... tác giáodụctheo yêu cầu pháttriển xã hội 1.2.3 Quảnlý nhà trường Bản chất việc quảnlý nhà trƣờng quảnlýhoạtđộng dạy, quảnlýhoạtđộnghọchoạtđộnggiáo dục, có HĐGDNGLL Các hoạtđộng ... 1.2.1 Quảnlý 10 1.2.2 Quảnlýgiáodục 11 1.2.3 Quảnlý nhà trƣờng 12 1.2.4 Hoạtđộnggiáodụclênlớp 14 1.2.5 Quảnlýhoạtđộnggiáodụclênlớp ... tài Quảnlýhoạtđộnggiáodụclênlớptheohướngpháttriểnkỹ mềm cho học sinh Hiệu trưởngtrường THPT huyện Mê Linh, Thành phố Hà Nội” với mong muốn cần giải vấn đề quảnlý HĐGDNGLL theo...
... Khái niệm hoạtđộnggiáodụclênlớp 14 1.2.4 Khái niệm quảnlýhoạtđộnggiáodụclênlớp 15 1.2.5 Khái niệm biện pháp quảnlýhoạtđộnggiáodụclênlớp 15 Số hóa Trung tâm Học liêu ... lực lượng giáodục nhà trường 31 1.4.4.5 Quảnlý liên kết Cán Đoàn, tiểu ban hoạtđộnggiáodụclênlớp với lực lượng giáodục nhà trường 32 1.4.4.6 Quảnlý liên kết nhà trường lực ... số giải pháp đạo Sở giáodục đào tạo hoạtđộnggiáodụclênlớptrường THPT” xác định sở lý luận việc quảnlý HĐGDNGLL trường THPT Đánh giá thực trạng công tác quảnlý HĐGDNLL trường THPT thành...
... Logic-historical approach; Systematic approach; Behavioral approach in management theory 7.2 Research Methods 7.2.1 Theoretical research methods: Synthesizing the scientific expertise materials in ... education for students at high schools in HCMC Research Tasks 5.1 Researching establishments of the theory about managing the extracurricular educational activities oriented socialization at high ... City" is necessary and really meaningful in the current days Research objectives On the basis of theoretical studies and practical management of extracurricular educational activities, proposing...
... đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh 1.2.4 Hoạtđộnggiáodụclênlớptrường THPT Quảnlýhoạtđộnggiáodụclênlớptrường THPT 1.2.4.1 Hoạtđộnggiáodụclênlớptrường THPT: - Mục tiêu, nhiệm ... HĐGDNGLL theohướng XHH trường THPT TP.HCM - Chương Các biện pháp quảnlý HĐGDNGLL theohướng XHH trường THPT TP.HCM CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGOÀIGIỜLÊNLỚPTHEOHƯỚNG ... phố Sở GD-ĐT, nên nói, hệ thống quảnlýtrường THPT Việt Nam mang tính tập trung 1.2.3 HoạtđộnggiáodụcHoạtđộnggiáodụclênlớp 1.2.3.1 Hoạtđộnggiáo dục: HĐGD hoạtđộng dựa tảng dạy học, ...
... 1.2.3.1 Hoạtđộnggiáodục 24 1.2.3.2 Hoạtđộnggiáodụclênlớp 25 1.2.4 Hoạtđộnggiáodụclênlớptrường trung học phổ thông Quảnlýhoạtđộnggiáodụclênlớptrường trung học ... hội hóa giáodục 34 1.3 Quảnlýhoạtđộnggiáodụclênlớptheohướng xã hội hoá trường trung học phổ thông 38 1.4 Ý nghĩa quảnlýhoạtđộnggiáodụclênlớptheohướng xã ... quảnlýhoạtđộnggiáodụclênlớptheohướng xã hội hoá SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Mô hình quảnlý Sơ đồ 1.2 Chức quảnlý Sơ đồ 1.3 Hệ thống giáodục Việt Nam Quảnlýhoạtđộnggiáodụclên Sơ đồ 1.4 lớp...
... hoạtđộnggiáodục Trong nhà trƣờng có hai hệ thống giáodục là: Hoạtđộnggiáodục hệ thống môn họchoạtđộng hệ thống môn học thƣờng gọi Hoạtđộnggiáodụclênlớp HĐGDNGLL hoạtđộnggiáodục ... dung, phương pháp tổ chức hoạtđộnggiáodụclênlớptheo định hướng xây dựng nhà trường thân thiện 1.3.3.1 Cơ sở pháp lýquảnlýquảnlýhoạtđộnggiáodụclênlớptheo định hƣớng nhà trƣờng ... tác động qua lại yếu tố quảnlý Kế hoạch hóa công cụ quảnlý MÔI TRƢỜNG QUẢNLÝ Khách thể quảnlý Chủ thể quảnlý Mục tiêuquảnlý Phƣơng pháp quảnlý 1.2.2 Khái niệm quảnlýgiáodục * Theo...
... CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGOÀIGIỜLÊNLỚPTHEO ĐỊNH HƯỚNGGIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGỞTRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Các khái niệm liên quan 1.1.1 Quảnlý Quản ly là yếu tố có ... cấp thiết với trường THPT số Bảo Yên huyện Bảo Yên tỉnh Lào cai điều kiện CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGOÀIGIỜLÊNLỚPTHEO ĐỊNH HƯỚNGGIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGỞTRƯỜNG THPT SỐ ... truyền, giáodục cho đội ngũ giáo viên hoạtđộng GDNGLL theo định hướnggiáodục KNS Bảng 2.13 Kết đánh giá thực trạng tuyên truyền, giáodục hiệu trưởng cho đội ngũ giáo viên hoạtđộng GDNGLL theo...
... hoạtđộngquảnlý 1.3.4 Khái niệm quảnlý nhà trườngQuảnlý nhà trường tác độngquảnlýquanquảnlýgiáodục cấp nhằm hướng dẫn tạo điều kiện cho hoạtđộng giảng dạy, học tập giáodục nhà trường ... tác quảnlýgiáodục để quảnlý có hiệu hoạtđộng nhà trường, nhằm nâng cao chất lượng giáodục đào tạo Cơng tác quảnlý nhà trường bao gồm: - Quảnlýgiáo viên, quảnlýhọc sinh - Quảnlý q ... đầu năm học Chương THỰC TRẠNG VỀ HOẠTĐỘNGGIÁODỤC NGỒI GIỜLÊNLỚP VÀ CƠNG TÁC QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC NGỒI GIỜLÊNLỚP CỦA HIỆU TRƯỞNGỞ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN TRẢNG BÀNG,...
... lượng giáodục nhà trường tổ chức, " Như vậy, hoạtđộnggiáodụclênlớphoạtđộng "phụ" hoạtđộng " bề nổi" mà giữ vị trí quan trọng hoạtđộnggiáodụctrường 2.1.2 Hoạtđộnggiáodụclênlớp ... tới kết giáodục toàn diện nhà trường, lớp để từ rút kinh nghiệm cho việc tổ chức hoạtđộng II.QUẢN LÍ HOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGOÀIGIỜLÊNLỚP Để quảnlýhoạtđộnggiáodụclênlớp hiệu trưởng cần ... tính chủ động, tích cực học sinh 2.3 Mục tiêuhoạtđộnggiáodụclênlớptrườngtiểuhọcHoạtđộnggiáodụclênlớptrườngtiểuhọc nhằm: - Củng cố khắc sâu kiến thức môn học lớp; mở rộng hiểu...
... trí hoạtđộnggiáodụclên lớp: - Hoạtđộnggiáodụclênlớp phận cấu thành hoạtđộnggiáodục Ngời ta phân chia hoạtđộnggiáodục nhà trờng làm phận: + Hoạtđộng dạy họclớp + Hoạtđộnggiáodục ... Chơng sở lý luận , sở pháp lý sở thực tiễn công tác đạo tổ chức hoạtđộnggiáodụclênlớp trờng trung học phổ thông Cơ sở lý luận 1.1- Khái niệm: - Hoạtđộnggiáodụclênlớphoạtđộnggiáodục ... kinh phí, sở vật chất, tinh thần cho hoạtđộnggiáodụclênlớp 3.3- Chỉ đạo hoạtđộnggiáodụclên lớp: * Tổ chức thực hoạtđộnggiáodụclênlớp tích hợp hoạtđộng hàng ngày, hàng tuần học tập...
... trí hoạtđộnggiáodụclên lớp: - Hoạtđộnggiáodụclênlớp phận cấu thành hoạtđộnggiáodục Ngời ta phân chia hoạtđộnggiáodục nhà trờng làm phận: + Hoạtđộng dạy họclớp + Hoạtđộnggiáodục ... Chơng sở lý luận , sở pháp lý sở thực tiễn công tác đạo tổ chức hoạtđộnggiáodụclênlớp trờng trung học phổ thông Cơ sở lý luận 1.1- Khái niệm: - Hoạtđộnggiáodụclênlớphoạtđộnggiáodục ... kinh phí, sở vật chất, tinh thần cho hoạtđộnggiáodụclênlớp 3.3- Chỉ đạo hoạtđộnggiáodụclên lớp: * Tổ chức thực hoạtđộnggiáodụclênlớp tích hợp hoạtđộng hàng ngày, hàng tuần học tập...
... công tác qu n lý ho t ñ ng giáo d c CƠ S gi lên l p c a Hi u trư ng trư ng THPT 7.2 Xác l p bi n pháp qu n lý ho t ñ ng giáo d c gi LÝ LU N V QU N LÝ HO T Đ NG GIÁO D C NGOÀI GI LÊN L P C A HI ... n lý 1.2.1.2 Qu n lýgiáo d c (hi u trư ng b ph n giúp vi c cho hi u trư ng) ñ n t p th giáoTheo PGS.TS Đ ng Qu c B o “ Qu n lýgiáo d c theo nghĩa viên h c sinh ñư c ti n hành gi h c l p theo ... khái ni n b n c a ñ tài: 1.2.2.2 H at ñ ng giáo d c gi lên l p 1.2.1 Qu n lý, Qu n lýgiáo d c, Qu n lý nhà trư ng 1.2.1.1 Qu n lý: Có nhi u khái ni m qu n lý khác nhau, song chúng có chung nh ng...
