day hoc neu va giai quyet van de mon toan

...  1.3.5. Dạy học sinh cách giải quyết vấn đề đề 1.2.4.1. Tầm quan trọng của giai đoạn giải quyết vấn 1.2.4.2. Quy trình dạy học sinh giải quyết vấn đề học tập( bài toán nhận ... Tạo tình huống có vấn đề Bƣớc 3: Giải quyết vấn đề Bƣớc 4: Kết luận vấn đề 2.2.4. Xây dư ̣ ng va ̀ sử dụng các tình huống có vấn đề trong dạy học phần hidrocacbon theo phương pháp nêu và giải...

Ngày tải lên: 09/02/2014, 15:32

... thực sự cho học sinh Cần lu ý rằng, tuy đề cao vai trò trung tâm của ngời học trong quá trình dạy hoc, nhng quan điểm kiến tạo không làm lu mờ Vai trò tổ chức và điều khiển quá trình dạy học ... giải quyết (giai đoạn 1 và 2), những vấn đề còn lại đợc coi là sự vận dụng (giai đoạn 3) của vấn đề cơ bản đó. Nh vậy, toàn bộ tiến trình giờ học là sự vận động và biến đổi theo ba giai đoạn của ... vectơ GD uuur . + AD uuur theo vectơ GD uuur . + DE uuur theo vectơ AB uuur . + uuur GA = - 2 ì GD uuur . + AD uuur =3 ì GD uuur . + DE uuur =(- 1 2 ) AB uuur . . Hoạt động 2: các Tính...

Ngày tải lên: 03/03/2014, 17:25

... họ. Định hớng 5: Trong quá trình thực hiện các biện pháp cần đảm bảo sự thống nhất giữa vai trò chủ đạo của thầy với vai trò tự giác, tích cực, độc lập của học sinh. Trong dạy học, cần thiết phải đảm ... khiển của thầy và hoạt động học tập của trò chính là thực hiện sự thống nhất giữa vai trò chủ đạo của thầy với vai trò tự giác, tích cực, chủ động và sáng tạo của trò. Con ngời phát triển trong ... dạy, chỉ đạo hoạt động học. Từ dạy học thụ động sang dạy học tích cực, giáo viên không còn đóng vai trò đơn thuần là ngời truyền đạt kiến thức. Giáo viên trở thành ngời thiết kế, tổ chức, điều...

Ngày tải lên: 03/03/2014, 17:27

... Tạo tình huống có vấn đề Bƣớc 3: Giải quyết vấn đề Bƣớc 4: Kết luận vấn đề 2.2.4. Xây dư ̣ ng va ̀ sử dụng các tình huống có vấn đề trong dạy học phần hidrocacbon theo phương pháp nêu và giải ...  1.3.5. Dạy học sinh cách giải quyết vấn đề đề 1.2.4.1. Tầm quan trọng của giai đoạn giải quyết vấn 1.2.4.2. Quy trình dạy học sinh giải quyết vấn đề học tập( bài toán nhận...

Ngày tải lên: 17/03/2014, 06:20

... pháp dạy học tích cực, có tác dụng lớn đến nâng cao hiệu quả học tập của hoc sinh trong giờ Toán. Học sinh luôn phát huy vai trò trung tâm, thực sự hoạt động chủ động để tìm hiểu, khám phá kiến ... là đường tròn ngoại tiếp tứ giác. HS thực hiện bài tập: Các tứ giác nội tiếp là: ABCD; ABDE; ACDE vỡ cú 4 đỉnh đều thuộc đường tròn (0). Học sinh trả lời: - Tứ giác MAED và 1. Khái niệm ... mình. Chính vì thế mà kết quả của bài kiểm tra chưa như mong muốn . Giải pháp của tôi là trước mỗi giờ học Toán, tôi luôn ý thức về vai trò trung tâm của học sinh, luôn phải chú ý đến hoạt...

Ngày tải lên: 13/08/2014, 06:59

Ngày tải lên: 10/10/2014, 15:17

Ngày tải lên: 02/11/2014, 22:11

Ngày tải lên: 23/12/2013, 16:58

Ngày tải lên: 23/12/2013, 16:58

Ngày tải lên: 28/11/2014, 18:02

Ngày tải lên: 15/03/2013, 08:07

Ngày tải lên: 18/12/2013, 21:51

Ngày tải lên: 25/10/2014, 00:00

Ngày tải lên: 01/11/2014, 16:00

... luận dạy học, chủ yếu đƣợc thực hiện thích hợp ở giai đoạn đầu trong các “bài lên lớp nghiên cứu tài liệu mới”, nhƣng vẫn có thể tiến hành ở giai đoạn hai trong các trong các “bài lên lớp hoàn ... dung dịch muối nhôm tác dụng với dung dịch amoniac thì sản phẩm tạo thành có kết tủa? Còn đối với dung dịch muối đồng khi tác dụng với dung dịch amoniac có tạo thành kết tủa hay không? Nếu không ... cacbon. + Amoniac thể hiện tính bazơ yếu, tính khử mạnh. 24 2) Giải quyết vấn đề (xây dựng và kiểm tra giả thuyết). 3) Vận dụng độc lập kiến thức mới. Tuy nhiên mỗi yếu tố, mỗi giai đoạn...

Ngày tải lên: 14/06/2014, 18:00

... Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 11 Giai đoạn 1: GV làm mẫu với tốc độ bình thường. Giai đoạn 2: GV làm mẫu với tốc độ chậm. Giai đoạn 3: GV làm mẫu với tốc độ bình thường để ... GV khéo léo sử dụng ngôn ngữ để hướng dẫn sự quan sát của HS. - Phương pháp này áp dụng trong giai đoạn đầu của quá trình thực tập. 1.2.5. Phương pháp luyện tập * Nội dung: - Luyện tập là ... HĐ1: Tiếp cận khái niệm Hoạt động của GV Hoạt động của HS Ghi bảng- trình chiếu -Trình chiêu slide - Đặt vấn đề vào bài mới (đưa ra THGVĐ trên) - Cho HS phát biểu về điều phát hiện được....

Ngày tải lên: 12/11/2012, 16:58

... Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 11 Giai đoạn 1: GV làm mẫu với tốc độ bình thường. Giai đoạn 2: GV làm mẫu với tốc độ chậm. Giai đoạn 3: GV làm mẫu với tốc độ bình thường để ... lại về toạ độ của một vectơ trong không gian - Nêu rõ tên gọi và kí hiệu - Trình chiếu slide nhằm giúp HS củng cố khái niệm mới thông qua ví dụ - Phát biểu lại về toạ độ của vectơ trong ... GV khéo léo sử dụng ngôn ngữ để hướng dẫn sự quan sát của HS. - Phương pháp này áp dụng trong giai đoạn đầu của quá trình thực tập. 1.2.5. Phương pháp luyện tập * Nội dung: - Luyện tập là...

Ngày tải lên: 01/04/2013, 09:05

... Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 11 Giai đoạn 1: GV làm mẫu với tốc độ bình thường. Giai đoạn 2: GV làm mẫu với tốc độ chậm. Giai đoạn 3: GV làm mẫu với tốc độ bình thường để ... hình thành các biểu tượng về hình mẫu và công việc phải làm. Quá trình làm mẫu tiến hành qua các giai đoạn: - 31 - Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... Cho HS phát biểu lại cách hiểu của mình về hệ trục toạ độ trong không gian. - Trình chiếu slide nhằm giúp HS củng cố khái niệm thông qua các hoạt động nhận dạng và thể hiện. -Phát biểu...

Ngày tải lên: 03/04/2013, 11:00