Sáng kiến kinh nghiệm giải bài tập vật lý bằng phương pháp đồ thị (năm học2010 2011) phạm xuân thắng

Sáng kiến kinh nghiệm “Giải bài tập vật lý bằng phương pháp đồ thị”– Năm học: 2010 - 2011 TÊN ĐỀ TÀI: “GIẢI BÀI TẬP VẬT LÝ BẰNG PHƯƠNG PHÁP ĐỒ THỊ ” ( Phần chuyển động) Phần 1: ĐẶT VẤN ĐỀ Ở chương trình Tốn lớp 7 các em đã làm quen với khái niệm “ Đồ thị hàm số”. Ở chương trình vật lý 8 các em tiếp tục làm quen với khái niệm “ Đồ thị chuyển động của vật ” , song đó chỉ là các kiến thức còn q sơ sài . Chưa đi sâu vào các bài tập tính tốn một cách cụ thể mà chỉ ở mức độ nhận biết. Với mục đích nâng cao chất lượng dạy học theo nấc bậc thang, tạo tiền đề cho các em tiếp thu chương trình vật lý THPT để sau này tham gia các hoạt động giáo dục xã hội. Để đạt được mục đích trên, hệ thống kiến thức giữ vị trí quan trọng trong việc dạy và học ở trường THCS, Thơng qua việc giải các bài tập mang tính định lượng , học sinh được cũng cố hồn thiện kiến thức vật lý, đồng thời rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tế. Thực tế ở các trường THCS mỗi học kỳ học sinh chỉ học thêm buổi từ một đến hai buổi nên khơng thể có thời gian và lượng kiến thức phục vụ cho việc giải các bài tập nâng cao. Mặt khác với xu thế hiện nay học sinh chỉ chú trọng vào học ba mơn Văn – Tốn – Anh để thi vào cấp 3 còn chưa chú trọng đến mơn Lý để thi vào các trường chun lớp chọn, chưa nói đến việc tuyển chọn đội ngũ thi học sinh giỏi các cấp. Vì thế khi học sinh chưa có thói quen tìm tòi, khai thác, mở rộng các bài tốn đã học giúp các em có cơ sở khoa học khi phân tích, phán đốn, tìm lời giải các bài tốn khác một cách năng động hơn, sáng tạo hơn. Từ chỗ giải được bài tốn nhanh, gọn và chính xác các em vươn tới bài tập giải quyết mối liên hệ giữa các hiện tương vật lý khác nhau. Nếu làm tốt điều này người thầy đã giúp các em học sinh tự tin hơn vào khả năng của mình và thêm phần hứng thú học tập. Người thực hiện: Phạm Xn Thắng- Trường THCS Diễn Hồng 1 Sáng kiến kinh nghiệm “Giải bài tập vật lý bằng phương pháp đồ thị”– Năm học: 2010 - 2011 Là một giáo viên Toán – Lý trực tiếp đứng lớp giảng dạy bộ môn vật lý THCS nên tôi luôn suy nghĩ là phải làm thế nào để có kết quả cao trong giờ giảng dạy nói chung và phụ đạo học sinh yếu kém, bồi dưởng học sinh khá giỏi nói riêng. Bởi vậy tôi luôn tự mình tìm kiếm tài liệu cũng như học hỏi đồng nghiệp để đúc rút ra kinh nghiệm cho bản thân. Đồng thời để tiến hành giảng dạy cũng như trong bồi dưỡng học sinh năng khiếu và phụ đạo học sinh yếu kém có hiệu quả cao .Các bài toán phải được sắp xếp thành từng phần, từng dạng, từng loại cơ bản từ dễ đến khó, từ một dạng đến mối liên hệ giữa các dạng sao cho phù hợp với từng đối tượng học sinh. với mỗi loại tôi luôn cố gắng tìm tòi phương pháp giải tối ưu nhất cho phù hợp với khả năng của học sinh. Trong quá trình dạy học tôi nhận thấy học sinh rất bở ngỡ và thiếu tự tim khi giải