... vi ngi dựng v cú giao din thõn thin vi ngi dựng" [13, tr.20] nh ngha ny cha thc s khỏi quỏt, hn na c s lớ lun v thc tin cho vic xõy dng v s dng thớ nghim o cng cha c cp mt cỏch sõu sc - Trong ... THC HNH O TRONG O TO NGH C KH NG LC 81 2.2.1 Nguyờn tc s dng TNTH o o to ngh 82 2.2.2 Quy trỡnh s dng TNTH o o to ngh 84 2.3 XY DNG MT S BI TH NGHIM THC HNH O TRONG CHNG ... thc trng s dng mụ phng DH CHNG XY DNG V S DNG TH NGHIM THC HNH O TRONG O TO NGH NG DNG XY DNG V S DNG MT S TH NGHIM THC HNH O TRONG CHNG TRèNH DY NGH C KH NG LC Học viên: Nguyễn Long Khánh Luận...
... vi ngi dựng v cú giao din thõn thin vi ngi dựng" [13, tr.20] nh ngha ny cha thc s khỏi quỏt, hn na c s lớ lun v thc tin cho vic xõy dng v s dng thớ nghim o cng cha c cp mt cỏch sõu sc - Trong ... THC HNH O TRONG O TO NGH C KH NG LC 81 2.2.1 Nguyờn tc s dng TNTH o o to ngh 82 2.2.2 Quy trỡnh s dng TNTH o o to ngh 84 2.3 XY DNG MT S BI TH NGHIM THC HNH O TRONG CHNG ... thc trng s dng mụ phng DH CHNG XY DNG V S DNG TH NGHIM THC HNH O TRONG O TO NGH NG DNG XY DNG V S DNG MT S TH NGHIM THC HNH O TRONG CHNG TRèNH DY NGH C KH NG LC Học viên: Nguyễn Long Khánh Luận...
... riêng biệt thực tế, chất trình thựchànhThựchành vừa mục đích vừa phương pháp học tập b Thínghiệm – thựchànhảoThínghiệm – thựchànhảo hình thức thể thựcảo Như giới thiệu trên, thựcảo hệ ... thựcảo phạm vi hẹp hình thứcthínghiệm – thựchành ảo, xâydựng sử dụng dựa phần mềm mô Hay thínghiệm – thựchànhảo phần mềm mô Với phương pháp người học thực thao tácthínghiệm – thựchành ... chung việc ứng dụngthínghiệm – thựchànhảo dạy thựchành Xâydựng mẫu thínghiệm - thựchànhảo cụ thể dạy thựchành Kỹ thuật số Lĩnh vực ứng dụng Ứng dụng dạy thựchành kỹ thuật số nội...
... THÍNGHIỆMTHỰCHÀNHẢOTRONGĐÀOTẠONGHỀ ỨNG DỤNGXÂYDỰNG MỘT SỐ THÍNGHIỆMTHỰCHÀNHẢOTRONG CHƯƠNG TRÌNH DẠY NGHỀ ĐIỆN ÔTÔ 61 2.1 XÂYDỰNGTHÍNGHIỆMTHỰCHÀNHẢOTRONGĐÀOTẠO ... TẠONGHỀ 61 2.1.1 Nguyêntắcxâydựngthínghiệmthựchànhảođàotạonghề 61 2.1.2 Quy trình xâydựng TNTH ảođàotạonghề .68 2.2 SỬ DỤNG TNTH ẢOTRONGĐÀOTẠONGHỀ 73 2.2.1 Nguyên ... 1.2.4 Thínghiệmthựchànhảo .33 1.3 CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂYDỰNG VÀ SỬ DỤNGTHÍNGHIỆMTHỰCHÀNHẢOTRONGĐÀOTẠONGHỀ .49 1.3.1 Yêu cầu việc đổi phương pháp đàotạo kỹ...
... thành viên thao thao bất tuyệt nhiều thông tin Bố mẹ chia sẻ công việc, kinh nghiệm Con chia sẻ việc học hành, mối quan hệ xã hội… Hoặc chuyện phiếm gia đình sôi thảo luận Sợi dây liên kết thành ... hiệu lại rõ dệt Trong xem tivi, thành viên nhâm nhi tách trà, hay đồ ăn nhẹ trao đổi vấn đề khác Quá trình trao đổi giúp thành viên hiểu kỹ gia đình quan điểm sống, thói quen, sở thích… Nếu xem ... có phút giây thảnh thơi Và nhiều người muốn làm điều to lớn hạnh phúc gia đình, nhiều hành động nhỏ lại tạo niềm hạnh phúc lớn Ví dụ như, bạn dành khoảng 10 phút bện tóc cho gái chưa? Hoặc bạn...
