... HUỐNGCÓ VẤN ĐỀDẠY HỌCNÊU VẤN ĐỀDẠY HỌCDỰA TRÊNGIẢI QUYẾTVẤN ĐỀ- Điều cần được xem xét, giải quyết. - Điều nghi ngờ, chưa chắc chắn, khó khăn.- Điều cần được xem xét, giải quyết. - ... Dạyhọcdựatrêngiảiquyếtvấn đề GIÁ TRỊ CỦA PBLThuộc nhóm phương pháp dạyhọc lấy họcsinh làm trung tâmGắn nội dung mônhọc với thực tiễnKích thích hứng thú học tập của học sinh Rèn ... Dạyhọcdựatrêngiải quyết vấnđề (Problem based learning – gọi tắt PBL): + Đọc tài liệu trang 7, 8 và trang 22, 23. + Tự rút ra kết luận ngắn gọn: Dạyhọcdựatrêngiảiquyếtvấnđề là...
... việc dạyhọc Hình học 10 trên cơ sở phối hợp quan điểm dạyhọcgiảiquyếtvấnđề và dạyhọc kiếntạo nhằm nâng cao năng lực nhận thức cho học sinh. Xem xét sự phù hợp giữa dạyhọcgiảiquyếtvấn ... đề. 1.3.1. Cơ sở khoa học của phơng pháp dạyhọcgiảiquyếtvấn đề. 1.3.2. Những khái niệm cơ bản.1.3.3. Các hình thức dạyhọcgiảiquyếtvấn đề. 1.3.4. Thực hiện dạyhọcgiảiquyếtvấn đề. 1.3.5. Những ... giảiquyếtvấn đề. Trong dạyhọcgiảiquyếtvấn đề, giáo viên tạo ra những tình huống có vấn đề, điều khiển họcsinh phát hiện vấn đề, hoạt động tự giác và tích cực để giải quyếtvấnđề và thông...
... NgÃi. Nh vậy, trong dạyhọc đặt và giảiquyếtvấnđề giáo viên đa họcsinh vào tình huống có vấnđề rồi giúp họcsinhgiảiquyếtvấnđề đợc đặt ra. Bằng cách đó, học sinh vừa nắm đợc tri thức ... tính tích cực học tập của họcsinh qua PPDH giảiquyếtvấnđềmôn Địa Lý 9 C- Kết luận Dạyhọcgiảiquyếtvấnđề là một trong những phơng pháp dạyhọc tích cực nhằm tổ chức cho họcsinh tự tìm ... khả năng vận dụng tri thức vào giảiquyết tình huống mới. 3. Các bớc của dạyhọcgiảiquyếtvấn đề: 3.1. Giải thích vấn đề: Tất cả họcsinh đều phải nắm đợc vấnđề giáo viên đa ra, những điều...
... cực học tập của họcsinh qua PPDH giảiquyếtvấnđềmôn Địa Lý 9Rèn luyện tính tích cực học tập của họcsinh qua phơng pháp dạyhọcgiảiquyếtvấnđềmôn Địa Lý 9 A-Đặt vấn đề Trong dạy học, ... tính tích cực học tập của họcsinh qua PPDH giảiquyếtvấnđềmôn Địa Lý 9 C- Kết luận Dạyhọcgiảiquyếtvấnđề là một trong những phơng pháp dạyhọc tích cực nhằm tổ chức cho họcsinh tự tìm ... NgÃi. Nh vậy, trong dạyhọc đặt và giảiquyếtvấnđề giáo viên đa họcsinh vào tình huống có vấnđề rồi giúp họcsinhgiảiquyếtvấnđề đợc đặt ra. Bằng cách đó, học sinh vừa nắm đợc tri thức...
... học nêu và giảiquyếtvấnđề 2.2.5.1. Các mức độ sử dụng bài tập hóa học trong dạyhọc nêu và giảiquyếtvấnđề 2.2.5.1. Quy trình dạyhọc nêu và giảiquyếtvấnđề khi sử dụng bài tập hóa học ... cách giảiquyếtvấnđềđề 1.2.4.1. Tầm quan trọng của giai đoạn giảiquyếtvấn 1.2.4.2. Quy trình dạyhọcsinhgiảiquyếtvấnđềhọc tập( bài toán nhận thức) trong dạyhọc hóa học 1.3.6. Các ... bài học Bƣớc 3: Tổ chức dạyhọcgiảiquyếtvấnđề 1.3.4. Xây dựng tình huống có vấnđề 1.3.4.1. Định nghĩa tình huống có vấnđề 1.2.3.4. Những cách xây dựng tình huống có vấnđề trong dạy học...