các bài tập vật lý liên quan đến đồ thị. Vì điều kiện thời gian và tình hình thực tế ở trường THCS tôi chỉ đề cập đến phạm vi “ Giải bài toán chuyển động bằng phương pháp đồ thị” Phần 2 . NỘI DUNG I.Các bước tiến hành 1. Đầu năm học kiểm tra chất lượng đầu năm để có cơ sở phân loại đối tượng học sinh từ đó có cơ sở giảng dạy hợp lý 2. Trong giờ truyền đạt kiến thức mới, giờ bài tập, giờ ôn tập tôi luôn xác định đúng trọng tâm bài học, xây dựng hệ thống câu hỏi phù hợp nhằm phát huy tính tích cực , sáng tạo và chủ động của tất cả các đối tượng học sinh 3. Tùy từng bài học cụ thể tôi giành riêng khoảng từ 5 – 6 phút để kiểm tra kiến thức củ, đặt vấn đề vào kiến thức mới để từ đó gây cảm giác hứng thú nhận thức của học sinh, tạo động cơ cho học sinh hăng say vào tiết học Người thực hiện: Phạm Xuân Thắng- Trường THCS Diễn Hoàng 2 Sỏng kin kinh nghim Gii bi tp vt lý bng phng phỏp th Nm hc: 2010 - 2011 4 . Gi bi tp, ụn tp tụi chn t mt n hai bi trng tõm hng dn hc sinh tỡm tũi li gii v t ú tỡm ra cỏch gii nhanh nht , phự hp nht Sau õy tụi xin a ra mt s vớ du v gii bi toỏn vt lý ( Phn chuyn ng ) bng phng phỏp thù vaứ moọt soỏ bi tp nõng cao cựng vi li bỡnh khi gii bi tp ny. II. Kin thc s dng 1. Lp phng trỡnh chuyn ng - Chn chiu dng, gc ta v gc thi gian ( thụng thng cho thun tin ta chn v trớ ban u ca mt trong hai vt lm gc ta , thi im xut phỏt ca mt trong hai vt lm gc thi gian, chiu chuyn ng ca mt trong hai vt lm chiu dng ca trc ta . t ú suy ra giỏ tr i s ca vn tc ca cỏc vt v giỏ tr x 0 , t 0 tng ng) - p dng phng trỡnh tng quỏt lp phng trỡnh chuyn ng ca mi vt x = x 0 + v(t t 0 ) trong ú: + x l ta ca vt lỳc t (gi) + x o l ta lỳc t o ( gi) ( ta ban u) + v l vn tc chuyn ng * Trng hp riờng: + Nu chn gc ta O trựng vi v trớ ban u ca vt: x = v(t t 0 ) + Nu chn gc thi gian l lỳc bt u chuyn ng: x = x 0 + vt + Nu vt bt u chuyn ng t O v gc thi gian l lỳc bt u chuyn ng x = vt Quóng ng i c ca vt s = o x x 2. Da vo phng trỡnh xỏc nh hai im ca th ( thun tin ta nờn chn hai im tng ng vi t = 0 gi v t = 1 gi) 3. V ng thng ni hai im ta c th chuyn ng ca vt 4. V giao im ca hai ng thng ( nu bi toỏn yờu cu xỏc nh im gp nhau ca hai chuyn ng) v tỡm ta giao im ú trờn th. Cỏc ta x c , t c ca giao im ú xỏc nh v trớ v thi im cỏc vt gp nhau Ngi thc hin: Phm Xuõn Thng- Trng THCS Din Hong 3 Sáng kiến kinh nghiệm “Giải bài tập vật lý bằng phương pháp đồ thị”– Năm học: 2010 - 2011 5. Nếu bài toán cho trước đồ thị chuyển động thì có thể suy ra các đặc điểm của chuyển động và tìm được lời giải các bài toán từ đồ thị đó. Trong nhiều trường hợp nhờ đồ thị chuyển động mà ta có thể hình dung được chuyển động của vật. Chú ý: + Đồ thị hướng đi lên : vận tốc v > 0 , hướng đi xuống: vận tốc v < 0 + Hai đồ thị song song: hai vật có cùng vận tốc và chuyển động cùng chiều + Hai đồ thị cắt nhau: Giao điểm cho biết lúc và nơi vật gặp nhau + Dựa vào đồ thị của hai chuyển động có thể xác định