... giảng dạy môn lớp Hơn phương pháp dạy học cần triển khai trình học tập em từ bậc Tiểu học Trung học Cao đẳng Đại học "Bồi dưỡng học sinh tư sáng tạo, lựcgiảivấn đề" phương pháp dạy học tiên ... kiến đề cập tới vấnđề cụ thể giảng dạy môn Toán trường THCS để minh hoạ cho việc đổi phương pháp dạy học, dạy để phát huy tư sáng tạo học sinh lớp đồng thời đặt vấnđềđểhọc sinh tự suy nghĩ giải ... quen tư độc lập, lực tự giảivấnđềhọc sinh Học sinh hiểu say mê học tập, thích tìm tòi, phát điều lạ, em nhà khoa học sáng tạo kỷ XXI Tuy nhiên để hình thành thói quen cho học sinh đòi hỏi...
... thức - giảivấnđề sau: a) Đặt vấn đề, xây dụng toán nhận thức, gồm bước: - Phát tạo tình vấnđề - Phát biểu, nhận dạng vấnđề nảy sinh - Xác định vấnđề cần giải b) Giảivấnđề đặt ra: - Đề xuất ... thông qua rèn luyện kỹ giảivấnđềNănglựcgiảivấnđề có quan hệ chặt chẽ với tư sáng tạo tư phê phán Các hoạt động giảivấnđề không kích thích phát triển kỹ tư khả lập luận học sinh mà giúp giáo ... vấnđề > - Xác định vấnđề cần giải đưa nhiệm vụ nhận thức: - Bản chất tượng gì? - Cơ chế vận chuyển sao? - Động lực (nguồn lượng) đâu? Bước 2: Giảivấnđề đặt ra: - Đề xuất cách giải quyết: ...
... chuẩn lựcHọc sinh sau tốt nghiệp THPT bao gồm lực chung lực chuyên biệt Trong lực chung gồm lực chia thành nhóm: nhóm lực làm chủ phát triển thân (năng lực tự học; lực tư duy; lực quản lý; lựcgiải ... diện lực, phẩm chất” ứng viên Trên sở tìm hiểu lực cốt lõi ứng viên, ĐHQGHN đề xuất lực phẩm chất cốt lõi để người học thành công bậc ĐH SĐH Nănglựcgiảivấnđềlực Qua ta thấy lựcgiảivấnđềlực ... học 13 1.2.2 Nănglựcgiảivấnđề 15 1.2.2.1 Khái niệm lực 15 1.2.2.2 Giảivấnđề 15 1.2.2.3 Nănglựcgiảivấnđề 16 1.2.2.4 Các yếu tố cấu thành lực...
... TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRỊNH THỊ MINH TÂM SỬ DỤNG KỸ THUẬT MẢNH GHÉP TRONG DẠY HỌCMÔNHÓA LỚP 11 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NHẰM HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ CHO HỌC SINH ... THUẬT MẢNH GHÉP TRONG DẠY HỌCMÔNHÓA LỚP 11 Ở TRƯỜNG THPT NHẰM HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ CHO HỌC SINH 27 2.1 Phân tích chương trình hóahọc 11 THPT 27 2.1.1 ... TRIỂN NĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ CHO HỌC SINH 2.1 Phân tích chương trình hóahọc 11 THPT 2.1.1 Mục tiêu chương trình 2.1.1.1 Kiến thức Học sinh có hệ thống kiến thức hoáhọc lớp 11 cấp THPT (hoá học...
... động giải BTVL HS Có hai cách phổ biến phân loại lực: theo mức độ phản ánh (năng lực chia làm lực tái tạo lực sáng tạo), theo chuyên mônhoá (gồm lực chung lực riêng) 5.2 Mối quan hệ phát triển lực ... vấnđề hệ thống tập nhằm hình thành kiến thức GV đề Tiếp theo giai đoạn tạo tình gợi vấnđề lớp Thông thường, vấnđề phức tạp cần giải tập GV chia thành vấnđề nhỏ, giải tập phận Và sau giải ... rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo giải BTVL phát triển lựcgiảivấnđề Giả thuyết khoa học Khi dạy học phần ĐLH lớp 10 THPT, GV lựa chọn hệ thống tập thích hợp coi trọng việc hướng dẫn HS tự lực, tích cực...
... THPT Nănglực sử dụng ngôn ngữ hóa học; Nănglực thực hành hóahọc bao gồm; Nănglực tính toán; Nănglựcgiảivấnđề thông qua mônhóa học; Nănglựcvận dụng kiến thức hoáhọc vào sống 1.4 Nănglực ... trúc lực Ta mô tả cấu trúc lực hành động cấu trúc chung lực sơ đồ sau: Sơ đồ 1.2 Cấu trúc chung lựcNănglực chuyên mônNănglực chuyên mônNănglực cá thể Nănglực cá thể Nănglực phương pháp Năng ... trúc lực phát giảivấnđềNănglực PH GQVĐ tổng hòalực sau: Nănglực nhận thức, học tập môn; Nănglực tư độc lập; Nănglực hợp tác làm việc nhóm; Nănglực tự học; Nănglựcvận dụng kiến thức...
