... HUỐNGCÓ VẤN ĐỀDẠY HỌCNÊU VẤN ĐỀDẠY HỌCDỰA TRÊNGIẢI QUYẾTVẤN ĐỀ- Điều cần được xem xét, giải quyết. - Điều nghi ngờ, chưa chắc chắn, khó khăn.- Điều cần được xem xét, giải quyết. - ... và Dạyhọcdựatrêngiảiquyếtvấn đề GIÁ TRỊ CỦA PBLThuộc nhóm phương pháp dạyhọc lấy học sinh làm trung tâmGắn nội dung mônhọc với thực tiễnKích thích hứng thú học tập của học ... Dạyhọcdựatrêngiải quyết vấnđề (Problem based learning – gọi tắt PBL): + Đọc tài liệu trang 7, 8 và trang 22, 23. + Tự rút ra kết luận ngắn gọn: Dạyhọcdựatrêngiảiquyếtvấnđề là...
... Phân biệt phương pháp dạyhọcdựatrênvấnđề (PBL) với các phương pháp: dạyhọc chủ đề, dạyhọcgiảiquyếtvấnđề và dạyhọc dự án. 1.4.6.1. Dạyhọcdựatrênvấnđề và dạyhọc dự án Giống nhau ... pháp dạyhọcdựatrênvấnđề (PBL) với các phương pháp: dạyhọc chủ đề, dạyhọcgiảiquyếtvấnđề và dạyhọc dự án…………………………………… 40 1.4.7. Ưu, nhược điểm của phương pháp dạyhọcdựatrênvấn ... Thiết kế các vấnđề của chương và kế hoạch thực hiện giảiquyếtvấnđề 56 1.4.6.2. Dạyhọcdựatrênvấnđề và dạyhọcgiảiquyếtvấnđề Giống nhau Đều đưa ra những tình huống có vấnđềđể kích...
... phương thức đánh giá người học, việc đánh giá còn quá nặng về kiểm tra khả năng học thuộc.Chính vì những lý do trên mà phương pháp dạyhọcdựatrên việc giảiquyết vấn đề xuất phát từ tình huống ... bước trên, người học thường gặp khó khăn trong việc phân tích vấnđề và tổng hợp các thông tin liên quan vấn đề. 1.1 Các đặc trưng của một vấnđề hayThực tế đã chỉ ra là có rất nhiều kiểu vấn đề, ... Cuối cùng là cách thể hiện vấnđề và cách tiến hành giảiquyếtvấnđề phải đa dạng. Vấn đề đặt ra cần phải có nhiều tài liệu tham khảo nhưng trọng tâm nhằm giúp người học có thể tự tìm tài liệu,...
... học nêu và giảiquyếtvấnđề 2.2.5.1. Các mức độ sử dụng bài tập hóa học trong dạyhọc nêu và giảiquyếtvấnđề 2.2.5.1. Quy trình dạyhọc nêu và giảiquyếtvấnđề khi sử dụng bài tập hóa học ... cách giảiquyếtvấnđềđề 1.2.4.1. Tầm quan trọng của giai đoạn giảiquyếtvấn 1.2.4.2. Quy trình dạyhọc sinh giảiquyếtvấnđềhọc tập( bài toán nhận thức) trong dạyhọc hóa học 1.3.6. Các ... bài học Bƣớc 3: Tổ chức dạyhọcgiảiquyếtvấnđề 1.3.4. Xây dựng tình huống có vấnđề 1.3.4.1. Định nghĩa tình huống có vấnđề 1.2.3.4. Những cách xây dựng tình huống có vấnđề trong dạy học...
... hoá.1.3. Dạyhọcgiảiquyếtvấn đề. 1.3.1. Cơ sở khoa học của phơng pháp dạyhọcgiảiquyếtvấn đề. 1.3.2. Những khái niệm cơ bản.1.3.3. Các hình thức dạyhọcgiảiquyếtvấn đề. 1.3.4. Thực hiện dạy ... việc dạyhọc Hình học 10 trên cơ sở phối hợp quan điểm dạyhọcgiảiquyếtvấnđề và dạyhọc kiếntạo nhằm nâng cao năng lực nhận thức cho học sinh. Xem xét sự phù hợp giữa dạyhọcgiảiquyếtvấn ... giảiquyếtvấn đề. Trong dạyhọcgiảiquyếtvấn đề, giáo viên tạo ra những tình huống có vấn đề, điều khiển học sinh phát hiện vấn đề, hoạt động tự giác và tích cực để giải quyếtvấnđề và thông...