trên truc “x” và trục “t” khoảng cách và khoảng chênh lệch thời gian của hai chuyển động III. Bài tập vận dụng Dạng 1: Vẽ đồ thị Bài 1: Lúc 6h sáng hai Ôtô khởi hành từ hai địa điểm A và B cách nhau 150km, chuyển động thẳng đều, ngược chiều nhau với vận tốc tương ứng là 40km/h và 60km/h. Hai ô tô gặp nhau lúc nào? ở đâu? Giải bài toán bằng phương pháp đại số và đồ thị Giải: Chọn gốc tọa độ là địa điểm A, chiều dương là chiều từ A đến B, gốc thời gian là lúc cả hai xe khởi hành Phương trình của xe từ A là: x 1 = 40t (1) Phương trình xe chuyển động từ B là: x 2 = -60t + 150 (2) * Bằng phương pháp đại số: hai xe gặp nhau khi x 1 = x 2 hay 40t = -60t + 150 ⇒ t = 1,5h khi đó x 1 = x 2 = 40.1,5 = 60 (km) Vậy hai xe gặp nhau tại nơi cách A 60km và lúc 7h30p sáng Người thực hiện: Phạm Xuân Thắng- Trường THCS Diễn Hoàng 4 Sáng kiến kinh nghiệm “Giải bài tập vật lý bằng phương pháp đồ thị”– Năm học: 2010 - 2011 * Bằng phương pháp đồ thị Theo các dữ kiện của bài toán ta vẽ đồ thị chuyển động của hai xe - Có thể dựa vào phương trình (1) và (2) với mỗi đồ thị chỉ cần xác định hai điểm như trên hình 1.2 + Một điểm ứng với t = 0, điểm còn lại ứng với t = 1 +Từ đồ thị xác định tọa độ giao điểm C ( ta thấy C có tọa độ x = 60km, t = 1,5 h) Vậy hai xe gặp nhau tại nơi cách xe xuất phát từ A 60km, vào lúc 7h30p Bài 2: Một ô tô khởi hành từ Hà Nội lúc 7h sáng. chạy về hướng Ninh Bình với vận tốc 60 km/h. Sau khi đi được 45 phút, xe dừng 15phút rồi tiếp tục chạy với vận tốc như lúc đầu. Lúc 7h 30p sáng một ô tô thứ hai khởi hành tự Hà Nội đuổi theo xe thứ nhất với vận tốc đều là 70km/h a) Vẽ đồ thị tọa độ - thời gian của mỗi xe b) Hai xe gặp nhau lúc nào, ở đâu? Giải: a) Chọn gốc tọa độ tại Hà Nội, gốc thời gian là lúc 7h sáng, chiều dương là chiều từ Hà Nội đi Ninh Bình.( Chọn tỉ lệ xích thích hợp trên hai trục tọa độ và thời gian) Căn cứ vào dữ liệu bài toán ta vẽ đồ thị chuyển động của hai ô tô - Đồ thị chuyển động của xe ( I) gồm hai đoạn thẳng song song với nhau( vì vận tốc đều là 60km/h) và một đoạn nằm ngang ( song song với trục thời gian, ứng với lúc xe dừng) - Đồ thị xe (II) bắt đầu từ điểm có tọa độ x = 0 và t = 0,5 h b) Dựa vào đồ thị (hình vẽ) xác định tọa độ giao điểm của hai đồ thị. Ta thấy tạo độ giao điểm là x = 105km, t = 2h Vậy hai ô tô gặp nhau tại điểm cách Hà Nội 105km lúc 9h sáng Người thực hiện: Phạm Xuân Thắng- Trường THCS Diễn Hoàng 5 1,5 45 2 1 0,75 0,5 105 70 30 t(h) x (km) O Sáng kiến kinh nghiệm “Giải bài tập vật lý bằng phương pháp đồ thị”– Năm học: 2010 - 2011 Bài 3 Giữa hai bến sông A và B cách nhau 20km theo đường thẳng có một đoàn ca nô phục vụ chở khách liên tục, chuyển động đều với vận tốc như sau: 20km/h khi xuôi dòng từ A đến B và 10km/h khi ngược dòng từ B về A . Ở mỗi bến cứ cách 20 phút lại có một ca nô xuất phát, khi đến bến kia ca nô đó nghĩ 20phút rồi quay về. 1) Tính số ca nô cần thiết phục vụ cho đoạn sông