... giáo dục đào tạo Trờng đại học vinh Từ đức thảo Bồi dỡng lực phát giảivấnđề cho học sinh TRUNG HọC PHổ THÔNG dạy học hình học Chuyên ngành: Lý luận phơng pháp dạy họcmôn Toán Mã số: 62.14.10.01 ... Toán Mã số: 62.14.10.01 Tóm tắt Luận án tiến sĩ giáo dục học Vinh, 2011 29 Công trình đợc hoàn thành Trờng Đại học Vinh Ngời hớng dẫn khoa học: PGS.TS Vơng Dơng Minh Phản biện 1: gs.ts đào tam Phản ... chấm luận án cấp Nhà nớc họp Trờng Đại học Vinh, 82 Lê Duẩn, thành phố Vinh Vào hồi giờ, ngày tháng năm 2012 Có thể tìm hiểu luận án Tại Th viện Trờng Đại học Vinh Th viện Quốc Gia ...
... hình thành cho học sinh sau [17]: Nănglực chuyên môn; lực phương pháp; lực xã hội; lực cá nhân * Nănglựchọc sinh phổ thông tổ chức OEDC [29] đề nghị gồm: Nănglực GQVĐ, lực xã hội, lực linh hoạt ... đề, lực ứng dụng CNTT Trong phạm vi nghiên cứu đề tài, sâu nghiên cứu lựcgiảivấnđề 1.2 Nănglựcgiảivấnđề 1.2.1 Khái niệm lựcgiảivấnđề [15, tr.5-10] Nănglực GQVĐ khả cá nhân hiểu giải ... thực hành hóahọc - Nănglựcvận dụng kiến thức hóahọc vào sống - Nănglực GQVĐ thông qua mônhóahọc - Nănglực tính toán 35 2.1.2 Cấu trúc, nội dung kiến thức chương Sự điện li - Hóahọc 11 nâng...
... 1.2 Nănglựcgiảivấnđề Toán học 1.3 Vấnđề phát triển lựcgiảivấnđề cho học sinh dạy học Toán 1.4 Các lực thành tố lựcgiảivấnđềhọc sinh dạy học Toán THPT 1.5 Các biểu cấp độ lựcgiải ... loại lực cụ thể dạy họcmôn Toán Về lựchọc Toán học nói chung có A.N Kôlmôgôrôv, V.A Cruchetxki; trung học sở lực t sáng tạo có Tôn Thân; lực Toán học lĩnh vực số học có Trần Đình Châu; lực sáng ... ngời học nói chung, dạy học Toán nói riêng 1.2.1 Nănglựclực toán học 1.2.1.1 Năng lực, kĩ năng, kĩ xảo mối liên hệ a) Nănglực phơng Tây có nhiều quan điểm NL: Theo quan điểm di truyền học, ...
... tra học sinh học sinh tự kiểm tra mỡnh lực, mức độ tiếp thu vận dụng kiến thức họcGiải toỏn cú tỏc dụng lớn gõy hứng thỳ học tập cho học sinh, phỏt triển trớ tuệ giỏo dục, rốn luyện cho học ... vấnđề nghiờn cứu - Học sinh biết cỏch giải dạng toỏn cú lời văn tiểu học, cỏc toỏn số học lớp 6, lớp - Học sinh biết cỏch giải cỏc dạng phương trỡnh thể đơn giản tỡm x, điền vào ụ trống tiểu học ... trạng - Đại đa số học sinh chưa xỏc định đỳng mục đớch việc học - Chất lượng đầu vào thấp, học sinh khụng cú ụn luyện hố nhà - Nhận thức học sinh quỏ chậm - Học sinh quỏ lười học - Học sinh cũn chịu...
... B GIO DC V O TO TRNG I HC VINH PHAN ANH TI ĐáNH GIá NĂNGLựCGIảIQUYếTVấNĐề CủA học sinh TRONG DạY HọC TOáN LớP 11 TRUNG HọC PHổ THÔNG Chuyờn ngnh: Lớ lun v Phng phỏp dy hc b mụn Toỏn...
... Tập tính cao B XÁC ĐỊNH CÁC NĂNGLỰC CẦN HƯỚNG TỚI CỦA CHỦ ĐỀ: I Các lực chung Các lực Biểu chung 1 .Năng lực tự - HS xác định được mục tiêu học tập chủ đề là: học Trong phần cảm ứng thực vật ... thảo luận, giải thích, thuyết trình 9 .Năng lực tính toán II Các lực chuyên biệt (đặc thù môn Sinh học) Ở THPT, các lực chuyên ngành cần đạt được là: 2.1 Nănglực kiến thức Sinh học Trong phần ... nhiều nguồn • đểgiảivấnđềGiải thích được các tượng tự nhiên có liên quan • 2 .Năng lực chỉnh cách họcđểnâng cao chất lượng học tập Phát nêu được các tình có vấnđềhọc đến các hình...