phân loại các loại phương tiện trực quan
GIÁO TRÌNH PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG ppt
... 19 III Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan 24 Vai trò phương tiện trực quan trình dạy học 24 Phân loại loại phương tiện trực quan .24 Hướng dẫn sử dụng: Mỗi loại có cách sử ... sử học sinh Phân loại loại phương tiện trực quan Cao Thế Trình – Hoàng Thò Như Ý Khoa Lòch sử Phương pháp dạy-học lòch sử trường phổ thông - 25 - Căn vào đặc trưng loại đồ dùng trực quan, người ... Phương pháp dạy-học lòch sử trường phổ thông - 24 - III Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan Vai trò phương tiện trực quan trình dạy học Đặc trưng trình nhận thức tri thức lòch sử học sinh trực...
- 103
- 4,703
- 119
TẠO BIỂU TỰỢNG LỊCH SỬ CHO HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ Ở SƠN LA KHI DẠY BÀI 9: “CÁCH MẠNG MÙA THU” VÀ BÀI 10 “BÁC HỒ ĐỌC TUYÊN NGÔN ĐỘC LẬP” SÁCH GIÁO KHOA LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÝ LỚP 5
... khái niệm sở trực tiếp quan sát vật học hay đồ dùng trực quan đồ vật Có nhiều loại đồ dùng trực quan khác nhau, việc vận dụng vào học cụ thể khác Tuy nhiên, để sử dụng đồ dùng trực quan đạt hiệu ... trước Trong trình tri giác giới khách quan, người phản ánh vật tượng xung quanh dạng hình ảnh phản ánh mang tính trực quan Các hình ảnh trực quan tác động lên quan thụ cảm khác hệ thần kinh người ... ảnh trực quan thông quan sát trực tiếp, tác động trực tiếp đến cảm xúc thẩm mĩ HS, từ hình thành thái độ đắn HS lịch sử, góp phần giáo dục em Về mặt phát triển: Việc sử dụng đồ dùng trực quan...
- 76
- 771
- 0
skkn đề tài tạo biểu tượng lịch sử trong dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1954-1975
... lịch sử Việt Nam giai đoạn 1954-1975” 2 .Các loại biểu tượng lịch sử phương pháp tạo biểu tượng trình dạy học lịch sử nhà trường phổ thông trung học 2a Các loại biểu tượng lịch sử: 2.1.Biểu tượng ... biện pháp quan trọng làm cho hoạt động trí tuệ học sinh không ngừng phát triển Vì thông qua việc giáo viên sử dụng kết hợp đồ dùng trực quan, tư liệu lịch sử, học sinh phải huy động trí óc quan sát, ... Vai trò hậu phương miền Bắc tiền tuyến Miền Nam, dạy tiết Lịch sử địa phương GV sử dụng tư liệu lịch sử địa phương Ngã ba Đồng Lộc Ngã ba Đồng Lộc - biểu tượng chủ nghĩa anh hùng cách mạng Việt...
- 24
- 1,056
- 5
Một số biện pháp sử dụng kênh hình trong sách giáo khoa lịch sử để tạo biểu tượng không gian cho học sinh khi dạy phần lịch sử Việt Nam từ năm 1930 đến năm 1945( Lớp 9- THCS)
... nhân vật lịch sử Thông qua góp phần giáo dục phát triển học sinh b Các loại đồ dùng trực quan quy ước Các loại đồ dùng trực quan quy ước như: đồ lịch sử, lược đồ lịch sử, niên biểu, đồ thị lịch ... vấn đề khai thác, sử dụng phương pháp Có đồ dùng trực quan trở thành “ Người dẫn đường”, “Cầu nối” khứ 1.1.2.3 Phân loại kênh hình sách giáo khoa để dạy học Lịch sử Các loại kênh hình SGK lịch ... đảm bảo tính trực quan: có giá trị truyền cảm, lôi cuốn, hấp dẫn với học sinh Tính trực quan đòi hỏi phải có nội dung rõ ràng, xác, cụ thể, dễ hiểu có sở khoa học Để đảm bảo tính trực quan, nội...