đó? 2) Một ca nô đi từ A đến B sẽ gặp trên đường bao nhiêu ca nô ngược chiều, và khi từ B về A sẽ gặp bao nhiêu ca nô? Giải bài toán bằng phương pháp đồ thị Giải Chọn gốc tọa độ là bến A , chiều dương là chiều từ A đến B, gốc thời gian là lúc ca nô đi từ A đến B, các đồ thị biểu diễn chuyển động của các ca nô đi từ A đến B là các đoạn thẳng song song hướng lên và bằng OD , cách đều nhau 20 phút.Còn các đồ thị biểu diễn chuyển động của các ca nô từ B về A là các đoạn thẳng song song hướng xuống và bằng EF, cũng cách đều nhau 20 phút. ( Hình vẽ) - Thời gian ca nô đi từ A đến B là t 1 = 20 20 = 1(h) - Thời gian ca nô đi ngược từ B đến A là t 2 = 20 10 = 2(h) Ta có đồ thị các chuyển động của các ca nô như trên hình 3 1) Thời gian để một ca nô đi về biểu diễn bằng đoạn 0F trên trục thời gian. Số ca nô cần thiết là số ca nô phải xuất phát từ A trong khoảng thời gian đó. Có tất cả 10 khỏang 20 phút trong đoạn OF. Vậy số ca nô cần thiết là 10 + 1 = 11 ca nô 2) Xét đồ thị đi và về của các ca nô ODEF giao điểm của các đồ thị này với các đoạn thẳng song song hướng lên cho biết số ca nô mà một ca nô đi từ A đến B sẽ gặp dọc đường. Ta thấy số ca nô đó là 8; Tương tự giao điểm của đồ thị trên với các đoạn Người thực hiện: Phạm Xuân Thắng- Trường THCS Diễn Hoàng 6 Sáng kiến kinh nghiệm “Giải bài tập vật lý bằng phương pháp đồ thị”– Năm học: 2010 - 2011 thẳng song song hướng xuống cho biết số ca nô nà một ca nô đi từ B về A sẽ gặp dọc đường, ta thấy số ca nô nà cũng là 8 Bài 4: Lúc 6h sáng một người đi xe đạp chuyển động đều với vận tốc 12km/h gặp một người đi bộ ngược chiều, chuyển động đều với vận tốc 6km/h trên cùng một đoạn đường thẳng. Người đi xe đạp dừng lại lúc 6h 30 phút sáng để nghĩ 30 phút, sau đó anh ta quay trở lại đuổi theo người đi bộ với vận tốc như trước. Xác định lúc và nơi người đi xe đạp đuổi kịp người đi bộ Giải: Chọn địa điểm hai người gặp nhau lúc đầu là gốc tọa độ, chiều dương là chiều chuyển động của người đi xe đạp lúc đó và gốc thời gian là lúc 6h sáng. Căn cứ vào dữ liệu của bài ta vẽ được đồ thị tọa độ - thời gian của người đi xe đạp ( I) và người đi bộ (II). Dựa vào đồ thị ta tìm được tọa độ giao điểm khi người đi xe đạp đuổi kịp người đi bộ là x = -9km, t = 2,25h Vậy người đi xe đạp đuổi kịp người đi bộ tại vị trí cách chỗ gặp trước 9km lúc 8h 15 phút (6 h+ 2,25h) Dạng 2: Từ đồ thị nêu đặc điểm chuyển động của vật Bài 1: Một xe đi trên quảng đường AB dài 110km, có đồ thị tọa độ - thời gian như hình 1.1. Trong đố x A = 80km, x B = 30km, t 1 = 0,5h; t 2 = 2,5h; t 3 = 3,25h; t 4 = 4,25h; t 5 = 5,5h. Gốc thời gian là lúc 6h sáng. Hãy nêu lên các thông tin về chuyển động của xe đó ? Giải: Chiều dương của trục tọa độ hướng từ B đến A , Người thực hiện: Phạm Xuân Thắng- Trường THCS Diễn Hoàng 7 Sáng kiến kinh nghiệm “Giải bài tập vật lý bằng phương pháp đồ thị”– Năm học: 2010 - 2011 gốc tọa độ đã được chọn tại vị trí cách