... hoạtđộnggiáodụclênlớptheođịnhhướngxâydựngnhàtrườngthânthiện 1.3.3.1 Cơ sở pháp lýquảnlýquảnlýhoạtđộnggiáodụclênlớptheođịnh hƣớng nhà trƣờng thânthiện - Điều lệ trƣờng ... Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGOÀIGIỜLÊNLỚPTHEOĐỊNH HƢỚNG XÂYDỰNGNHÀ TRƢỜNG THÂNTHIỆN Ở TRƢỜNG THPT 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu Hoạtđộnggiáodụclênlớp năm học ... HĐGDNGLL 1.3.3.2 Nội dungquảnlýhoạtđộnggiáodụclênlớptheođịnh hƣớng xâydựngnhà trƣờng thânthiện * Lập kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL theođịnhhướngxâydựngnhàtrườngthânthiện - Kế hoạch hàng...
... QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGOÀIGIỜLÊNLỚPTHEOĐỊNHHƯỚNGGIÁODỤC KỸ NĂNG SỐNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Các khái niệm liên quan 1.1.1 Quảnlý Quản ly là yếu tố có vai trò định cho ... giáodục cho đội ngũ giáo viên hoạtđộng GDNGLL theođịnhhướnggiáodục KNS Bảng 2.13 Kết đánh giá thực trạng tuyên truyền, giáodục hiệu trưởng cho đội ngũ giáo viên hoạtđộng GDNGLL theođịnh ... cấp thiết với trường THPT số Bảo Yên huyện Bảo Yên tỉnh Lào cai điều kiện CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGOÀIGIỜLÊNLỚPTHEOĐỊNHHƯỚNGGIÁODỤC KỸ NĂNG SỐNG Ở TRƯỜNG THPT SỐ...
... 12 1.2.3 Khái niệm hoạtđộnggiáodụclênlớp 14 1.2.4 Khái niệm quảnlýhoạtđộnggiáodụclênlớp 15 1.2.5 Khái niệm biện pháp quảnlýhoạtđộnggiáodụclênlớp 15 Số hóa Trung tâm ... lực lượng giáodụcnhàtrường 31 1.4.4.5 Quảnlý liên kết Cán Đoàn, tiểu ban hoạtđộnggiáodụclênlớp với lực lượng giáodụcnhàtrường 32 1.4.4.6 Quảnlý liên kết nhàtrường lực ... lượng giáodụcnhà trường: Trong nhàtrường giữ vai trò chủ đạo 1.3.4.2 Nội dung chương trình hoạtđộnggiáodụclênlớptrường Trung học phổ thông Dưới đạo lãnh đạo nhàtrườnghướng dẫn giáo...
... 1.2.1 Quảnlý 10 1.2.2 Quảnlýgiáodục 11 1.2.3 Quảnlýnhà trƣờng 12 1.2.4 Hoạtđộnggiáodụclênlớp 14 1.2.5 Quảnlýhoạtđộnggiáodụclênlớp ... giáodụctheo yêu cầu phát triển xã hội 1.2.3 Quảnlýnhàtrường Bản chất việc quảnlýnhà trƣờng quảnlýhoạtđộng dạy, quảnlýhoạtđộng học hoạtđộnggiáo dục, có HĐGDNGLL Các hoạtđộngnhà trƣờng ... lƣợng giáodụcnhà trƣờng tham gia tổ chức hoạtđộnggiáodụclênlớp 63 2.3.5 Thực trạng quảnlý công tác kiểm tra đánh giá kết thực hoạtđộnggiáodụclênlớp 64 2.3.6 Thực trạng quản lý...
... Logic-historical approach; Systematic approach; Behavioral approach in management theory 7.2 Research Methods 7.2.1 Theoretical research methods: Synthesizing the scientific expertise materials in ... education for students at high schools in HCMC Research Tasks 5.1 Researching establishments of the theory about managing the extracurricular educational activities oriented socialization at high ... City" is necessary and really meaningful in the current days Research objectives On the basis of theoretical studies and practical management of extracurricular educational activities, proposing...
... 1.2.3 HoạtđộnggiáodụcHoạtđộnggiáodụclênlớp 1.2.3.1 Hoạtđộnggiáo dục: HĐGD hoạtđộng dựa tảng dạy học, bao gồm hoạtđộnglênlớp HĐGDNGLL nhằm tạo môi trường cho hoạtđộng học sinh định ... dục môi trường; hoạtđộng từ thiệnhoạtđộng xã hội khác phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh 1.2.4 Hoạtđộnggiáodụclênlớptrường THPT Quảnlýhoạtđộnggiáodụclênlớptrường ... tài 1.2.1 Quản lý, QuảnlýgiáodụcQuảnlýnhà trường: 1.2.1.1 Quản lý: Quảnlý trình tác động có tổ chức, có mục đích, có kế hoạch chủ thể quảnlýlên khách thể quảnlý (đối tượng quản lý) nhằm...