- 43
- 1,912
- 2
Tạo biểu tượng vầ nhân vật trong dạy học lịch sử việt nam ở lớp 11 THPT chương trình chuẩn
... vô quan trọng để làm cầu nối trực quan sinh động tư trừu tượng ngược lại Qua đó, ta thấy vai trò quan trọng “biểu tượng” trình tư Trong loại biểu tượng biểu tượng nhân vật có vị trí ý nghĩa quan ... học tập lịch sử, HS trực tiếp tri giác, quan sát thực khứ phải tuân theo qui luật nhận thức từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, từ tư trừu tượng đến thực tiễn Trực quan sinh động học tập ... học tập lịch sử, HS trực tiếp tri giác, quan sát thực khứ phải tuân theo quy luật nhận thức từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, từ tư trừu tượng đến thực tiễn Trực quan sinh động học tập...
- 155
- 2,321
- 10
Phương pháp tạo biểu tượng nhân vật trong dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1945 1975 SGK lịch sử lớp 12, THPT
... vậy, hai cách phân loại biểu tợng nhân vật lịch sử dựa sở định Theo đó, cách phân loại có u, nhợc điểm định dễ thấy Cách phân loại thứ hai phân chia nhân vật thành hai tuyến rõ ràng Nhng cách thứ ... giáo viên phải quan tâm đến việc tạo biểu tợng lịch sử để làm sở cho nhận thức lịch sử 1.1.3 Phân loại biểu tợng lịch sử Hiện có nhiều cách phân loại biểu tợng lịch sử, cách phân loại dựa vào sở ... chủ nghĩa xã hội Trong việc phân loại biểu tợng nhân vật lịch sử, có quan niệm khác nhau, nhiên chúng có nét tơng đồng, nghĩa xoay quanh loại biểu tợng chính, hai cách phân chia có biểu tợng nhân...
- 76
- 1,007
- 8
Tạo biểu tượng văn hoá vật chất trong dạy học khoá trình lịch sử việt nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỉ XIX (lịch sử lớp 10 nâng cao)
... thức lịch sử * Phân loại Biểu tợng lịch sử Vấn đề phân loại biểu tợng có ý nghĩa cần thiết phơng pháp luận nh phơng pháp dạy học Hiện có nhiều cách phân loại biểu tợng lịch sử, cách dựa vào sở ... lịch sử 18 Trong việc phân loại biểu tợng lịch sử, có nhiều quan niệm khác nhau, nhng mang tính chất tơng đối cho dù phân loại theo cách phải đảm bảo tính toàn diện hệ thống loại biểu tợng lịch ... cao Các cách phân loại biểu tợng lịch sử - Cách thứ Phan Ngọc Liên (Chủ biên), Trịnh Đình Tùng, Nguyễn Thị Côi giáo trình Phơng pháp dạy học lịch sử (Tập 1), Nxb Đại học S Phạm, năm 2002 phân...
- 97
- 980
- 1
Sử dụng tranh ảnh kết hợp với miêu tả nhằm tạo biểu tượng về văn hóa vật chất trong dạy học lịch sử thế giới nguyên thủy, cổ đại và trugn đại (lịch sử lớp 10 chương trình chuẩn) luận văn tốt nghiệp đại học
... ng ca cỏc giỏc quan, th giỏc to nờn hỡnh nh trc quan, thớnh giỏc em li nhiu hỡnh nh v quỏ kh thụng qua li ging ca giỏo viờn iu ú khng nh rừ rng, dựng trc quan cú ý ngha ht sc quan trng cỏc gi ... tre em oi hoi tinh trc quan [17, 432] 39 Võy trc quan la gi? Theo t thụng thng, trc quan c hiờu la nhõn thc trc tiờp bi cac giac quan Tinh trc quan la mụt thuục tinh cua s võt, hiờn tng, thuục ... thich Tõm quan to ln cua trc quan da trờn chinh ban chõt cua ngi, ngi, nhng biờu tng tri tuờ nhõt du võn khụng phai cai gi khac ma chinh la kờt qua hoat ụng cua cac c quan nao, la nhng c quan vụn...