B 30km trên đường AB. Xe xuất phát từ A lúc 6h30 phút sáng ( 6 + t 1 ) đi về phía B, chuyển động thẳng đề với vận tốc v 1 = 2 1 80 40( / ) 2 A x km h t t = = − vào lúc 8h30 phút sáng ( 6 + t 2 ) xe tới vị trí chọn làm gốc tọa độ , sau đó đi tới B lúc 9h15 phút ( 6 + t 3 ) . Xe nghĩ tại B trong 1h ( từ 9h15ph đến 10h15ph). Sau đó xe trở về A chuyển động đều với vận tốc v 2 = 5 4 110 88( / ) 1,25 A B x x km h t t − = = − và trở về A lúc 11h30 phút (6 + t 5 ) Bài 2: Trên hình 2.2 có biểu diễn đồ thị tọa độ - thời gian của ba vật A, B, C 1) Nêu tính chất chuyển động mỗi vật. Tìm vận tốc và lập phương trình chuyển động của vật A và C 2) Xá định bằng đồ thị và kiểm tra lại bằng tính toán vị trí và khoảng cách hai vật A, C sau khi đi được 20 giây Giải: 1) Vật A và C chuyển động thẳng đều vì đồ thị tọa độ - thời gian là đường thẳng còn vật B chuyển động không đều ( Đồ thị vật B không phải là đường thẳng) Vận tốc vật A là: v 1 = 500 20 = 25(m/s) Vận tốc vật C là: v 3 = 500 40 = 12,5 (m/s) Phương trình chuyển động của vật A là: x 1 = 25t (1) Phương trình chuyển động của vật C là: x 2 = 500 – 12,5t (2) 2) Theo đồ thị , sau 20 giây vật A có tọa độ x 1 = 500m còn vật c có tọa độ x 2 = 250m; Do đó khoảng cách giữa hai vật là d = x 1 – x 2 = 250m * Bằng tính toán thay t = 20 giây vào phương trình (1) và (2) ta cũng thu được kết quả như trên Người thực hiện: Phạm Xuân Thắng- Trường THCS Diễn Hoàng 8 Sáng kiến kinh nghiệm “Giải bài tập vật lý bằng phương pháp đồ thị”– Năm học: 2010 - 2011 Bài 3 Trên hình 3.3 có biểu diễn đồ thị tọa độ - thời gian của ba chuyển động (I); (II) và (III) 1) Dựa vào đồ thị xác định thời điểm, vị trí xuất phát, vận tốc, chiều chuyển động của mỗi xe. Lập phương trình chuyển động của mỗi xe? 2) Xác định trên đồ thị vị trí gặp nhau của các xe ? 3) Kiểm tra lại bằng tính toán dựa vào phương trình chuyển động. Giải: 1) Xe (I): xuất phát lúc t = 0h tại vị trí cách gốc tọa độ x 0 = 60km, với vận tốc v 1 = 60 5 = 12km/h , chuyển động theo chiều ngược với trục Ox và có phương trình chuyển động là: x 1 = 60 – 12t (1) Xe (II): xuất phát lúc t = 0h, tại gốc tọa độ với vận tốc v 2 = 60 3 = 20km/h, chuyển động theo chiều 0x và có phương trình chuyển động là: x 2 = 20t (2) Xe (III): Xuất phát tại lúc t 0 = 1h tại gốc tọa độ, với vận tốc v 3 = 60 2 = 30km/h, chuyển động theo chiều 0x, có phương trình chuyển động là: x 3 = 30(t – 1) (3) 2) Xe(I) gặp xe (II) tại vị trí cách gốc tọa độ khoảng 37km Xe(I) gặp xe(III) tại vị trí cách gốc tọa độ khoảng 34km Xe(II) gặp xe(III) tại vị trí cách gốc tọa độ 60km * Kiểm tra lại bằng tính toán Xe(I) gặp xe (II) khi x 1 = x 2 ↔ 60 – 12t = 20t → t = 60 32 h và x 1 = x 2 = 20. 60 32 = 37,5km Xe(I) gặp xe(III) khi x 1 = x 3 ↔ 60 – 12t = 30(t – 1) → t = 90 42 h và Người thực hiện: Phạm Xuân Thắng- Trường THCS Diễn Hoàng 9 Sáng kiến kinh nghiệm “Giải bài tập vật lý bằng phương pháp đồ thị”– Năm học: 2010 - 2011 x 1 = x 3 = 30. 