... i Đại học Thái Nguyên Tr-ờng đại bỡa ph phạm Trang học s lò văn lợi nâng cao hiệu sử dụngthínghiệmthựchành dạy học sinh học tế bào (sinh học 10) chuyên ... giỏc quan ca ngi hc Phng tin trc quan c hiu nh l mt h thng bao gm cỏc dng c, dựng, thit b k thut t n gin n phc c dựng quỏ trỡnh dy hc, vi t cỏch l i din cho hin thc khỏch quan ca s vt, hin tng; ... khoa hc t nhiờn, nghiờn cu v s sng i tng ca SH l th gii sng Trong ú, TN thc hnh l phng phỏp c bn, c trng cho hot ng nghiờn cu v dy hc SH Trong dy hc SH, GV s dng phng phỏp TN thc hnh nghiờn cu quỏ...
... cụ thí nghiệm, đề xuất cải tiến dụng cụ thí nghiệm, rút kinh nghiệm thao tác, cách tiến hành để đảm bảo cho thínghiệm thành công, an toàn Chuẩn bị cho học có thínghiệmthựchành Kết thựchành ... bị cho thựchành bao gồm : Xác định rõ mục tiêu tiết học có thínghiệmthựchành Tiến hành trước tất thínghiệm có học Giáo viên vào nội dungthínghiệmthực hành, tiến hành trước thínghiệm ... học sinh có thínghiệmthựchành thứ tự hoạt động Thiết kế kế hoạch học có thínghiệmthựchành Khi thiết kế kế hoạch học có thínghiệmthựchành cần ý đến hoạt động học thựchànhthínghiệm :...
... học *Thí nghiệm để giải vấn đề đặt ra: Thínghiệm nghiên cứu, thínghiệm đối chứng, thínghiệm kiểm tra giả thuyết hay dự đoán,… *Thí nghiệm chứng minh vấn đề khẳng định *Thí nghiệmthực hành: ... chung tiến hànhthí nghiệm: + Đảm bảo an toàn thí nghiệm: Hóa chất phải tinh khiết; Dụng cụ thínghiệm phải khô; Đảm bảo kỹ thuật, thao tác tiến hànhthí nghiệm; Thật bình tĩnh làm thínghiệm + ... tường trình thínghiệm theo mẫu sau: Tên thínghiệmDụng cụ - Hóa chất Tiến hành Hiện tượng – Giải thích – Viết PTHH 1 .Thí nghiệm1 : 2 .Thí nghiệm2 : + Giải vấn đề: Các nhóm tiến hành làm thí nghiệm...
... học *Thí nghiệm để giải vấn đề đặt ra: Thínghiệm nghiên cứu, thínghiệm đối chứng, thínghiệm kiểm tra giả thuyết hay dự đoán,… *Thí nghiệm chứng minh vấn đề khẳng định *Thí nghiệmthực hành: ... chung tiến hànhthí nghiệm: + Đảm bảo an toàn thí nghiệm: Hóa chất phải tinh khiết; Dụng cụ thínghiệm phải khô; Đảm bảo kỹ thuật, thao tác tiến hànhthí nghiệm; Thật bình tĩnh làm thínghiệm + ... tường trình thínghiệm theo mẫu sau: Tên thínghiệmDụng cụ - Hóa chất Tiến hành Hiện tượng – Giải thích – Viết PTHH 1 .Thí nghiệm1 : 2 .Thí nghiệm2 : + Giải vấn đề: Các nhóm tiến hành làm thí nghiệm...
... trở làm để thựcthínghiệmthựchành trực quan, trừu tượng, khó hiểu mà thínghiệm giữ vai trò đặc biệt quan trọngThínghiệm sở việc học hoá rèn luyện kỹ thựchành Thông qua thí nghiệm, học ... sáng tạo người học thông qua quan sát ĐDDH(tranh ảnh, mô hình ) Thínghiệm hoá học thể hiện, đa dạng nhiều hình thức khác như: Thínghiệm biểu diễn, thínghiệmthực hành, thínghiệm nghiên cứu, thí ... phải động, sáng tạo, tự học hỏi để ƯDCNTT vào giảng dạy, giúp học sinh tiếp cận với tri thức khó nên làm để từ thínghiệm trừu tượng thựcthựcnghiệm chuyển thành thínghiệmảo qua ƯDCNTT bắng...