- 110
- 1,544
- 1
Một số biện pháp tạo biểu tượng nhân vật lịch sử nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục khi dạy học lịch sử Việt Nam từ thời nguyên thủy đến thế kỉ X”, lớp 10 THPT(chương trình chuẩn)
... trên, trực quan nguyên tắc lí luận dạy học lịch sử nhằm tạo cho HS biểu tượng, hình thành khái niệm sở trực tiếp quan sát vật học hay đồ dùng trực quan 37 minh đồ vật Có nhiều loại đồ dùng trực quan ... dụng đồ dùng trực quan như: Phải vào nội dung, yêu cầu giáo dưỡng, giáo dục học để lựa chọn đồ dùng trực quan tương ứng thích hợp Định rõ phương pháp thích hợp loại đồ dùng trực quan Phải đảm ... không hiệu Trong hiệu đồ dùng trực quan cao Bởi đặt yêu cầu phải tiến hành sử dụng đồ dùng trực quan nhiều học, với nội dung biết kết hợp nhiều loại đồ dùng trực quan khác Việc tạo biểu tượng...
- 64
- 1,332
- 7
Sử dụng công nghệ thông tin để tạo biểu tượng về địa điểm xảy ra sự kiện trong dạy học lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945-1954 lớp 12 trung học phổ thông (Chương trình chuẩn)
... trước Trong trình tri giác giới khách quan người phản ánh vật tượng xung quanh dạng hình ảnh phản ánh mang tính trực quan Các hình ảnh trực quan tác động lên quan thụ quản khác hệ thần kinh người ... trình nhà giáo dục tâm lý có liên quan Phương pháp nghiên cứu, phương pháp lịch sử phương pháp logic Phương pháp nghiên cứu kết hợp với lý luận thực tiễn, phương pháp quan sát thực tế phạm vi xác ... vi tính phân loại dựa phương thức chúng sử dụng lớp học không dựa nguyên tắc hoạt động chúng (Meansetal, 1993) Công nghệ thông tin phương tiện dạy học đại có khả tích hợp cao chức phương tiện dạy...
- 67
- 701
- 1
Một số biện pháp tạo biểu tượng nhân vật trong dạy học lịch sử việt nam 1954 – 1975 cho học sinh lớp 12 THPT
... trước Trong trình tri giác giới khách quan, người phản ánh vật tượng xung quanh dạng hình ảnh phản ánh mang tính trực quan Các hình ảnh trực quan tác động lên quan thụ cảm khác hệ thần kinh người ... ngành Phương pháp dạy học lịch sử” tiến hành nghiên cứu giải vấn đề tập phương pháp nghiên cứu: Phương pháp lịch sử phương pháp lôgíc, phương pháp nghiên cứu kết hợp lí luận thực tiễn, phương ... tượng hình ảnh trực quan nảy sinh não người vật tượng tri giác trước Do đặc trưng nhận thức lịch sử, việc học tập lịch sử không trực quan sinh động Vì lịch sử qua, trực tiếp quan sát khứ tái tạo...
- 45
- 875
- 2
một số biện pháp tạo biểu tượng văn hóa vật chất trong dạy học lịch sử thế giới cho học sinh lớp 10 thpt
... nâng cao chất lượng môn 2.3.2 Sử dụng đồ dùng trực quan để tạo biểu tượng văn hóa vật chất Phương pháp trực quan sử dụng phương tiện trực quan, phương tiên kĩ thuật dạy học sau nắm tài liệu mới, ... đồ dùng trực quan 38 Dù có nhiều quan niệm khác việc phân loại đồ dùng trực quan xong phân chúng thành ba nhóm lớn thường sử dụng dạy học lịch sử trường phổ thông Nhóm thứ, đồ dùng trực quan vật ... phú đa dạng Mỗi loại có nội dung ý nghĩa khác nên cách sử dụng khác Việc sử dụng tranh ảnh không giống cách sử dụng đồ, loại đồ dùng trực quan quy ước khác, sử dụng đồ dùng trực quan việc trình...
- 71
- 845
- 2
Tạo biểu tượng về nhân vật và địa điểm xảy ra sự kiện trong dạy học lịch sử ở trường rung học cơ sở
... Thọ Phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp chuyên ngành Phương pháp lịch sử, phương pháp lôgíc hai phương pháp quan trọng hàng đầu tách rời nghiên cứu lịch sử Trong đó, phương pháp lịch sử phương ... tin phương tiện dạy học đại có khả tích hợp cao chức phương tiện dạy học truyền thống tranh ảnh, đồ, lược đồ, sơ đồ, niên biểu, phương tiện kĩ thuật video, loại băng đĩa, Đặc biệt với khả đa phương ... chúng Phương pháp lôgíc phương pháp nghiên cứu tượng hình thức tổng quát nhằm vạch chất, quy luật, khuynh hướng chung vận động chúng 5.2 Phương pháp liên ngành 5.2.1 Phương pháp quan sát, phương...