90 ( 1) 42 − ≈ 34,3km Xe(II) gặp xe(III) khi x 2 = x 3 ↔ 20t = 30(t – 1) → t = 3h và x 2 = x 3 = 20.3 = 60km Bài 4: Cho đồ thị tọa độ- thời gian của hai xe được mô tả như hình 4 a)Hãy nêu đặc điểm chuyển động của hai xe b) Xe thứ hai chuyển động với vận tốc bao nhiêu thì có thể gặp xe thứ nhất hai lần( khi đang chuyển động) Giải: a)Đặc điểm mỗi chuyển động * Xe thứ nhất chuyển động gồm hai đoạn - Từ A đến B ( ứng với đoạn AD) với vận tốc v 1 = 25 1 = 25km/h - Từ B về A ( ứng với đoạn DE) với vận tốc v ’ 1 = 25 16,66 2,5 1 ≈ − km/h * Xe thứ hai chuyển động từ B về A với vận tốc v 2 = 25 16,66 1,5 = km/h Hai xe chuyển động cùng lúc , ngược chiều nhau Hai xe gặp nhau khi: v 1 t + v 2 t = s hay t = 1 2 25 0,6 36 50 25 3 s h v v = = = + + phút Nơi gặp nhau cách A: s 1 = v 1 t= 25.0,6 = 15km Khi gặp nhau xe thứ nhất đi được 15km, xe thứ hai đi được 25 – 15 = 10 km Xe thứ hai đến A sau 1,5h chuyển động còn xe thứ nhất đến A sau 2,5h. Vậy xe thứ nhai đến A sớm hơn xe thứ nhất 1h Người thực hiện: Phạm Xuân Thắng- Trường THCS Diễn Hoàng 10 [...]... Người viết Phạm Xuân Thắng Người thực hiện: Phạm Xn Thắng- Trường THCS Diễn Hồng 16 Sáng kiến kinh nghiệm Giải bài tập vật lý bằng phương pháp đồ thị – Năm học: 2010 - 2011 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Phan Hồng Văn - 500 bài tập Vật lí THCS, Nhà xuất bản Đại học quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh - 2007 2 Mai Lễ – Nguyễn Xn Khối, Đổi mới phương pháp dạy và giải bài tập Vật lí trung học cơ sở - 400 bài tập Vật lí... xe đạp cũng nghỉ tại B, Hỏi: + Họ gặp nhau mấy lần ? Người thực hiện: Phạm Xn Thắng- Trường THCS Diễn Hồng 13 Sáng kiến kinh nghiệm Giải bài tập vật lý bằng phương pháp đồ thị – Năm học: 2010 - 2011 + Các lần gặp nhau có gì đặc biệt? + Tìm vị trí và thời điểm họ gặp nhau ? ( Giải bài tốn trên bằng phương pháp đồ thị) Bài 6 : Một vật chuyển động đều từ A đến B hết 2 giờ với vận tốc v1=15km/h Sau đó... ngày hai mà giáo viên từ bỏ ngay được kiểu dạy truyền thụ kiến thức đã quen dạy từ lâu Vì vậy cần phải có sự chỉ đạo chun mơn, tạo điều kiện theo dõi đánh giá, để giáo viên nhanh chóng cập nhật thực hiện được những u cầu trên Người thực hiện: Phạm Xn Thắng- Trường THCS Diễn Hồng 15 Sáng kiến kinh nghiệm Giải bài tập vật lý bằng phương pháp đồ thị – Năm học: 2010 - 2011 * Từ kết quả đạt được trong giảng.. .Sáng kiến kinh nghiệm Giải bài tập vật lý bằng phương pháp đồ thị – Năm học: 2010 - 2011 25 b)Nếu xe thứ hai chuyển động với vận tốc v’2 = 2,5 = 10km/h ( ứng với đoạn BE) thì hai xe gặp nhau hai lần, trong đó có một lần hai xe cùng đến A một lúc Vậy để hai xe gặp nhau hai lần thì xe thứ hai phải chuyển động với vận tốc v2 ≤ 10km/h Bài 5: Cho đồ thị tọa độ- thời gian của hai... Thắng- Trường THCS Diễn Hồng 12 Sáng kiến kinh nghiệm Giải bài tập vật lý bằng phương pháp đồ thị – Năm học: 2010 - 2011 Khi X bắt đầu di chuyển