... m v qu n lý, qu n lý giỏo d c v qu n lý nh tr ng 1.2.1.1 Khỏi ni m v qu n lýQuảnlý trình tác động gây ảnh hởng chủ thể quảnlý tới khách thể quảnlý thông qua việc thực chức quản lý, công cụ ... 1.2.1.2 Khỏi ni m v qu n lý giỏo d c Sự tác động chủ thể quảnlý huy động tất nguồn lực khác nhằm tổ chức điều khiển trình giáo dục, hoạtđộng dạy học thầy trò, môI trờng giáo dục, mục tiêu, nội dung ... dung hình thức tổ chức nhằm đạt đợc kết giáodục - Qu n lý nh tr ng: Qu n lý nh tr ng l m t h th ng tỏc ủ ng cú ủ nh h ng, h p quy lu t s ph m c a ch th qu n lý nh tr ng ủ n t p th ng i d y v ng...
... p: Qu n lí giáo d c ch y u qu n lí giáo d c th h tr , giáo d c nhà trư ng, giáo d c h th ng giáo d c qu c dân 1.2.1.3 Qu n lí nhà trư ng Qu n lí nhà trư ng th c hi n ho t ñ ng qu n lí giáo d c ... Ho t ñ ng giáo d c Ho t ñ ng giáo d c (theo nghĩa h p): Ho t ñ ng giáo d c ho t ñ ng c a nhà giáo nh m hình thành nhân sinh quan, ph m ch t ñ o ñ c, ñ ng th i b i dư ng th hi u th m mĩ phát tri ... pháp giáo d c c a gia ñình xã h i ñ phát huy nh ng m t t t, kh c ph c nh ng m t h n ch , tiêu c c, suy nghĩ, hành ñ ng c a em 1.2.2.3 Ho t ñ ng giáo d c gi lên l p Ho t ñ ng Giáo d c gi lên l...
... chất quảnlý trình lao động sư phạm thầy, hoạtđộnghọc tập – tự giáodục trò diễn trình dạy học – giáodục Có thể nói quảnlý nhà trường thực chất quảnlý trình dạy học – giáodụcQuảnlý nhà trường ... nới quảnlý nhà trường biện pháp vĩ mô Có hai cấp trung gian quảnlýtrườnghọc Sở Giáodục Đào tạo tỉnh Phòng Giáodục huyện Cấp quảnlýquan trọng trực tiếp cuả hoạtđộnggiáodụcquanquảnlý ... Tác động chủ thể quản lí bên bên nhà trường: - Quản lí nhà trường tác độngquản lí quanquản lí giáodục cấp nhằm hướng dẫn tạo điều kiện cho hoạtđộnggiáodục nhà trường - Quản lí nhà trường...
... vai trò giáodục Muốn tiến hành công nghiệp hoá, đại hoá thắng lợi phải pháttriển mạnh giáodục - đào tạo, phát huy nguồn lực ngời, yếu tố pháttriển nhanh bền vững Nghị rõ mục tiêugiáodục Việt ... dũng - thắng" Trong triển khai nhiệm vụ năm học 2010-2011 cấp THPT Sở Giáodục Đào tạo Hải Phòng rõ: "Đẩy mạnh giáodục toàn diện, tăng cờng giáodục trị t tởng, đạo đức cho học sinh" Tuy nhiờn, ... định: "Xây dựng pháttriển hệ thống giáodục đào tạo Hải Phòng nhằm thực mục tiêu: Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài đáp ứng yêu cầu pháttriển kinh tế xã hội khoa học thành phố,...
... Bộ giáodục đào tạo Trờng đại học vinh Hồ thị minh hoa Một số giải pháp quảnlýhoạtđộnggiáodụclênlớp trờng trung học phổ thông huyện quỳnh lu, tỉnh nghệ an Chuyên ngành: quảnlýgiáodục ... nhm x lý s liu thu c úng gúp ca ti 8.1 V mt lý lun: Lun gúp phn nht nh gúp phn lm sỏng t c s lý lun v thc tin ca qun lý HGDNGLL cho hc sinh THPT 8.2 V mt thc tin: xut mt s gii phỏp qun lý HGDNGLL ... 60] - Theo t in ting Vit trung tõm T in ngụn ng H Ni xut bn nm 1992, [35] qun lý cú ngha l: + Trụng coi v gỡn gi theo nhng yờu cu nht nh + T chc v iu khin cỏc hot ng theo nhng yờu cu nht nh Theo...