- 79
- 1,373
- 0
SKKN Sử dụng phương pháp tạo biểu tượng trong dạy học lịch sử để khắc sâu kiến thức cho học sinh
... phương pháp nhằm làm cho học lịch sử đạt hiệu quả, song phương pháp vạn cả.Chỉ dạy phải kết hợp nhiều phương pháp mà giáo viên phải sử dụng hợp lý phương pháp định hướng phương pháp chủ đạo Phương ... sử có liên quan : + Lịch sử giới (cổ đại, Trung đại, Cận đại, Hiện đại) + Các văn minh giới + Các mẩu chuyện lịch sử giới + Tiến trình lịch sử Việt Nam + Các triều đại Việt Nam + Các giai đoạn ... nhất: Tạo biểu tượng thông qua đồ, lược đồ Bản đồ, lược đồ phương tiện trực quan đắc lực cho việc giảng dạy Lịch sử nói chung nội dung liên quan đến chiến tranh nói riêng Thông thường dạy học Lịch...
- 27
- 4,048
- 9
Nâng cao năng lực tạo biểu tượng cho giáo viên lịch sử ở nhà trường phổ thông trung học
... lịch sử Nguyễn Trung Trực -Cho học sinh trực quan chân dung Nguyễn Trung Trực -Phân tích vài nét tiểu sử Nguyễn Trung Trực -Trích dẫn lời nói Nguyễn Trung Trực: “Thưa Pháp soái, tin rằng, chừng ... có điều kiện trực quan tốt Đây điều kiện tốt để học sinh tạo biểu tượng lịch sử cách nhanh chóng xác Thứ ba, cần đem yếu tố chủ quan thân để khắc phục khó khăn mà điều kiện khách quan đem lại ... gian kiện Ví dụ: Chúng ta nói “Cuộc cách mạng Pháp cuối kỷ XVIII” thay nói “Cuộc cách mạng Pháp năm 1789” Rõ ràng cách nói thể chủ ý người giáo viên nêu rõ cách mạng có ý nghĩa to lớn không nước...
- 10
- 400
- 0
tạo biểu tượng nhân vật lịch sử việt nam chương trình lớp 11 (chương trình chuẩn)
... gợi cảm tác động mạnh mẽ đến tư tưởng tình cảm em 2.3 Cách phân loại tạo biểu tượng Có nhiều cách phân loại biểu tượng lịch sử Ta phân biệt loại biểu tượng lịch sử tạo cho học sinh phổ thông sau ... biết phân tích, đánh giá, liên hệ - Kĩ học tập thực hành môn: sử dụng sách giáo khoa, tài liệu tham khảo khác, khả trình bày nói viết, làm sử dụng số đồ dùng trực quan, loại đồ dùng trực quan ... học sử phần phương pháp giảng dạy giáo viên không thu hút, hấp dẫn em Để em quan tâm nhiều người giáo viên cần linh hoạt cách giảng dạy, tìm nhiều phương pháp dạy không nên gập khuôn cách dạy hết...
- 68
- 1,469
- 11
tạo biểu tượng nhân vật lịch sử chương trình sách giáo khoa lớp 11
... sử dụng phương pháp tổng hợp, so sánh, phương pháp lịch sử ðặc biệt tham khảo số sách: Phương pháp dạy học lịch sử” Phan Ngọc Liên, Bách khoa từ ñiển lịch sử giới, Sách kênh hình nhiều loại sách ... cụ thể thời gian - Xác ñịnh ñược không gian diễn kiện lịch sử 1.2 Vấn ñề phân loại biểu tượng có ý nghĩa phương pháp luận phương pháp dạy học Biểu tượng hoàn cảnh ñịa lý: kiện lịch sử diễn không ... lớp 11 phân tích nội dung thực tài liệu văn học ñể tìm thấy giá trị thực, nhằm phục vụ cho nhận thức lịch sử khách quan ñược tốt Thứ sáu, sử dụng tài liệu lịch sử ñịa phương biện pháp quan trọng...
- 59
- 604
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25