khỏi E thì gặp một động tử Y di chuyển ngược chiều Động tử Y di chuyển tới A thì quay lại C và gặp động tử X tại C( Y di chuyển với vận tốc khơng thay đổi) a)Tính vận tốc động tử Y? b) Vẽ đồ thị thể hiện các chuyển động trên? Bài 3: Trên đường thẳng AB , xe ơ... s2 = v2t Ta có s1+ s2 = 50 nên: v1t1+ v’1(t -2) + v2t = 50 (*) thay các giá trị v1; v’1; v2 vào (*) 90 ta có t = 42,5 h ≈ 2h17 phút Người thực hiện: Phạm Xn Thắng- Trường THCS Diễn Hồng 11 Sáng kiến kinh nghiệm Giải bài tập vật lý bằng phương pháp đồ thị – Năm học: 2010 - 2011 Vậy hai xe gặp nhau sau 2h 17ph kể từ lúc chuyển động qng đường mỗi xe đi được 90 là: s2 = 12,5 42,5 = 26,47km s1 = 50 –... thực nghiệm Qua q trình giảng dạy, đúng nội dung đúng phương pháp, học sinh nắm chắc kiến thức cơ bản, có khả năng vận dụng tốt trong q trình giải tốn, biết khai thác triệt để kết quả các bài tốn SGK SBT và các loại sách nâng cao Khơng những các em giải bài tốn nhanh, đúng hướng, chính xác mà nhiều em còn sáng tạo đưa ra lời giải ngắn Người thực hiện: Phạm Xn Thắng- Trường THCS Diễn Hồng 14 Sáng kiến kinh. .. giải ngắn Người thực hiện: Phạm Xn Thắng- Trường THCS Diễn Hồng 14 Sáng kiến kinh nghiệm Giải bài tập vật lý bằng phương pháp đồ thị – Năm học: 2010 - 2011 gọn, hợp lý và trình bày rõ ràng Đặc biệt các em học sinh trung bình, học sinh yếu củng vươn lên tìm tòi học hỏi Cụ thể qua kết quả các bài kiểm tra : Lớp thực nghiệm ( 8A) Lớp đối chứng (8B) Tổng số HS Giỏi Khá TB Yếu Kém Giỏi Khá TB Yếu Kém... 12,5% 0 2) Bài học kinh nghiệm Qua thời gian thực hiện chương trình thay SGK và đổi mới phương pháp giảng dạy học, với nhiều khó khăn từ khách quan cũng như chủ quan, bản thân tơi đã rút ra nhũng bài học kinh nghiệm như sau: 1 Giáo viên phải nắm vững nội dung chương trình vật lý THCS tồn cấp 2.Giáo viên phải nắm vững tư tưởng chỉ đạo trong việc truyền đạt nội dung chương trình vật lí theo chuẩn kiến thức,kỹ... nghĩ đây là việc làm rất cần thiết và cũng là những bước đi vững chắc trong q trình “dạy học Vật lí THCS” Bản thân tơi tự nhận thấy phải cố gắng thật nhiều trong phương pháp giảng dạy Nhất thiết phải thường xun bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ bằng cách tích lủy nhiều kiến thức, nhiều phương pháp giải bài tập vật lí tốt nhất Rất mong được sự góp ý của q thầy cơ để bản thân ngày một hồn thiện và cơng tác . Sáng kiến kinh nghiệm Giải bài tập vật lý bằng phương pháp đồ thị – Năm học: 2010 - 2011 TÊN ĐỀ TÀI: “GIẢI BÀI TẬP VẬT LÝ BẰNG PHƯƠNG PHÁP ĐỒ THỊ ” ( Phần chuyển động) Phần. 7h30p sáng Người thực hiện: Phạm Xuân Thắng- Trường THCS Diễn Hoàng 4 Sáng kiến kinh nghiệm Giải bài tập vật lý bằng phương pháp đồ thị – Năm học: 2010 - 2011 * Bằng phương pháp đồ thị Theo. giao điểm của đồ thị trên với các đoạn Người thực hiện: Phạm Xuân Thắng- Trường THCS Diễn Hoàng 6 Sáng kiến kinh nghiệm Giải bài tập vật lý bằng phương pháp đồ thị – Năm học: 2010 - 2011 thẳng