung cụ thể I, Cách học, ghi nhớ, vận dụng kiến nh Theo vấn đề quan trọng làm bớc đệm làm cho việc giải toán Bởi ngời học toán ... giảm ta có phơng trình: x y = (2) ? Lập hệ phơng trình: Kết hợp (1) (2) ta có hệ phơng trình 2( x + y ) = 216 x y = - 18- Sángkiếnkinhnghiệm dạy học: toán * * Giảitập Đến HS giải dễ dàng.Vì ... cho toán ( tuỳ theo giả thiết ) muốn nhấn mạnh việc áp dụng lý thuyết vào giải toán nh không trình bày cách giải Với phơng châm dạy -7- Sángkiếnkinhnghiệm dạy học: toán * * Giảitập nh định nghĩa,...
... Diễn Hồng SángkiếnkinhnghiệmGiảitập vật lý phương pháp đồ thị”– Năm học: 2010 - 2011 * Bằng phương pháp đồ thị Theokiện tốn ta vẽ đồ thị chuyển động hai xe - Có thể dựa vào phươngtrình (1) ... Hồng SángkiếnkinhnghiệmGiảitập vật lý phương pháp đồ thị”– Năm học: 2010 - 2011 Giờ tập, ơn tập tơi chọn từ đến hai trọng tâm để hướng dẫn học sinh tìm tòi lời giải từ tìm cách giải nhanh ... lúc 9h sáng Người thực hiện: Phạm Xn Thắng- Trường THCS Diễn Hồng SángkiếnkinhnghiệmGiảitập vật lý phương pháp đồ thị”– Năm học: 2010 - 2011 Bài Giữa hai bến sơng A B cách 20km theo đường...
... kỹ giảitậphoáhọc định lợng: Khi giảitậptínhtheo PTHH cần lu ý điểm sau: Phơng pháp tiến hành dạng tậptínhtheo phơng trìnhhoáhọc Phần thứ ba: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I.Kết luận 10 II .Kiến ... học thuộc đề tài nghiên cứu, học sinh nắm dạng tậptínhtheo phơng trìnhhoáhọc (bài tậptínhtheo số mol, xác định chất d, tập có liên quan đến hiệu suất ) *) Về kĩ năng: - Hình thành cho học ... quan trọng việc hình thành kỹ giảitậphoáhọc định lợng Đặc biệt, tập yêu cầu vận dụng kiến thức, kỹ để giải 1số vấn đề thực tiễn họctậphoáhọc Khi giảitậptínhtheo PTHH cần lu ý điểm sau:...
... định lợng Khi giảitậptínhtheo PTHH cần lu ý điểm sau Phơng pháp tiến hành dạng tậptínhtheo phơng trìnhhoáhọc II Các biện pháp tổ chức thực C Kết luận I Kết II Kết luận III Kiến nghị 15 ... trớc thực giải pháp đề tài Thực trạng nghiên cứu giải pháp đề Những biện pháp đề xuất thực giải pháp chuyên đề B Giải vấn đề I Các giải pháp thực Phơng pháp hình thành kỹ giảitậphoáhọc định ... theo bi So sỏnh hai t s a b = m n b > n b < n Nu: a m a m Cht phn ng ht Sn phm tớnh theo A, B u ht A hoc B B ht Theo B A ht Theo A Ni dung bi toỏn trờn cú th gii n gin nu ta c gng hiu v gii theo...
... s Nu: Cht phn ng ht Sn phm tớnh theo A, B u ht A hoc B B ht Theo B A ht Theo A a b = m n a b > m n a b < m n Nội dung toán giải đơn giản ta cố gắng hiểu giảitheo phơng pháp dũng qua TD sau ... HTPTGDHNTKT 17 Mt s kinh nghim gii bi tớnh theo phng trỡnh hoỏ hc lp NH GI, XP LOI CA HI NG CP PHềNG GD - T Hà Thị Thuý Tổ KHTN Trung Tâm HTPTGDHNTKT 18 Mt s kinh nghim gii bi tớnh theo phng ... Tâm HTPTGDHNTKT 10 Mt s kinh nghim gii bi tớnh theo phng trỡnh hoỏ hc lp Cu CuCl2 Cu(OH)2 T l: mol mol Vy: 0,04 mol 0,04 mol => mCu ( OH ) = 0,04. 98 = 3,92 g Dng 6: Tớnh theo nhiu phn ng ca nhiu...
... phần kiến thức thành hai đơn vị kiến thức nhỏ là: Quá trình liên kết vai trò Liên minh châu Âu để học sinh dễ theo dõi Quá trình liên kết Tôi cho học sinh tóm tắt lại trình liên kết để học sinh ... pháp dạy học lịch sử giúp cho việc nâng cao chất lợng dạy họcHọc sinh hiểu hăng hái tham gia vào trình học, không khí họctập sôi Đây điều đáng mừng cần phải phát huy không học lịch sử mà học khác ... Qua phần tậphọc sinh nắm tơng đối tốt nên làm hoàn chỉnh theo yêu cầu III.3 Kết đạt đợc Qua họctậpkinhnghiệm đồng nghiệp, tự tìm tòi mạnh dạn áp dụng phơng pháp, phơng tiện dạy học đạt đợc...