... 24 1.2.3.1 Hoạtđộnggiáodục 24 1.2.3.2 Hoạtđộnggiáodụclênlớp 25 1.2.4 Hoạtđộnggiáodụclênlớptrường trung học phổ thông Quảnlýhoạtđộnggiáodụclênlớptrường trung ... thực hoạt 79 độnggiáodụclênlớptheohướng xã hội hoá Nhận thức lực lượng giáodục mục tiêu quảnlýhoạtđộnggiáodục 80 lênlớptheohướng xã hội hoá Thực trạng quảnlý việc xâydựng môi trường ... hội hóa giáodục 34 1.3 Quảnlýhoạtđộnggiáodụclênlớptheohướng xã hội hoá trường trung học phổ thông 38 1.4 Ý nghĩa quảnlýhoạtđộnggiáodụclênlớptheohướng xã...
... lý 1.3.4 Khái niệm quảnlýnhàtrườngQuảnlýnhàtrường tác độngquảnlýquanquảnlýgiáodục cấp nhằm hướng dẫn tạo điều kiện cho hoạtđộng giảng dạy, học tập giáodụcnhàtrường Nguyễn Ngọc ... lượng quảnlýhoạtđộnggiáodục ngồi lênlớp Hiệu trưởngtrường THPT tỉnh phía Nam”, tác giả Nguyễn Thị Hồng Trâm, năm 2003 - Luận văn “Thực trạng việc quảnlýhoạtđộnggiáodục ngồi lênlớptrường ... vào nhàtrường thơng qua hoạtđộnggiáodục ngồi lênlớp (HĐGDNGLL) Trường trung học có nhiệm vụ “Tổ chức giảng dạy, học tập hoạtđộnggiáodục khác theo chương trình giáodục phổ thơng” Hoạt động...
... lượng giáodụcnhàtrường tổ chức, " Như vậy, hoạtđộnggiáodụclênlớphoạtđộng "phụ" hoạtđộng " bề nổi" mà giữ vị trí quan trọng hoạtđộnggiáodụctrường 2.1.2 Hoạtđộnggiáodụclênlớp ... trưởngquảnlýhoạtđộnggiáodụclênlớp Gồm mục tiêu hoạtđộnggiáodụclên lớp, giáodục dân số, ma túy Xâydựng kế hoạch Yêu cầu việc xâydựng kế hoạch hoạtđộnggiáodục - Đối với kế hoạch hoạt ... kết hoạtđộnggiáodụclênlớp có liên quan tới kết giáodục toàn diện nhà trường, lớp để từ rút kinh nghiệm cho việc tổ chức hoạtđộng II.QUẢN LÍ HOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGOÀIGIỜLÊNLỚP Để quản lý...
... chức hoạtđộnggiáodụclênlớp Trờng THPT A Hải Hậu-Nam Định: - Nâng cao nhận thức hoạtđộnggiáodụclênlớp - Công tác xâydựng kế hoạch hoạtđộnggiáodụclênlớp - Tổ chức đạo hoạtđộnggiáo ... giáodụclênlớp 3.3- Chỉ đạo hoạtđộnggiáodụclên lớp: * Tổ chức thực hoạtđộnggiáodụclênlớp tích hợp hoạtđộng hàng ngày, hàng tuần học tập môn văn hoá lớp * Tổ chức hoạtđộnggiáodụclên ... độnggiáodụclênlớp - Công tác kiểm tra đánh giá hoạtđộnggiáodụclênlớp - Xâydựng điều kiện hoạtđộnggiáodụclênlớp Để nâng cao việc đạo tổ chức tốt hoạtđộnggiáodụclênlớp thấy cần...
... chức hoạtđộnggiáodụclênlớp Trờng THPT A Hải Hậu-Nam Định: - Nâng cao nhận thức hoạtđộnggiáodụclênlớp - Công tác xâydựng kế hoạch hoạtđộnggiáodụclênlớp - Tổ chức đạo hoạtđộnggiáo ... giáodụclênlớp 3.3- Chỉ đạo hoạtđộnggiáodụclên lớp: * Tổ chức thực hoạtđộnggiáodụclênlớp tích hợp hoạtđộng hàng ngày, hàng tuần học tập môn văn hoá lớp * Tổ chức hoạtđộnggiáodụclên ... độnggiáodụclênlớp - Công tác kiểm tra đánh giá hoạtđộnggiáodụclênlớp - Xâydựng điều kiện hoạtđộnggiáodụclênlớp Để nâng cao việc đạo tổ chức tốt hoạtđộnggiáodụclênlớp thấy cần...