... đề: Tạo tình huống gợi vấn đề. Giải thích và chính xác hóa để hiểu đúng tình huống.Phát biểu vấnđề và đặt mục đích giảiquyếtvấnđề đó.Bớc 2: Giảiquyếtvấn đề: Phân tích vấn đề, làm rõ những mối ... chạm tới vấn đề, họcsinh phải cảm thấy cần thiết, thấy có nhu cầu giảiquyếtvấnđề đó.- Gây niềm tin ở khả năng:Nếu một tình huống tuy có vấnđề và vấnđề tuy hấp dẫn, nhng họcsinh cảm ... tri thức và kỹ năng bộ môn, mà quan trọng hơn cả là dạy việc học, dạy cách học cho học sinh. - Quá trình dạyhọc phải bao hàm cả việc dạy cách tự học thông qua việc để họcsinh tự hoạt động nhằm...
... học nêu và giảiquyếtvấnđề 2.2.5.1. Các mức độ sử dụng bài tập hóa học trong dạyhọc nêu và giảiquyếtvấnđề 2.2.5.1. Quy trình dạyhọc nêu và giảiquyếtvấnđề khi sử dụng bài tập hóa học ... cách giảiquyếtvấnđềđề 1.2.4.1. Tầm quan trọng của giai đoạn giảiquyếtvấn 1.2.4.2. Quy trình dạyhọcsinhgiảiquyếtvấnđềhọc tập( bài toán nhận thức) trong dạyhọc hóa học 1.3.6. Các ... bài học Bƣớc 3: Tổ chức dạyhọcgiảiquyếtvấnđề 1.3.4. Xây dựng tình huống có vấnđề 1.3.4.1. Định nghĩa tình huống có vấnđề 1.2.3.4. Những cách xây dựng tình huống có vấnđề trong dạy học...
... PHƯƠNG PHÁP LUẬN SÁNG TẠO TRONG KHOA HỌCĐỂGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ TRONG TIN HỌC Giáo viên: GS. TSKH. HOÀNG VĂN KIẾM Sinh viên: Huỳnh Lạc Nghiệp Lớp Cao học CNTT Qua mạng – Khóa 6 MSSV: ... tăng lên. Các vấnđề trong cuộc sống được con người liên tục đặt ra, và làm cách nào đểgiảiquyết các vấnđề đó luôn là một câu hỏi mà con người cần phải tìm ra lời giải. Để có thể giải đáp được ... dung Trang 18 KẾT LUẬN Qua bài luận trên, ta thấy được sự ảnh hưởng to lớn của 40 nguyên tắc sáng tạo trong việc giảiquyết các vấnđề trong tin học nói riêng, và trong mọi lĩnh vực của...
... thứ nhất Những tình huống vấn đề: Có vấnđề Có nghiên cứu Không có vấnđề Không có nghiên cứu Giả vấnđề Không có vấnđề Không có nghiên cứu Nảy sinhvấnđề khác Nghiên cứu theo hướng ... tạo, khoa học ưa chuộng và sử dụng bởi vì tính khoa học – công nghệ hoá lĩnh vực tư duy sáng tạo giảiquyếtvấnđề và ra quyết định, coi nó tương tự như các môn khoa học khác, như toán học, vật ... bộ môn “Phương pháp nghiên cứu khoa học trong Tin học – T 03.2012 7 II. CÁC PHƯƠNG PHÁP GIẢIQUYẾTVẤNĐỀ THEO KHOA HỌC VỀ PHÁT MINH, SÁNG CHẾ. 1. Vepol và phân tích Vepol Dựa trên...
... Chủ đề 3: Thực vật và động vât ... Chủ đề 4: Môi trường và tài nguyên thiên nhiên ... Chủ đề 1: Con người và sức khỏe Bài 2 3: Nam bé...
... cha biết. Vấnđềhọc tập phải vừa sức của họcsinhđể cácem có khả năng giảiquyếtvấnđề đó. Nếu vấnđề đặt ra cho họcsinh quá dễ hoặcquá khó đều không mamg lại hiệu quả.Ví dụ: Khi dạy cấu ... đểhọcsinh tích cực suy nghĩ chiếm lĩnh tri thức môn học là rất cần thiết. Vì vậy mà tôi đà lựa chọn đề tài:" ;Dạy học nêu vấnđề trong môn sinh học& quot; với mong muốn để các giờ sinhhọc ... lớp 9 khi dạy về cấu trúc ADN thì đó làtình huống không làm xuất hiện vấnđềhọc tập của học sinh, bởi vì những kiếnthức của họcsinh lớp 9 về hoá học, sinhhọc cha đủ để tìm tòi vấnđề mới.II....