... 28 (g) CaO VD2: Tìm khối lượng CaCO3 cần dùng để điều chế 42g CaO Gợi ý: - tìm số mol CaO tạo thành - viết phươngtrìnhhóahọc điều chế CaO từ CaCO3 - dựa vào tỉ lệ chất tham gia tạo thành phương ... O2 → CO2 Theophươngtrìnhhóa học: mol O2 tham gia phản ứng, sinh mol CO2 → nCO2 = nO2 = 0,125 (mol) - Tìm thể tích khí CO2 (đktc) sinh sau phản ứng: VCO2 = 22,4 x n = 22,4 x 0,125 = 2 ,8 (l) VD2: ... (V=22,4xn) Bàitập củng cố: a) b) c) d) Cho khí hiđro dư qua đồng (II) oxit nóng màu đen, thu 0,32 g kim loại đồng màu đỏ nước ngưng tụ Viết PTHH xảy Tính lượng đồng (II) oxit tham gia phản ứng Tính...
... thành phươngtrình phản ứng Sau nhằm để củng cố khắc sâu kó tính toán em thực giảitập sau: BÀI 32: TÍNHTHEOPHƯƠNGTRÌNHHÓAHỌC Bằng cách tìm khối lượng chất tham gia chất tạo thành: Bài Tập: ... chất biết tính số mol chất cần tìm theo PTHH Bước 4: Tínhtheo yêu cầu đề BÀI 32: TÍNHTHEOPHƯƠNGTRÌNHHÓAHỌC Bằng cách tìm khối lượng chất tham gia chất tạo thành: Trên hai dạng tập tìm khối ... ? BÀI 32: TÍNHTHEOPHƯƠNGTRÌNHHÓAHỌC Bằng cách tìm khối lượng chất tham gia chất tạo thành: Chúng ta phải dựa vào phươngtrình phản ứng Tức em dựa vào số mol chất cho phương trình, sau theo...
... Nêu bước toán tínhtheophươngtrìnhhoá học? Đáp án: Các bước toán tínhtheophươngtrìnhhoá học: 1.Đổi số liệu đầu 2.Lập phươngtrìnhhoáhọc 3.Dựa vào phươngtrìnhhoáhọctính số mol chất ... nghiệm để điều chế chất hóahọc người ta dựa vào phươngtrìnhhóahọc Từ phươngtrìnhhoá học, tính lượng chất tham gia sản phẩm Vậy muốn tính lượng chất người ta làm nào? BÀI 22 - TIẾT 33: TÍNH ... – Bài 22: THEOPHƯƠNGTRÌNH HO Giải: Phươngtrình phản ứng: C + O2 to CO2 Theo đầu ta có: nC = 24:12 = phươngtrình phản ứng: Theo 2(mol) nO2 = nC = (mol) => Vo2 = n.22,4 = 22,4 = 44 ,8 (l) TÍNH...
... phươngtrìnhhóahọcGiải toán tínhtheophươngtrìnhhóahọchọc sinh viết phươngtrìnhhóahọc Để viết phươngtrìnhhóa học, học sinh phải thực bước: - Viết sơ đồ phản ứng : công thức hóahọc ... kĩ giải toán tínhtheophươngtrìnhhóahọclớp 8A1 C KẾT LUẬN Qua trình giảng dạy lớp nhận thấy toán tínhtheophươngtrìnhhóahọc có vị trí quan trọng giảng dạy môn hóahọcBài toán tínhtheo ... phươngtrìnhhóahọclớp 8A ” Giúp học sinh vận dụng kiến thức học vào trìnhgiải toán tínhtheophươngtrìnhhóahọc cách thành thạo II Đối tượng nghiên cứu: - Quá trìnhhọctậphọc sinh - Kỹ giải...
... số học sinh không giảitậptínhtheophươngtrìnhhóahọc Để thực giải pháp khoa học “ Rèn kỹ tínhtheophươngtrìnhhóahọc thân áp dụng tiết 32 đến tiết 51 chương trìnhHóahọclớp - Để giải ... để giảitậphóahọctínhtheophươngtrìnhhóahọc đòi hỏi học sinh phải thuộc kí hiệu hóahọc để viết phươngtrìnhhóa học, cân phươngtrìnhhóahọc phải nắm vững cách biến đổi công thức tính ... môn Hóahọc từ lớp Nhưng muốn học tốt môn Hóahọc đòi hỏi học sinh phải giải nhiều tập, biết vận dụng lý thuyết để giảitập Vì thế, em phải nắm bước giảitậpHóahọc từ lớpTính theophương trình...
... số học sinh không giảitậptínhtheophươngtrìnhhóahọc Để thực giải pháp khoa học “ Rèn kỹ tínhtheophươngtrìnhhóahọc thân áp dụng tiết 32 đến tiết 51 chương trìnhHóahọclớp - Để giải ... để giảitậphóahọctínhtheophươngtrìnhhóahọc đòi hỏi học sinh phải thuộc kí hiệu hóahọc để viết phươngtrìnhhóa học, cân phươngtrìnhhóahọc phải nắm vững cách biến đổi công thức tính ... môn Hóahọc từ lớp Nhưng muốn học tốt môn Hóahọc đòi hỏi học sinh phải giải nhiều tập, biết vận dụng lý thuyết để giảitập Vì thế, em phải nắm bước giảitậpHóahọc từ lớpTính theophương trình...
... Hố học THCS có nhiều dạng tập Trong dạng tậptínhtheophươngtrình hố học dạng tậpHọc sinh làm quen từ 22 hố học Tuy nhiên học sinh nhiều bỡ ngỡ giảitập đặc biệt hố học vận dụng học Năm học ... hợp chất tínhtheophươngtrình hố học có vận dụng tốn học chất lượng họctập mơn nâng cao rõ rệt Trên vài kinhnghiệm tơi việc rèn kĩ giảitập dạng hỗn hợp chất tínhtheophươngtrình hố học có ... Nắm vững bước giảitậptínhtheophươngtrình hố học + Nắm số nét riêng loại tậptínhtheophươngtrình hố học dạng hỗn hợp chất + Biết vận dụng tốn học vào hố học + Dựa khả tiếp thu học sinh để...