... đề: Tạo tình huống gợi vấn đề. Giải thích và chính xác hóa để hiểu đúng tình huống.Phát biểu vấnđề và đặt mục đích giảiquyếtvấnđề đó.Bớc 2: Giảiquyếtvấn đề: Phân tích vấn đề, làm rõ những mối ... đụng chạm tới vấn đề, học sinh phải cảm thấy cần thiết, thấy có nhu cầu giảiquyếtvấnđề đó.- Gây niềm tin ở khả năng:Nếu một tình huống tuy có vấnđề và vấnđề tuy hấp dẫn, nhng học sinh cảm ... sự nhận thức dẫn đến chỗ giảiquyết các vấn đề, các nhiệm vụ đặt ra chomỗi ngời. Vì vậy tâm lý học, dạyhọc phải dựa vào nguyên tắc Tính có vấn đề cao, tức không có vấnđề thì không có t duy.1.4.1.3....
... học nêu và giảiquyếtvấnđề 2.2.5.1. Các mức độ sử dụng bài tập hóa học trong dạyhọc nêu và giảiquyếtvấnđề 2.2.5.1. Quy trình dạyhọc nêu và giảiquyếtvấnđề khi sử dụng bài tập hóa học ... cách giảiquyếtvấnđềđề 1.2.4.1. Tầm quan trọng của giai đoạn giảiquyếtvấn 1.2.4.2. Quy trình dạyhọc sinh giảiquyếtvấnđềhọc tập( bài toán nhận thức) trong dạyhọc hóa học 1.3.6. Các ... bài học Bƣớc 3: Tổ chức dạyhọcgiảiquyếtvấnđề 1.3.4. Xây dựng tình huống có vấnđề 1.3.4.1. Định nghĩa tình huống có vấnđề 1.2.3.4. Những cách xây dựng tình huống có vấnđề trong dạy học...
... Các PPDH ĐH: PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC DỰA TRÊNVẤNĐỀ Phương pháp dạyhọcdựatrênvấnđề Phương pháp này có thể được xem như một cách xây dựng tổng thể một đề cương giảng dạy hoặc là một trong những ... phương thức đánh giá người học, việc đánh giá còn quá nặng về kiểm tra khả năng học thuộc. Chính vì những lý do trên mà phương pháp dạyhọcdựatrên việc giảiquyếtvấnđề xuất phát từ tình huống ... người dạy áp dụng để xây dựng đề cương giảng dạy cho một môn học. Phương pháp này xuất hiện vào năm 1970 tại trường Đại học Hamilton-Canada, sau đó được phát triển nhanh chóng tại Trường Đại học...
... môn Định hướng vào các khái niệm cơ bản của môn học nhưng học nhưng gắn liền với thực tế.gắn liền với thực tế.HS tự lực giảiquyếtvấnđề và những nhiệm vụ HS tự lực giảiquyếtvấnđề ... các vấnđề của thực tiễn, gắn kết nội Hướng tới các vấnđề của thực tiễn, gắn kết nội dung học với cuộc sống thực.dung học với cuộc sống thực.Phát triển kĩ năng phát hiện và giảiquyếtvấn đề. Phát ... TP.HCM221.1.Thế nào là dạyhọc theo dự án?Thế nào là dạyhọc theo dự án?2.2.Mục tiêu của dạyhọc theo dự án là gì?Mục tiêu của dạyhọc theo dự án là gì?3.3.Tại sao lại sử dụng dạyhọc theo dự án?Tại...
... niềm vui, say mê học tập và háo hức học các dự án tiếp theo. Mục lục: 1. Đặt vấn đề. 2. Mục tiêu của phương pháp Dạyhọcdựatrên dự án. 3. Tác dụng của phương pháp dạyhọcdựatrên dự án. 4. ... Phương pháp dạyhọcdựatrên dự án Đặt vấnđề Đổi mới phương pháp dạyhọc là điều không thể thiếu để giúp cho việc dạy và học đạt kết quả tốt hơn. Đổi mới phương pháp dạyhọc sao cho ... tiết dạy của mình, tôi muốn đưa ra một phương pháp dạy học mới: Phương pháp dạyhọcdựatrên dự án. Đây là phương pháp dạy học kết hợp có hiệu quả việc sử dụng máy tính với các chương trình dạy...
... tính tích cực học tập của học sinh qua PPDH giảiquyếtvấnđềmôn Địa Lý 9 C- Kết luận Dạyhọcgiảiquyếtvấnđề là một trong những phơng pháp dạyhọc tích cực nhằm tổ chức cho học sinh tự tìm ... khả năng vận dụng tri thức vào giảiquyết tình huống mới. 3. Các bớc của dạyhọcgiảiquyếtvấn đề: 3.1. Giải thích vấn đề: Tất cả học sinh đều phải nắm đợc vấnđề giáo viên đa ra, những điều ... QuÃng NgÃi. Nh vậy, trong dạyhọc đặt và giảiquyếtvấnđề giáo viên đa học sinh vào tình huống có vấnđề rồi giúp học sinh giảiquyếtvấnđề đợc đặt ra. Bằng cách đó, học sinh vừa nắm đợc tri...