... GIS sử dụng rộng rãi kỹ thuật đa phơng tiện Khi xâydựng atlas giáo khoa điện tử phải đảm bảo đợc nguyên tắc: Tính khoa học, tính vừa sức ( đảm bảo đợc nội dung chơng trình sách giáo khoa, khả ... thấy rõ đồ đợc thành lập công nghệ GIS Các liệu đối tợng đợc lu trữ trờng khác đợc chúng thể theo nội dung đồ cần xâydựng Do đó, đồ khác cần thể theo trờng liệu khác cho kết đảm bảo theo yêu cầu ... tử hỗ trợ nhiều kênh thông tin nh video, âm thanh, thuyết minh hiệu sử dụng cao nhiều Các nguyêntắcxâydựng atlas giáo khoa điện tử dùng dạy học địa lý trờng phổ thông Atlas giáo khoa điện tử...
... th nghim hu nh cha c chỳ ý ỳng mc Để có xâydựngthí điểm số chơng trình đàotạo nghiên cứu đàotạothí điểm cho phòng thínghiệm hội viên Hội Phòng thử nghiệm Việt Nam, Liên hiệp hội Khoa học ... lnh vc th nghim Hip hi Th nghim Vt liu ca M a Trong phm vi ti chỳng tụi mun xâydựng mt s chơng trình đàotạo thử nghiệm phục vụ cho phòng thử nghiệm trc ht l cỏc hi viờn ca Hi VINALAB Thụng ... kê Trong có khoảng 4% PTN muốn phối hợp VINALAB mở lớp đàotạo theo số chuyên đề, cung cấp giảng viên Dựa kết khuôn khổ kinh phí đề tài, Hội Phòng thử nghiệm Việt Nam lựa chọn số khóa đào tạo...
... kĩ năng, kĩ xảo gọi thínghiệmthựchành Một điều kiện giúp thực thành công thínghiệmthựchành HS chuẩn bị trước mục đích thí nghiệm, HS cần làm làm nào, giải thích tượng xảythí nghiệm, rút ... có hiệu thínghiệm dạy học hoá học phổ thông 1.5.5.2 Các nguyêntắcxâydựng hệ thống thínghiệmthựchành PPDHHH [3] B Các thínghiệm phần thựchành phương pháp dạy học hoá học thínghiệmdùng ... kĩ năng, kĩ xảo kĩ thuật tiến hànhthínghiệmThínghiệmthựchành tiến hành cho tất HS thựchành T theo nhóm Điều chủ yếu dựa vào khả trang bị hóa chất dụng cụ thínghiệm – Thínghiệm ngoại...
... c u c a h c ph n Thí nghi m th c hành PPDHH” 48 2.2.3 Quy nh i v i SV h c ph n “ Thí nghi m th c hành PPDHHH” 48 2.2.4 Các bư c ti n hành m t bu i th c hànhthí nghi m 50 ... ch t phòng thí nghi m – Thí nghi m s d ng thí nghi m d y h c hoá h c – Các k d y h c ch y u th c hành phương pháp DHHH – Phòng ch ng c h i ti n hànhthí nghi m Tài li u bao g m 98 thí nghi m ... cc a t ng thí nghi m chương trình ph thông, xây d ng m i liên h gi a thí nghi m v i n i dung gi ng, phương pháp bi u di n t ch c cho h c sinh ti n hànhthí nghi m, phương pháp s d ng thí nghi...
... thành kỹ khác 1.2.3 Rèn luyện kỹ thựchànhthínghiệm vật lý Kỹ thựchànhthínghiệm vật lý khả thực có kết thínghiệm vật lý Kỹ thựchànhthínghiệm vật lý khả vận dụng kiến thức cách thựchành ... trải nghiệm giáo viên phụ thuộc nhiều vào trình đàotạo tự đàotạo Giáo viên làm thínghiệmthực hành, kỹ làm thínghiệmthực hành, không hiểu quy trình hình thành kỹ làm thínghiệmthựchành ... trình làm thínghiệmthựchành giai đoạn hệ thống kỹ thành phần thành kỹ thựchànhthínghiệm Để hình thành cho học sinh hệ thống kỹ tương đối hoàn hảo thínghiệmthực hành, giáo viên cần thực theo...