... công tác qu n lý ho t ñ ng giáo d c CƠ S gi lên l p c a Hi u trư ng trư ng THPT 7.2 Xác l p bi n pháp qu n lý ho t ñ ng giáo d c gi LÝ LU N V QU N LÝ HO T Đ NG GIÁO D C NGOÀI GI LÊN L P C A HI ... khái ni n b n c a ñ tài: 1.2.2.2 H at ñ ng giáo d c gi lên l p 1.2.1 Qu n lý, Qu n lýgiáo d c, Qu n lýnhà trư ng 1.2.1.1 Qu n lý: Có nhi u khái ni m qu n lý khác nhau, song chúng có chung nh ng ... n lý 1.2.1.2 Qu n lýgiáo d c (hi u trư ng b ph n giúp vi c cho hi u trư ng) ñ n t p th giáoTheo PGS.TS Đ ng Qu c B o “ Qu n lýgiáo d c theo nghĩa viên h c sinh ñư c ti n hành gi h c l p theo...
... m v qu n lý, qu n lý giỏo d c v qu n lý nh tr ng 1.2.1.1 Khỏi ni m v qu n lýQuảnlý trình tác động gây ảnh hởng chủ thể quảnlý tới khách thể quảnlý thông qua việc thực chức quản lý, công cụ ... 1.2.1.2 Khỏi ni m v qu n lý giỏo d c Sự tác động chủ thể quảnlý huy động tất nguồn lực khác nhằm tổ chức điều khiển trình giáo dục, hoạtđộng dạy học thầy trò, môI trờng giáo dục, mục tiêu, nội dung ... dung hình thức tổ chức nhằm đạt đợc kết giáodục - Qu n lý nh tr ng: Qu n lý nh tr ng l m t h th ng tỏc ủ ng cú ủ nh h ng, h p quy lu t s ph m c a ch th qu n lý nh tr ng ủ n t p th ng i d y v ng...
... nhiên, giáo d c th h tr v n b ph n nòng c t c a lĩnh v c giáo d c cho toàn xã h i Theo nghĩa h p: Qu n lí giáo d c ch y u qu n lí giáo d c th h tr , giáo d c nhà trư ng, giáo d c h th ng giáo d ... trư ng 1.2.1.2 Qu n lí giáo d c Theo nghĩa r ng: Qu n lí giáo d c th c hi n vi c qu n lí lĩnh v c giáo d c Ngày nay, lĩnh v c giáo d c m r ng nhi u so v i trư c, ch m r ng giáo d c t th h tr sang ... c m c a b n thân, th c hành th nghi m kĩ c a Ho t ñ ng giáo d c gi lên l p m t ho t ñ ng quan tr ng, góp ph n nâng cao ch t lư ng giáo d c toàn di n, th c hi n m c tiêu giáo d c cu nhà trư ng...
... Tác động chủ thể quản lí bên bên nhà trường: - Quản lí nhàtrường tác độngquản lí quanquản lí giáodục cấp nhằm hướng dẫn tạo điều kiện cho hoạtđộnggiáodụcnhàtrường - Quản lí nhàtrường ... chất quảnlý trình lao động sư phạm thầy, hoạtđộng học tập – tự giáodục trò diễn trình dạy học – giáodục Có thể nói quảnlýnhàtrường thực chất quảnlý trình dạy học – giáodụcQuảnlýnhàtrường ... kiến Nhàtrường đối tượng cuối quảnlýgiáodục Dạy học giáodục thống hoạtđộng trung tâm nhàtrường Mọi hoạtđộng đa dạng phức tạp khác nhàtrườnghướng vào tiêu điểm Vì vậy, quảnlýnhà trường...
... bền vững Nghị rõ mục tiêu giáodục Việt Nam là: "Xây dựng ngời hệ thiết tha gắn bó với lý tởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cờng xâydựng bảo vệ Tổ quốc; tin ... nht: qun lý l s tỏc ng cú nh hng, cú ch ớch ca ch th qun lý n khỏch th qun lý nhm lm cho t chc hot ng ca hiu qu cao 1.2.1.2 Qun lý giỏo dc Qun lý giỏo dc nm qun lý hoỏ tinh thn Qun lý h thng ... ca h thng ú Theo t in Ting Vit: Qun lý (hiu theo ngha l mt ng t) cú ngha l: Qun: Trụng coi, iu khin 19 Qun lý: Trụng coi v gi gỡn theo nhng yờu cu nht nh T chc v iu khin cỏc hot ng theo nhng yờu...
... Bộ giáodục đào tạo Trờng đại học vinh Hồ thị minh hoa Một số giải pháp quảnlýhoạtđộnggiáodụclênlớp trờng trung học phổ thông huyện quỳnh lu, tỉnh nghệ an Chuyên ngành: quảnlýgiáodục ... nhm x lý s liu thu c úng gúp ca ti 8.1 V mt lý lun: Lun gúp phn nht nh gúp phn lm sỏng t c s lý lun v thc tin ca qun lý HGDNGLL cho hc sinh THPT 8.2 V mt thc tin: xut mt s gii phỏp qun lý HGDNGLL ... 60] - Theo t in ting Vit trung tõm T in ngụn ng H Ni xut bn nm 1992, [35] qun lý cú ngha l: + Trụng coi v gỡn gi theo nhng yờu cu nht nh + T chc v iu khin cỏc hot ng theo nhng yờu cu nht nh Theo...